11/11人教版七年級(jí)英語(yǔ)上教材分析本冊(cè)教材由預(yù)備篇（三個(gè)單元）和正式篇（十二個(gè)單元）兩部分組成。每個(gè)單元分為ABC三部分，共有6頁(yè)。其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。一、預(yù)備篇是針對(duì)小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)或小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)構(gòu)成的。StarterUnit1；"Goodmorning!Starter."Unit2;"What’sthisinEnglish?".StarterUnit3;"Whatcolorisit?"這三個(gè)單元都是要求學(xué)生能掌握英文的26字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。能看,聽，說(shuō)出預(yù)備篇中所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼；如何確認(rèn)事物；有關(guān)顏色的等日常交際用語(yǔ)。字母，詞匯和交際用語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一幅幅真實(shí)的生活畫面，使得學(xué)生有效而全面地復(fù)習(xí)了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容。并能掌握到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。也通過(guò)預(yù)備篇可以較好培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，二、正式篇（一）Unit1Myname’sGina.本單元通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人姓名的基本句型：“What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…”和通過(guò)查詢電話號(hào)碼“What’syour/her/hisphonenumber?；讓學(xué)生了解到有關(guān)中西方姓名的差異性。幫助學(xué)生了解中西方文化的差異。并學(xué)會(huì)數(shù)字0~9和一些my/your/her/his等物主代詞的用法。并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上制作本人的IDcard。（二）Unit2Isthisyourpencil?1.本單元圍繞著“Isthisyourpencil?”這一般文句展開聽說(shuō)讀寫等多種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)的核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中多用實(shí)物文具來(lái)展示對(duì)話練習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。使他們能容易，能輕松愉快的掌握本單元內(nèi)容。其次，本單元與第三單元銜接緊密，由this，that的學(xué)習(xí)過(guò)渡到these，those的學(xué)習(xí)，由指示一個(gè)人過(guò)渡到指示多個(gè)人物，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近及單復(fù)數(shù)，為下個(gè)單元學(xué)習(xí)預(yù)備知識(shí)。2.學(xué)會(huì)寫尋物啟事和失物招領(lǐng)。（三）Unit3Thisismysister.本單元圍繞介紹家庭成員開展聽說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)，中心話題是介紹家人和親屬。在授課時(shí)我們可以用自己的家庭照片或者生活照來(lái)授課，真實(shí)的人物縮小英語(yǔ)與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。通過(guò)真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)反復(fù)操練，加深印象，再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。（四）Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上，用方位介詞in,onunder熟練地表達(dá)物品的位置,能用where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,在教學(xué)中應(yīng)使用實(shí)物展示不同的方位來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些方位介詞in,onunder熟練地表達(dá)物品的位置。并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法。(五)Unit5Doyouhaveasoccerball?1．have一般現(xiàn)在時(shí)用法；2．一些體育名稱詞匯；并會(huì)用play在球類名詞前。3．表達(dá)感受的幾個(gè)形容詞，學(xué)會(huì)Doyou加行為動(dòng)詞的一般詢問(wèn)。能夠用本單元所學(xué)的內(nèi)容，提出建議，發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的實(shí)際感受并進(jìn)行描述。另外學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的主要文娛和體育活動(dòng)。美國(guó)喜歡橄欖球，英國(guó)喜歡足球。對(duì)別人的邀請(qǐng)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。并用合理的方式表達(dá)自己的感受。（六）Unit6Doyoulikebananas?本單元的中心話題是食物，學(xué)會(huì)likes用法。它和have有這相同的用法。當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)句型的變化以及回答是本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)。在第五單元學(xué)生已經(jīng)對(duì)doanddoes有了一定的認(rèn)識(shí)。本單元主要句型：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.學(xué)生就容易理解。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語(yǔ)言功能項(xiàng)目展開了一系列任務(wù)活動(dòng)。要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫一篇介紹自己家人喜歡和不喜歡的食物，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。Reviewofunits1-6本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元。1．復(fù)習(xí)前6個(gè)單元的單詞及其日常用語(yǔ)。2.總結(jié)復(fù)習(xí)這6個(gè)單元出現(xiàn)過(guò)的詞法知識(shí)：0-9的基數(shù)詞；人稱代詞和形容詞性物主代詞;；指示代詞用法；可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)；方位介詞等。3．總結(jié)復(fù)習(xí)一些基本句型：陳述句.一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句及其回答，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句子。4．復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞have;like的用法。(七)Unit7Howmucharethesepants?教材內(nèi)容圍繞著學(xué)基數(shù)詞10-30;詢問(wèn)價(jià)格展開。讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撘挛铮珙伾?、大小及價(jià)格等。學(xué)會(huì)感謝他人。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（八）Unit8Whenisyourbirthday?本單元把學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方的生日來(lái)完成一個(gè)最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)應(yīng)用日期的表達(dá)方法。其中主要以Whenisyourbirthday?為線索，重點(diǎn)呈現(xiàn)日期的表達(dá)，包括12個(gè)月份的名稱及序數(shù)詞變序數(shù)詞的變法以及名詞所有格的構(gòu)成。（九）Unit9Doyouwanttogotoamovie?本單元的中心話題是“電影”，具體涉及電影的類型，以及學(xué)生圍繞電影談?wù)撓矏勰念愲娪?，并能用相關(guān)形容詞描述相關(guān)類型的電影。在第六單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whatdoyoulike?Ilike…/Idon’tlike…She/Helikes/doesn’tlike…談?wù)搨€(gè)人及他人的喜好，而在本單元運(yùn)用最多的正是這幾個(gè)句型談?wù)搶?duì)電影的喜好。讓學(xué)生了解電影的類型,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)喜好，陳述理由的能力。讓學(xué)生以積極的態(tài)度去了解電影和同學(xué)。（十）Unit10Canyouplaytheguitar?本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法和表達(dá)自己參加俱樂(lè)部的意愿和理由。（十一）Unit11Whattimedoyougotoschool?本單元它以學(xué)生掌握相關(guān)的時(shí)間表達(dá)方法為主要內(nèi)容。用最為熟悉的日常作息習(xí)慣為談?wù)撛掝}，通過(guò)對(duì)句型：--Whattimeisit?--Itissix.--Whattimedoyouusuallygetup?--Iusuallygetupatsixa.m.的掌握來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)談?wù)撟飨r(shí)間及日?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合理安排作息時(shí)間的意識(shí)。（十二）Unit12Myfavoritesubjectisscience．本單元主要學(xué)習(xí)1）一周中星期一到星期天的表達(dá)方式；2）掌握學(xué)科的表達(dá)；3）學(xué)習(xí)what，why，who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。本單元圍繞“談?wù)撟约核矚g的學(xué)科”這一話題來(lái)展開，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约合埠玫膶W(xué)科或自己喜好的其它事情并給出理由；學(xué)會(huì)說(shuō)出一周的七天；學(xué)會(huì)合理地安排自己的作息時(shí)間。ReviewofUnits7-12本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元。1.復(fù)習(xí)7-12單元的單詞2.通過(guò)對(duì)6個(gè)單元日常對(duì)話的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。3.學(xué)習(xí)日期，月份，時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)法。4.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can及行為動(dòng)詞用法及其各種句型。Unit8Topic2SectionD參考教案Ⅰ.Materialanalysis 本節(jié)課建議教師用1課時(shí)上完。主要活動(dòng)為SectionD的1a和2。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)1a的學(xué)習(xí)了解北美地區(qū)的服裝文化，復(fù)習(xí)It’s+adj.+(forsb.)todosth.和It’s+adj.+that…的句型及賓語(yǔ)從句的用法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)不同地區(qū)人們不同的著裝文化有所了解,進(jìn)行服裝文化多元化的滲透，讓學(xué)生在對(duì)中國(guó)服裝文化有深刻了解的同時(shí)，樂(lè)于接觸并了解異國(guó)服裝文化。Ⅱ.TeachingaimsKnowledgeaims：1.復(fù)習(xí)It’s+adj.+(forsb.)todosth.和It’s+adj.+that…句型。2.復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句的用法。3.了解北美地區(qū)的服裝文化。Skillaims： 1.能聽懂接近正常語(yǔ)速、涉及服裝的語(yǔ)段，獲取主要信息。2.能引出服裝的話題并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。3.能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。4.能根據(jù)寫作要求和素材，整理出符合邏輯的短文。Emotionalaims：對(duì)中國(guó)服裝文化有深刻了解的同時(shí)，樂(lè)于接觸并了解異國(guó)服裝文化。Ⅲ.ThekeypointsanddifficultpointsKeypoints：1.復(fù)習(xí)It’s+adj.+(forsb.)todosth.和It’s+adj.+that…句型。2.復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句的用法。Difficultpoints：根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)述短文。Ⅳ.Learningstrategies用學(xué)過(guò)的單詞,英語(yǔ)短語(yǔ)或短句來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，既可以有助于學(xué)生英語(yǔ)思考方式的形成，又可以幫助學(xué)生掌握它們的用法。Ⅴ.TeachingaidsComputermultimediaprojector;thepicturesaboutthefestivalsandothercustomsofNorthAmerica.Ⅵ.TeachingproceduresIntroduction（8minutes）1.Greetstudentsandmakethemreadyforlearning.2.Theteachershowsthekeywordsofthepassageof1aonthescreen.Letstudentsreportthefunctionsofuniforms,usingthestructuresIt’s+adj.+(forsb.)todosth.andIt’s+adj.+that….Keywords:right,students,wearschooluniformsatschooltoshowgooddisciplineimportant,firefighters,specialcoatsandhelmets,protectthemselvesfromheatandfallingceilingsSuitable,officials,weartheirofficialuniformstolookimportantnecessary,doctors,wearuniformstostopthespreadofdiseases3.Theteacherletsstudentsreadtheirpassagesabouttheirfamily’sjobsanduniformswrittenbeforeclass.Thenaskseveralstudentstoevaluatethepassages.4.TheteacherintroducessomethingaboutthenorthAmerica,suchasthefestivals,climate,geographyandculture.Andthenshowsomepicturesaboutthem.Leadtothenewlesson.Presentation(10minutes)1.Theteacherletsstudentslookatthepicturesof1a.Letstudentsdescribetheirdressing.2.TheteacherasksstudentstoreadtheEnglishexplanationsabovethepassageandunderstandtheirmeanings.3.Theteacherletsstudentsreadthepassageandtryfindingoutthebestwordsaccordingtotheexplanations.Remindthemtounderstandthenewwordsaccordingtothewordsaroundthemandthemeaningsofthewholesentences.4.Theteacheraskstwostudentstotelltheiranswers.Teachthenewwords.5.TheteacherasksstudentstoreadthepassagefromthebeginningtoWhatpeopleweardependsontheirlikesanddislikes.AskstudentstoanswerQuestions1-3of1b.6.Theteacherletstwoorthreestudentstelltheiranswers.TeachthenewworddressingwiththeEnglishexplanation.7.Theteacherasksstudentstoreadtherestpartofthepassage.LetthemanswerQuestions4-6.Theteachermayaddtwoquestions:WhatdopeopleinNorthAmericawearonbirthdays?WhatkindofspecialclothesdopeoplewearinChristmas?8.Theteacherletstwoorthreestudentstelltheiranswers.Consolidation(10minutes)1.Theteacherplaystherecordingsentencebysentence.2.Theteacherplaystherecordingwithoutstopping.3.Theteacherletsstudentsfindouttheobjectclausesanddifficultpoints.Solvethedifficultpointstogetherwiththestudents.(1)Whatpeopleweardependontheirlikesanddislikes.(2)aswellas…4.Theteacherletsstudentstrytofindoutthekeywordsinthispassage.Theteacherwritesdownthewordsontheblackboard.(peopleinNorthAmerica—onspecialdays—fewformaldays—suchas—dependsontheirlikesanddislikes—paperpartyhats—Canadianpeople—wear—thesameaspeopleinnorthernChinado—inCanadaandtheUnitedStates—aswellas—occasions—quitesimilarclothes)5.Theteacherletsstudentspreparetoretellthepassageaccordingtothekeywordsontheblackboard.Ifit’sdifficultforsomestudents,theteachermayletthemretellonlyahalforonethirdofthepassage.Practice(10minutes)1.TheteacherasksthestudentstoreadthroughSectionsA-Ccarefullyandfillintheblanksofthegrammartablewiththecorrectwords.2.Theteacheraskstwostudentstotelltheanswers.3.Theteacherasksstudentstofindoutmoreobjectclausesinthistopicandreaditaloud.4.TheteacherasksthestudentstoreadthroughSectionsA-Candfillintheblanksofthefunctiontablewiththecorrectwords.5.Theteacheraskstwostudentstotelltheanswers.6.Theteacherletsstudentssumupotherusefulexpressionsinthistopic.Theteacheraddsmoreandexplainsthem.(1)dependon/uponcarryout(be)introubletakeoff(2)gate+keeper→gatekeepernorth+ern→northernsouth+ern→southerneast+ern→easternwest+ern→western(3)correct→correctlygreat→greatlybeautiful→beautifully(4)Youshouldwearabusinesssuit.Youhavetochangeyourleathershoes.7.Theteacherasksstudentstodiscussthequestionsof2ingroups.8.Theteacherletstherepresentativeofeachgroupgiveareportoftheresultofthediscussion.Production(7minutes)1.Theteacherasksthestudentstoworkingroups.Atfirstaskthemtodesigntheirfavoriteschooluniforms.Thenletthestudentwhodrawsbestdrawitontheblackboard.(Letstudentschooseonestudentfromtheirgroup.)2.Theteacherletstherepresentativeofeverygroupdescribetheirfavoriteschooluniformaccordingtothepicturehisorhergroupmemberhasdrawnontheblackboard.3.Theteacherletsstudentschoosethebestdesign.4.Theteacherevaluatesthosedesignsandletsstudentswriteapassagetodescribethedesignoftheirowngroup.5.Theteacherasksseveralstudentstoreadtheirownpassages.Thenrevisethemtogetherwiththestudents.6.Theteachershowsthesummaryofthissectiontothestudents.7.Theteacherassignshomework:(1)Review