幼兒園教師幫扶心得體會(huì)在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭疼的問(wèn)題。這些學(xué)困生他們有的是由于智力因素，而有的并不是智力方面有問(wèn)題，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的因素造成的。學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，因此，哪怕轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，都凝聚著我們老師諸多的的艱辛。因此，理解和研究學(xué)困生，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是當(dāng)代教師的必備能力。根據(jù)孩子的基本狀況，全體教師扎實(shí)地實(shí)施了幫扶：一是在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的橋梁。我們經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心，理解孩子的思想動(dòng)向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時(shí)，進(jìn)行入戶家訪，電話家訪等，與孩子的父母共同探討孩子的教育引導(dǎo)問(wèn)題，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的家教辦法。另首先，電話聯(lián)系了孩子的親屬，共同商議孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，最后讓孩子的親屬認(rèn)識(shí)到了孩子教育的缺失。二是在經(jīng)濟(jì)上，做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，平時(shí)，我們出資為孩子買某些生活、學(xué)習(xí)用品。另首先，千方百計(jì)爭(zhēng)取為孩子經(jīng)濟(jì)“動(dòng)點(diǎn)腦子”。三是在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。有計(jì)劃的教給孩子學(xué)習(xí)的辦法，檢查孩子的作業(yè)狀況，激勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等等。總之，實(shí)施幫扶以來(lái)，這些貧困生、學(xué)困生都有了較大的變化，他們體現(xiàn)得很陽(yáng)光，很樂(lè)觀，又很勤奮，很刻苦。在此后的工作中，我們還將盡己所能，最大程度的協(xié)助更多的同窗！篇二愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能激勵(lì)人始終朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有諸多東西，予以別人時(shí)，往往是越分越少，而有同樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛(ài)。作為一名幼兒園教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)當(dāng)予以無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才干催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才干搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)當(dāng)像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)孩子的心扉，就應(yīng)當(dāng)像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！苯衲晔罴?，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，頂著炎熱、冒著酷暑來(lái)到了XX縣向陽(yáng)幼兒園，為該園的省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)立工作再助一臂之力。向陽(yáng)幼兒園坐落在一座村莊里，走進(jìn)向陽(yáng)幼兒園的大門(mén)口，覺(jué)得幼兒園的環(huán)境極其簡(jiǎn)陋，感覺(jué)像是回到了20數(shù)年前我們上的幼兒園，本次XX之行是通過(guò)周密的策劃、細(xì)致的準(zhǔn)備才得以實(shí)施的。從8月4日開(kāi)始，我們12位老師主動(dòng)放棄暑假休息的時(shí)間在幼兒園加班加點(diǎn)制作裝飾材料。一到XX，大家不顧車旅勞頓，立刻分頭行動(dòng)。李園長(zhǎng)和本地的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)們研究評(píng)定細(xì)則，從硬件設(shè)施到隊(duì)伍建設(shè)、檔案資料一一對(duì)照原則進(jìn)行排查和全方位的指導(dǎo)；老師們則兩人一組開(kāi)始布置各班教室環(huán)境，從點(diǎn)名表到主題墻，從作品欄到家長(zhǎng)之友她們都毫無(wú)保存的邊做邊教。為了讓該園在今年下六個(gè)月成功創(chuàng)立省級(jí)優(yōu)質(zhì)園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和我們教師們?cè)诠ぷ髦嘤侄嗔艘豁?xiàng)新的任務(wù)，就是為她們的創(chuàng)立工作出策劃策。隨著迎檢時(shí)間的不停推動(dòng)，兩園的結(jié)對(duì)活動(dòng)也越來(lái)越頻繁、具體。我們把幫扶工作細(xì)化，分為幾個(gè)階段：第一階段：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境起著十分重要的作用。而幼兒園活動(dòng)室和周邊環(huán)境的布置，作為增進(jìn)幼兒發(fā)展是不可缺少的“環(huán)境”，經(jīng)常被認(rèn)為是幼兒園的隱形課程。為此，我們指導(dǎo)幼兒園教師，精心布置了幼兒園墻飾。優(yōu)美的環(huán)境，整潔的園舍，含有藝術(shù)性和趣味性的墻飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為了家長(zhǎng)方便理解幼兒園活動(dòng)、生活等狀況各班布置了“家園聯(lián)系欄”、“幼兒生活欄”、“家園橋”、“班級(jí)活動(dòng)欄”、“作品展示欄”等，同時(shí)園內(nèi)還布置了“園務(wù)公示欄”。向陽(yáng)幼兒園又配備了適合幼兒年紀(jì)特性的大型玩具和中小型玩具，室內(nèi)有幼兒喜歡的桌面玩具。整體布局給人以安全、舒適、整潔、美觀的感覺(jué)。察看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒上廁所要到小學(xué)的操場(chǎng)背面很不安全，不符合幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)。幼兒洗手沒(méi)有用流水，不衛(wèi)生。在我們的建議下幼兒園領(lǐng)導(dǎo)很快就在幼兒園院內(nèi)根據(jù)實(shí)際狀況建造了幼兒廁所，定購(gòu)了幼兒流水洗手桶，同時(shí)還置辦了能放圖書(shū)、資料、衣物、雜物等東西的多功效柜。第二階段：教育教學(xué)的幫扶在教育教學(xué)方面，首先，我們進(jìn)行了全天跟班觀察理解幼兒的一日活動(dòng)，聽(tīng)了教師的活動(dòng)課，根據(jù)教師的活動(dòng)狀況和教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流、討論和點(diǎn)評(píng)。根據(jù)《綱要》的教育理念，幼兒的一日生活、活動(dòng)狀況，第三階段我們重點(diǎn)開(kāi)展了下列工作：1．首先我們幫扶幼兒園教師樹(shù)立安全意識(shí)，把安全教育放在幼兒教育教學(xué)工作的首位，通過(guò)開(kāi)展豐富的安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和能力。2．為了孩子的接送安全制作了接送卡。3．培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，必須獲得家長(zhǎng)的支持和配合。因此，我們規(guī)定教師運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、電話、家園聯(lián)系欄以及家訪等方式和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義，豐富家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識(shí)，提示家長(zhǎng)要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。4．指導(dǎo)教師如何進(jìn)行幼兒一生活常規(guī)的培養(yǎng)。通過(guò)教師們一段時(shí)間的努力，集體活動(dòng)時(shí)孩子們能比較安靜的聽(tīng)老師授課，主動(dòng)參加活動(dòng)，恪守活動(dòng)規(guī)則；在日常生活中能排隊(duì)洗手、排隊(duì)喝水、安靜用餐、懂得不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷；戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)幼兒能做到不推拉，幼兒之間能互相監(jiān)督，你先我后，別著急。5．指導(dǎo)教師在一日活動(dòng)中重視幼兒的禮貌教育，養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在早上來(lái)園，大部分幼兒能主動(dòng)向老師問(wèn)早，離園時(shí)懂得給老師說(shuō)再會(huì)，會(huì)使用禮貌語(yǔ)“謝謝!”、“對(duì)不起”等，部分幼兒還需要老師提示。養(yǎng)成教育不是一天兩天的教育，他是一種長(zhǎng)久不懈的工作，在此后的工作中我們要持之以恒。第三階段：指導(dǎo)教師制作玩教具為了發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育教學(xué)中的作用，我們指導(dǎo)教師們充足運(yùn)用生活中的廢舊物品及自然資源，針對(duì)孩子的年紀(jì)特點(diǎn)、游戲特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，制作了安全衛(wèi)生、操作簡(jiǎn)便、寓教于樂(lè)、美觀實(shí)用、含有趣味性、靈活性和可操作性的玩教具。通過(guò)玩教具的制作使老師們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用廢舊物品及自然資源制作的玩教具即經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。在大家的共同努力下，向陽(yáng)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境煥然一新，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也開(kāi)始緊張有序地開(kāi)展起來(lái)，全體教師對(duì)創(chuàng)立成功滿懷信心！篇三根據(jù)省教育廳對(duì)特級(jí)教師后備人選培養(yǎng)的規(guī)定，為充足發(fā)揮后備特級(jí)教師的傳、幫、帶作用，增進(jìn)學(xué)校教師快速、健康成長(zhǎng)，打造教師交流平臺(tái),增進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)、資源共享和交流氛圍的形成,協(xié)助教師提高業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)被幫扶學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展。自**年9月參加**省第十批特級(jí)教師上海銘師基地培訓(xùn)后，我就著手組建團(tuán)體，創(chuàng)立平臺(tái)，召開(kāi)學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手和團(tuán)體組員會(huì)議，開(kāi)展與幫扶學(xué)校的溝通，交流。在這次交流幫扶活動(dòng)中，我與**兩位教師結(jié)對(duì)幫扶，指導(dǎo)楊**幾位青年教師。1、通過(guò)在理念上，思想境界上的傳授，讓他們感悟到教育不是成果，而是生命展開(kāi)的過(guò)程，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。2、教學(xué)上通過(guò)備課，說(shuō)課，上示范課，走進(jìn)教室聽(tīng)課，走訪學(xué)生，與他們交流，集體座談，專項(xiàng)點(diǎn)評(píng)等形式，開(kāi)展了一系列活動(dòng)；通過(guò)不停的優(yōu)化教案設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使我們?cè)谧孕判?、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。3、教研方面通過(guò)指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě)論文、如何搞課題研究以及如何做校本課題等方面引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，將自己旺盛的精力用到學(xué)習(xí)上，不停提高自己的才華。4、通過(guò)在班級(jí)管理辦法上的交流，讓他們懂得潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，對(duì)農(nóng)村學(xué)生應(yīng)多從心態(tài)，自信心，學(xué)習(xí)辦法，安全等方面抓起。5、通過(guò)給學(xué)生作報(bào)告，讓學(xué)生深深懂得愛(ài)惜時(shí)光，懂得感恩家長(zhǎng)，感恩老師，感恩社會(huì)。讓學(xué)生明白努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度，良好的習(xí)慣直接影響著人生的將來(lái)?？傊?，在這次幫扶活動(dòng)中我做了大量細(xì)致地工作，獲得令人振奮的成績(jī)，所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)到得到幫扶學(xué)校的高度贊賞，幫扶指導(dǎo)的教師都得到進(jìn)步和提高。篇四作為一種老師，最開(kāi)心的事莫過(guò)于看到自己的學(xué)生每天都在不停的進(jìn)步，特別是那些調(diào)皮好動(dòng)、粗心大意、在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更能讓每一位老師愉快。學(xué)生是有個(gè)體差別的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。針對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，我采用了一系列的方法和辦法：

一。課上因材施教。為了讓每一種學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)樸的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們與否注意聽(tīng)講了，如果回答對(duì)了，我還要特別表彰，給他們激勵(lì)。尚有就是給他們多某些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才干提高學(xué)習(xí)的效率。二、課后耐心輔導(dǎo)。學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，教師要理解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同窗的步伐，我都是運(yùn)用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一種孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。三、嚴(yán)教中有愛(ài)。針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中予以對(duì)應(yīng)的協(xié)助。他們沒(méi)有筆用，沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接。我經(jīng)常和他們聊天，理解他們心中的苦悶和煩惱，引導(dǎo)他們、多激勵(lì)他們，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎么對(duì)的看待人生和事物。因此他們也喜歡和我說(shuō)心里話。四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通，告訴他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目的，不停去激勵(lì)孩子，配合好老師的教育工作。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的最大努力來(lái)協(xié)助他們，即使他們成績(jī)的提高不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們形成某些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅。篇五本學(xué)期我擔(dān)任104班的語(yǔ)文教學(xué)工作兼班主任，為此我針對(duì)班上的學(xué)生分三類幫扶：一類是以劉雅萱為代表的厭學(xué)型需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生；二類是以易子睿為代表的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要督正的學(xué)生；第三類是以李一鳴為代表的學(xué)習(xí)辦法上有疑惑的學(xué)生。我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選用學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制訂了具體的幫扶計(jì)劃，通過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生獲得了明顯的進(jìn)步。一、具體幫扶方法1．加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同窗的相處之中，往往有自卑心理，因此要協(xié)助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每七天談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2．加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表彰、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，激勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，親密關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步狀況，并加以統(tǒng)計(jì)。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前規(guī)定該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初能夠放寬規(guī)定，只要完畢其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完畢。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真看待，如果不會(huì)能夠請(qǐng)小構(gòu)組員協(xié)助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，固然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完畢，準(zhǔn)時(shí)完畢，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最佳要獨(dú)立完畢，絕不能抄作業(yè)。4．激勵(lì)學(xué)生協(xié)助通過(guò)激勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的辦法，來(lái)協(xié)助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，因此應(yīng)當(dāng)運(yùn)用能夠運(yùn)用的一切條件來(lái)協(xié)助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多協(xié)助這些學(xué)生。同時(shí)能夠從這些同窗中間理解學(xué)困生的多個(gè)狀況。二、總結(jié)體會(huì)1、要關(guān)心、愛(ài)惜后進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲入在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更加好，即使否則，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。即使他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，并且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享有到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：（1）做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，由于他們?nèi)鄙俜直婺芰?，他們?huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"成果是真的也變成假的了。（2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多個(gè)心理體現(xiàn)和見(jiàn)解，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，激勵(lì)他們自由討論。（3）做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。3、理解學(xué)生各方面的現(xiàn)狀。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全方面調(diào)查理解學(xué)生，對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、認(rèn)真地分析后進(jìn)生后進(jìn)的因素?？傊环N學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育辦法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。篇六作為一名教師，每天見(jiàn)面對(duì)性格，成長(zhǎng)經(jīng)歷，智力水平各不相似的學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)，特別是對(duì)某些特殊的群體，老師的激勵(lì)和幫扶對(duì)他們一生的影響顯得尤為重要。我任教兩年，也做了兩年的班主任和數(shù)學(xué)老師。針對(duì)孩子的家庭狀況和學(xué)習(xí)狀況，擬定了朱權(quán)、張俊輝、熊宗濤為學(xué)困生，他們的狀況各不相似。熊宗濤的父親長(zhǎng)久在外打工，母親在家，打零工，他的學(xué)習(xí)有些跟不上；張俊輝平時(shí)比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)上反映比較慢，玩性大，悟性不夠，學(xué)習(xí)很吃力；朱權(quán)在單親家庭，父親出車禍?zhǔn)攀?，由母親撫養(yǎng)，母親忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有心無(wú)力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。為了讓他們愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上課堂，我想了諸多方法。在備課中，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于他們不懂的知識(shí)要做適宜的調(diào)節(jié)，盡量減少難度，還設(shè)計(jì)幾個(gè)較簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，讓他們回答，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用譴責(zé)，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的譴責(zé)。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采用適宜的形式去栽培他們。在上學(xué)時(shí)，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的聽(tīng)講狀況，盡最大努力讓他們多聽(tīng)，在授課中發(fā)現(xiàn)有他們沒(méi)注意聽(tīng)，就停一下，當(dāng)我停止時(shí)，好多同窗會(huì)懂得，老師在等我聽(tīng)講，然后會(huì)認(rèn)真。讓他們多參加教學(xué)活動(dòng)，并適時(shí)予以激勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)。在課下，我主動(dòng)關(guān)注他們的作業(yè)完畢狀況，運(yùn)用放學(xué)后或課間時(shí)間，予以個(gè)別的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)盡量足夠的耐心，不怕他們不會(huì)，就怕他們不問(wèn)。在給他們的輔導(dǎo)中，這兩位同窗的運(yùn)算能力很差，我就從最基本的運(yùn)算開(kāi)始補(bǔ)起，讓他們感覺(jué)到老師有足夠的耐心和愛(ài)心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于新專家的新課作業(yè)，激勵(lì)他們自己思考，自己討論，不會(huì)的也要把自己的想法說(shuō)給我聽(tīng)，我在根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行引導(dǎo)和提示，力求要他們獨(dú)立完畢。通過(guò)幫扶活動(dòng)，我深切感受到協(xié)助學(xué)生進(jìn)步自己所獲得那份收獲。作為人民教師，愛(ài)是能夠完畢轉(zhuǎn)變一種學(xué)生的一生的。我但愿我能用自己一份愛(ài)心，一份理解，協(xié)助他們走上成功的道路。篇七通過(guò)一種學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不停的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師協(xié)助學(xué)生獲取一種個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)以下：一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用譴責(zé)，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的譴責(zé)。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。二、要關(guān)心、愛(ài)惜后進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲入在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更加好，即使否則，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。即使他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，并且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享有到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：（1）做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，由于他們?nèi)鄙俜直婺芰Γ麄儠?huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"成果是真的也變成假的了。（2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多個(gè)心理體現(xiàn)和見(jiàn)解，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤