《第4節(jié)超重與失重》教案章丘四中韓彬教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．了解超重和失重現(xiàn)象2．運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。德育目標(biāo)：滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的實(shí)質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用超重失重在實(shí)際解題中的應(yīng)用教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、分析法、比較法教學(xué)用具：多媒體電腦及投影教學(xué)步驟：◆導(dǎo)入新課通過斷紙帶和抽紙兩個(gè)與超重和失重相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)超重和失重的興趣。◆新課教學(xué)：一、得出超重與失重的概念從斷紙帶的試驗(yàn)中，經(jīng)過簡單分析，得到紙帶斷裂的原因是鉤碼對(duì)紙帶的拉力大于鉤碼靜止時(shí)的拉力（鉤碼重力）；學(xué)生利用手中的彈簧測力計(jì)和鉤碼完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以觀察到彈簧測力計(jì)的示數(shù)（鉤碼對(duì)彈簧的拉力）可以大于鉤碼的重力，也可以小于鉤碼的重力。學(xué)生站在臺(tái)秤上，蹲下和起立的過程中可以觀察到示數(shù)大于和小于體重的現(xiàn)象。超重：物體對(duì)支持物的壓力（或物體對(duì)懸掛物的拉力）大于物體的重力；失重：物體對(duì)支持物的壓力（或物體對(duì)懸掛物的拉力）小于物體的重力。二、實(shí)驗(yàn)探究：通過觀看視頻并記錄視頻中的數(shù)據(jù)，以此數(shù)據(jù)來分析哪些情況下會(huì)發(fā)生超重現(xiàn)象，哪些情況是失重現(xiàn)象。1、觀察結(jié)果運(yùn)動(dòng)情況拉力和重力的關(guān)系加速度方向現(xiàn)象向上運(yùn)動(dòng)加速減速向下運(yùn)動(dòng)加速減速2、結(jié)論：1、產(chǎn)生條件：物體具有向上的加速度時(shí)，它就處于超重狀態(tài)；具有向下的加速度時(shí)，它就處于失重狀態(tài)。2、超重、失重與運(yùn)動(dòng)的方向無關(guān)。三、理論分析超失重的原因從現(xiàn)象上和實(shí)驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)和理解了超失重之后，然后要從理論上去分析，才能對(duì)規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)。1、定量分析：Fmga例:一重物的質(zhì)量為m=2kg，當(dāng)彈簧秤和重物有向上的加速度a=1m/s2時(shí)，求彈簧秤示數(shù)。（g=10m/sFmga解：對(duì)重物受力分析如圖由牛頓第二定律得F-mg=mα代入數(shù)據(jù)得：F=22N由牛頓第三定律可知：物體對(duì)彈簧秤的拉力F′=-F即彈簧秤示數(shù)為22N>mg總結(jié)：物體對(duì)懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象。2、定性分析——類比法升降機(jī)以a的加速度勻加速下降，站在升降機(jī)里的人的質(zhì)量是m，則人對(duì)升降機(jī)地板的壓力是多大？分析：以人為研究對(duì)象，受重力和支持力，加速度向下，由牛頓第二定律得mg-N=ma,得N<mg。由牛頓第三定律得人對(duì)地板的壓力小于人的重力，得出人處于失重狀態(tài)。進(jìn)一步，若a=g，則會(huì)得到什么結(jié)論？由mg-N=ma,且a=g,得N=0,得到完全失重的概念。即：當(dāng)重物向下的加速度a=g時(shí)，則物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?為零，這就是“完全失重”現(xiàn)象。注意：完全失重，從效果上看就像不受重力一樣。四、完全失重現(xiàn)象讓學(xué)生先猜，再驗(yàn)證，最后由學(xué)生（或教師引導(dǎo)學(xué)生）解釋。再讓學(xué)生觀看宇航員在飛船上處于完全失重狀態(tài)的視頻，進(jìn)一步體會(huì)完全失重。但同時(shí)要強(qiáng)調(diào)并不是不受重力，而是重力全部產(chǎn)生了加速度。原因：當(dāng)重物向下的加速度a=g時(shí)，則mg-N=ma,且a=g,得N=0,由牛頓第三定律可得:該物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?為零，這就是“完全失重”現(xiàn)象。現(xiàn)象：因?yàn)閷?duì)懸掛物或者支持物無作用力，所以體現(xiàn)不出重力，所以與重力相關(guān)的現(xiàn)象也就體現(xiàn)不出來，現(xiàn)象上表現(xiàn)為不受重力。四、練習(xí)做學(xué)案上的練習(xí)題。1.一個(gè)人站在醫(yī)用體重計(jì)的測盤上，不動(dòng)時(shí)讀數(shù)為G，此人在下蹲過程中，磅秤的讀數(shù)（）A．先減小,后還原C．始終不變B．先增加,后還原D．先減小，后增加,最后還原人在站起過程中，情況又是怎樣？2.質(zhì)量為50kg的人站在豎直運(yùn)動(dòng)升降機(jī)中的體重計(jì)上，此時(shí)體重計(jì)的讀數(shù)為40kg，此時(shí)升降機(jī)在怎樣運(yùn)動(dòng)？并求加速度。（g取10m/s2）3.原來做勻速運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)內(nèi)，有一被伸長彈簧拉住的、具有一定質(zhì)量的物體A靜止在地板上，如圖所示，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)A突然被彈簧拉動(dòng)向右方。由此可判斷，此時(shí)升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)可能是（）AA.

加速上升AB.

減速上升C.

加速下降D.

減速下降五、總結(jié)讓學(xué)生討論并小結(jié)。教師做最后的強(qiáng)調(diào)。1、超重和失重是一種物理現(xiàn)象。2、物體是超重還是失重是由α的方向來判定的，與v方向無關(guān)。不論物體處于超重還是