第二單元筆畫第4課橫鉤教學(xué)目標：認識基本筆畫橫鉤，會寫橫鉤。教學(xué)重點：橫鉤的運筆方法。教學(xué)準備：課件、文房。教學(xué)過程：筆畫簡介橫鉤，由橫畫與鉤畫組成。橫鉤的運筆方法是橫畫和鉤畫的結(jié)合。橫畫細而長，鉤畫粗而短。橫鉤的樣子真像一只低頭啄食的小鳥。二、寫法提要=1\*GB3①起筆與橫畫相同。=2\*GB3②中鋒向右行筆。=3\*GB3③至鉤處向右上稍提，然后向右下按筆。=4\*GB3④回鋒向左上，稍頓后向左下鉤出。三、比較與發(fā)現(xiàn)橫鉤在字頭時較為舒緩，在字中則要收縮。四、習字指導(dǎo)官：首點居中。橫鉤拉開。下部相同的部件上小下大。宇：首點居中，橫鉤尖指向下面橫畫的起筆，“于”兩橫上仰，豎鉤稍偏右。字：首點居中，“子”彎鉤的收筆在豎中線上，出鉤教平，橫畫與寶蓋頭大體同寬。五、名勝書跡焦山崖上的《瘞鶴銘》《瘞鶴銘》，是著名的摩崖石刻，原在江蘇鎮(zhèn)江焦山斷崖石上，曾經(jīng)墜入長江中，清康熙年間打撈上岸，移至焦山寺廟內(nèi)，現(xiàn)藏焦山碑林博物館?！动廁Q銘》被發(fā)現(xiàn)以后，得到書家的高度評價。黃庭堅認為是“大字之祖”，宋代曹士冕稱贊其“筆法之妙，書家冠冕”。《瘞鶴銘》刻石因墜崖破損為五塊，僅存了九十余字，傳為南朝人書。字體為楷書，筆法圓勁，點畫靈動，結(jié)構(gòu)舒展。相關(guān)鏈接《瘞鶴銘》石刻崩壞落水后，原文內(nèi)容至今無法考證，目前流傳較廣的版本是《金山唐人抄本》。全文如下：《瘞鶴銘》鶴壽不知其紀也，壬辰歲得于華亭，甲午歲化于朱方。天其未遂，吾翔寥廓耶？奚奪余仙鶴之遽也。乃裹以玄黃之巾，藏乎茲山之下，仙家無隱晦之志，我等故立石旌事篆銘不朽詞曰：相此胎禽，浮丘之真，山陰降跡，華表留聲。西竹法理，幸丹歲辰。真唯仿佛，事亦微冥。鳴語化解，仙鶴去莘，左取曹國，右割荊門，后蕩洪流，前固重局，余欲無言，爾也何明？宜直示之，惟將進寧，爰集真?zhèn)H，瘞爾作銘。臨帖練習板書設(shè)計：第三課橫鉤《橫鉤》學(xué)情分析每堂課有個好的開端，像一場戲有個引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語”，能像磁石深深把學(xué)生吸引住，像金匙悄然開啟學(xué)生的心扉。導(dǎo)入新課時我用康熙皇帝學(xué)書法來引起話題收到了良好的效果。教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)書法教育以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。”書寫實踐既是書法學(xué)習的必經(jīng)之路，又是書法學(xué)習的成果展示，既是學(xué)習目標又是學(xué)習手段，是貫穿書法教育的關(guān)鍵點。本課注重學(xué)生的課堂練習，強調(diào)書寫實踐的重要性，主要讓學(xué)生學(xué)習橫鉤的運筆方法，在教學(xué)過程中先是通過故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過程中注重講解和示范，重點內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，充分運用教材和課件，引導(dǎo)學(xué)生怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆，在學(xué)生實際書寫時重點進行巡視和指導(dǎo)。課堂練習作業(yè)反映出學(xué)生的毛筆書法書寫以及審美能力不強，尤其是對字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置的安排掌握不好，這需要長期培養(yǎng)。《橫鉤》效果分析每堂課有個好的開端，像一場戲有個引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語”，能像磁石深深把學(xué)生吸引住，像金匙悄然開啟學(xué)生的心扉。導(dǎo)入新課時我用康熙皇帝學(xué)書法來引起話題收到了良好的效果。教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)書法教育以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！睍鴮憣嵺`既是書法學(xué)習的必經(jīng)之路，又是書法學(xué)習的成果展示，既是學(xué)習目標又是學(xué)習手段，是貫穿書法教育的關(guān)鍵點。本課注重學(xué)生的課堂練習，強調(diào)書寫實踐的重要性，主要讓學(xué)生學(xué)習橫鉤的運筆方法，在教學(xué)過程中先是通過故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過程中注重講解和示范，重點內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，充分運用教材和課件，引導(dǎo)學(xué)生怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆，在學(xué)生實際書寫時重點進行巡視和指導(dǎo)。課堂練習作業(yè)反映出學(xué)生的毛筆書法書寫以及審美能力不強，尤其是對字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置的安排掌握不好，這需要長期培養(yǎng)?！稒M鉤》教材分析《橫鉤》是江蘇鳳凰少年兒童出版社《書法練習指導(dǎo)》三年級下冊第二單元的第一課。本套教材是經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議通過的實用教材。其編寫具有明顯特點。一重視基礎(chǔ)，削枝強干教材編寫采用“減法思維”，突出基礎(chǔ)，簡化頭緒，明確目標。著重安排那些對學(xué)生發(fā)展特別是終身發(fā)展有用的內(nèi)容。教材編寫遵循書法教育的基本規(guī)律，從傳統(tǒng)的書法教育經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)；著力培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、良好的書寫習慣、積極的書寫態(tài)度；在讀帖、臨帖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣與感覺。二、基于實踐，關(guān)注生活凝練教學(xué)內(nèi)容，不作長篇大論；凸顯書法在學(xué)生學(xué)習生活中的運用價值；注重教學(xué)指導(dǎo)的形象性和趣味性；按照教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)大量的具有內(nèi)在聯(lián)系的原碑范字，為學(xué)生讀帖和臨帖提供精心編排的豐富資源。三、呈現(xiàn)高品位的文化世界教材編寫突出書法的文化含量。從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、選取內(nèi)容、獲取靈感，讓教材對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，發(fā)揮應(yīng)有的作用。教材編入了自成體系的文化板塊。在每一課中，都用一頁的版面，融入書法文化的相關(guān)內(nèi)容，安排力求自成體系。教材的范字與圖片以及裝幀的整體設(shè)計，體現(xiàn)出整體的書法美，文化美?！稒M鉤》評測練習班級：姓名：得分：（本試卷共50分）填空。（10分）1.我國書法上常說的“文房四寶”是指、、和。2.寫字時，我們坐姿要正確，做到：頭、身、臂、足。3.以橫鉤為例，書寫時應(yīng)做到鋒起筆，鋒行筆，露鋒收筆。二、請將圖中筆畫的名稱寫到括號里，并將寫法提要寫到橫線上（10分）1.（）1.。2.。3.。4.。三：書法成果展示（30分）1.請在格里正確書寫以下幾個字。官宇字《橫鉤》課后反思本課主要讓學(xué)生學(xué)習橫鉤的運筆方法，在教學(xué)過程中先是通過故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過程中注重講解和示范，重點內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，充分運用教材和課件，引導(dǎo)學(xué)生怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆，在學(xué)生實際書寫時重點進行巡視和指導(dǎo)。課堂練習作業(yè)反映出學(xué)生的毛筆書法書寫以及審美能力不強，尤其是對字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置的安排掌握不好，這需要長期培養(yǎng)?！稒M鉤》課標分析

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)書法教育以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。”書寫實踐既是書法學(xué)習的必經(jīng)之路，又是書法學(xué)習的成果展示，既是學(xué)習目標又是學(xué)習手段，是貫穿書法教育的關(guān)鍵點。漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。一、基本理念中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。1．面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求。2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。3．遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)。4．加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學(xué)活動中適當進行書法文化教育，使學(xué)生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。二、目標與內(nèi)容（一）書法教育總體目標與內(nèi)容。1．學(xué)習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。3．激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。（二）硬筆學(xué)習的目標與內(nèi)容。1．掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。2．小學(xué)低年級學(xué)習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級開始學(xué)習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習用硬筆書寫行書，力求美觀。（三）毛筆學(xué)習的目標與內(nèi)容。小學(xué)3－4年級1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。2．學(xué)習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。小學(xué)5－6年級1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆