《口語交際商量》效果分析這節(jié)課，我按照商量的兩個(gè)要求“用上商量的語氣”，“把想說的事情說清楚”進(jìn)行了有層次的教學(xué)。層層推進(jìn)，一個(gè)教學(xué)點(diǎn)一次訓(xùn)練的反復(fù)的課堂練習(xí)。整節(jié)課學(xué)生練習(xí)比較充分，參與度高，課堂效果良好。對于這節(jié)課，我有點(diǎn)自己的想法：口語交際是鍛煉傾聽，表達(dá)，應(yīng)對三方面能力的實(shí)踐。我們往往關(guān)注學(xué)生的傾聽和表達(dá)，制定相應(yīng)的規(guī)則去幫助孩子鍛煉了這兩方面的能力，而忽略了應(yīng)對。在應(yīng)對上，需要做更多的功課。這節(jié)課上，學(xué)生在與人商量時(shí)，一旦被人拒絕，說聲謝謝便扭頭走人，我想正是缺乏應(yīng)對能力的表現(xiàn)。這件事還能不能爭取，如果爭取，應(yīng)該怎么表達(dá)，想哪些辦法，這是我們該引導(dǎo)孩子的。口語交際課，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，與孩子生活聯(lián)系密切的情境，孩子才有話可說，也更能帶動(dòng)他們運(yùn)用到生活中去?？谡Z交際課的評價(jià)語應(yīng)該與普通課文課有所不同。評價(jià)孩子的表達(dá)的時(shí)候，應(yīng)該更有針對性。最好是跟教材上的口語交際要求相關(guān)的，比如這屆課的評價(jià)體系就是“用上商量的語氣”和“把想說的事情說清楚”兩個(gè)要求的變型。那么我所采用的生相互評價(jià)的方法除了在練表達(dá)，又起到了反饋傾聽效果的運(yùn)用。從這堂課上，我還發(fā)現(xiàn)教材上編排的口語交際話題，學(xué)生組織語言時(shí)，其實(shí)都要站在對方的立場上去說話，商量是，安慰是，勸告也是。這也可以說在培養(yǎng)學(xué)生的一種正向的價(jià)值觀。《口語交際商量》教材分析《口語交際商量》是人教二年級語文上冊第五單元中的口語交際課，在日常生活中，當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)自己拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)與別人意見不一致的時(shí)候，就要與人商量解決問題。本次口語交際中，借助貼近學(xué)生生活的交際場景引出話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，嘗試著自己解決問題。結(jié)合示例，提示與人商量事情的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，希望學(xué)生能夠用商量的語氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自己的想法，意見不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。這是學(xué)生在商量過程中，應(yīng)用表現(xiàn)出來的能力和態(tài)度?！犊谡Z交際商量》教案教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解“在什么情況下與人商量”，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力；2、學(xué)會“與人商量的方法”，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。教學(xué)分析與處理：1、教學(xué)重點(diǎn)（也是教學(xué)難點(diǎn)）：商量口吻的運(yùn)用。2、創(chuàng)新點(diǎn)：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：文字片課件。教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)合作交流教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是商量2、師：板書課題二、講授新知（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、師：商量的意思是什么？（學(xué)生思考，若學(xué)生說不出來，老師就告訴學(xué)生：商量就是互相討論和交換意見。）師：那我們什么情況下，需要和別人商量呢？（學(xué)生思考，若學(xué)生說不出來，或說不全，老師就告訴學(xué)生：尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時(shí)候，就要學(xué)會與人商量著解決問題。）范例觀摩，明確要求師：下面就是明明遇到的與商量有關(guān)的麻煩事，想不想知道？（生：想）1、借墨水A、對話明明：你有墨水，正好，借給我。小雨：真沒禮貌！明明：你到底借不借！小雨：為什么要借給你？你自己干嘛不帶來？明明：因?yàn)槲?、、、、、小雨：（顯得不耐煩）別啰嗦。明明：哼，我就知道你是個(gè)小氣鬼。（結(jié)果小雨沒有把墨水借給明明）師：明明感到很難過，你們幫他分析一下，是什么原因呢？生分析：師：板書：態(tài)度語氣原因師：同學(xué)們分析的太好了，我一定告訴明明，他會知錯(cuò)就改的。我代他謝謝你們。師：明明又遇到了新的麻煩，想不想知道？（生答：想）師出示PPT：“哎呀，今天是我值日呀，今天還有生日聚會呢！那就趕不上了呀！怎么辦呢？”師：同學(xué)們，替他想一想辦法？（生：找人替）師：真聰明！在大家的指點(diǎn)下，他找到了小麗。師：仔細(xì)聽，認(rèn)真看。出示PPT師：明明先說了什么？（生：小麗，我想跟你商量一件事。）師：對不對？因?yàn)槭桥c人商量，所以一定要有禮貌，可不能去命令他。師：他然后說了什么？（生：我想和你換一下做清潔的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏疑眨蚁朐缫稽c(diǎn)兒回家，你看行嗎？）師：他先說什么？（生：“我想”）接著說什么？（生：“因?yàn)椤保┳詈笳f什么？（生：“行嗎”）師：這就是今天明明找小麗要商量的事情，這就是明明找小麗的想法。這想法一定要說清楚，說明白。師：然后，他又說了什么？（生：沒關(guān)系，我再去找別人。）師：明明在等待回答的時(shí)候，有沒有去催促小麗？（生：沒有）師：對，沒有，而是耐心等待，這就是禮貌的表現(xiàn)，明白了嗎？師：小麗，最后答應(yīng)他了嗎？（生：沒有）師：明明怎么說的？（沒關(guān)系，我再去找別人。）師：當(dāng)別人拒絕的時(shí)候，我們也要表示理解，并要表達(dá)一種謝意，對不對？（生：對）板書：拒絕師：過了幾天，明明又遇到麻煩事了，在你們的幫助下，明明的學(xué)習(xí)能力提高了，今天他以最快的速度寫完了家庭作業(yè)，想去看他最愛看的電視節(jié)目，可是，這時(shí)候爸爸也在看他最愛看的足球比賽，這一回，他該怎么與爸爸商量呢？為了一次成功，小組討論一下。然后，讓小組派人來與老師共同表演，表揚(yáng)多次，次數(shù)看時(shí)間。讓學(xué)生評論?；貧w生活，養(yǎng)成習(xí)慣師：同學(xué)們，在生活中，你遇到過麻煩嗎？（生：遇到過）師：遇到麻煩怎么辦？（生：商量）師：這就是今天我們學(xué)到的本領(lǐng)。師:同學(xué)們，談?wù)勀阍诒竟?jié)課上的最大收獲是什么？、測評練習(xí)評測練習(xí)：1、判斷對錯(cuò)(1)向陽，你借給我的書還沒看完，我要多借幾天，等我看完，再還你。(?)?(2)爸，我要看《朵拉》，你不許看足球比賽，遙控器給我。(?)(3)媽，我想要一雙溜冰鞋，你不買，我就不吃飯。(?)?(4)李力，你能幫我把這本書放到書架上嗎？我個(gè)子太矮，夠不到。謝謝！(?)?2、選擇(1)“商量”的意思是(?)，商量時(shí)語氣要(?)。A．交換意見，多指一般事物，用于口語中B．協(xié)商討論，具有莊重色彩C．嚴(yán)厲命令???????????????????????????????D．溫和有禮?(2)芳芳最喜歡看的動(dòng)畫片要開始了，可媽媽還在看《舌尖上的中國》。芳芳要和媽媽商量下，她應(yīng)該怎么把自己的想法說清楚呢？在下面恰當(dāng)?shù)恼f法后打上“√”。?①媽媽，你看了那么長時(shí)間了，該讓我看了，快點(diǎn)給我放動(dòng)畫片。(??)②媽媽，你先讓我看一會兒動(dòng)畫片，20分鐘之后您再看《舌尖上的中國》好嗎？??(??)課下鞏固：同學(xué)們，媽媽的節(jié)日快到了，你們商量一下，該怎么給媽媽過生日？《口語交際商量》課后反思二年級上冊第五單元的口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會商量。在日常生活中,當(dāng)遇到與別人意見不一致的時(shí)候,當(dāng)自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問題。關(guān)于口語交際的訓(xùn)練要求，各年級的訓(xùn)練重點(diǎn)都是分層次，螺旋式上升的。一年級時(shí)做到“大膽地說”“有禮貌地說”。二年級要做到“清楚地說”“注意說話的語氣和規(guī)則”。上了這節(jié)口語交際課，感受如下：本節(jié)課的成功之處。在于引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的三個(gè)情景。情境1“向同學(xué)借墨水”，從而引出商量的技巧。讓生體會到商量的重要性。情境2“向同學(xué)借的書沒有看完想再借幾天”，讓學(xué)生明白：被拒絕時(shí)，要表示理解，不要生氣。情境3“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練，如“特別好說話，爽快答應(yīng)”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話來商量調(diào)換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評價(jià)哪些對話效果好，哪些對話還可以繼續(xù)改進(jìn)。演練后師生共同小結(jié);與人商量事情時(shí),如能把自己的想法說清楚,同時(shí)語氣恰當(dāng)、態(tài)度誠懇,就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是可以跟別人商量事情,或請求別人的幫助,但是別人并沒有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果,即使沒有商量成功,我們?nèi)耘f要對別有禮貌。當(dāng)然，也存在不足之處：學(xué)生自由交流的場面比較亂。今后改進(jìn)措施:讓學(xué)生在多元互動(dòng)中完成交際,達(dá)到目標(biāo),在小組展示,充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有所提高的過程。教師請學(xué)生用所掌握的為法解決實(shí)際間題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中真實(shí)情景,調(diào)動(dòng)李學(xué)生的積極性,讓學(xué)生學(xué)以致用。《口語交際商量》課標(biāo)分析進(jìn)行口語交際，要充分體現(xiàn)聽和說雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，《商量》是根據(jù)口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式。首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生把想講的內(nèi)容講清楚。還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰為題的口語交際就需要教室創(chuàng)設(shè)情境或者引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)情分析

學(xué)生年齡小，語言表達(dá)還處在生長發(fā)育期，要訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完整。學(xué)生活潑好動(dòng)，在交際過程中教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。評測練習(xí)1、判斷對錯(cuò)(1)向陽，你借給我的書還沒看完，我要多借幾天，等我看完，再還你。(?)?(2)爸，我要看《朵拉》，你不許看足球比賽，遙控器給我。(?)(3)媽，我想要一雙溜冰鞋，你不買，我就不吃飯。(?)?(4)李力，你能幫我把這本書放到書架上嗎？我個(gè)子太矮，夠不到。謝謝！(?)?2、選擇(1)“商量”的意思是(?)，商量時(shí)語氣要(?)。A．交換意見，多指一般事物，用于口語中B．協(xié)商討論，具有莊重