校本課程系列教本教材適用于小學低中年級1激發(fā)審美情趣提高技能技巧鍛煉心靈雙手剪紙 ——校本課程適用適用于小學低中年級 教材說明 剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的思維活動能力，激發(fā)學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。 這本<<剪紙>>根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級學生的思維發(fā)TOC\o"1-1"\h\u29319第八課剪紙的史籍記載 8TOC\o"1-1"\h\u32554第九課平行剪紙 10TOC\o"1-1"\h\u3348第十課花朵剪紙-梔子花、報春花 11TOC\o"1-1"\h\u20466第十一課花朵剪紙-菊花、睡蓮花 1錯誤!未定義書簽。TOC\o"1-1"\h\u9340第十二課花朵剪紙欣賞 13TOC\o"1-1"\h\u15220第十三課課有趣的六角剪紙 14TOC\o"1-1"\h\u17889第十四課剪紙的象征意義 15TOC\o"1-1"\h\u5693第十五課剪紙作品欣賞 17TOC\o"1-1"\h\u5477第十六課福字窗花剪紙欣賞 19校本課程系列教本教材適用于小學一二年級第一課剪紙欣賞剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。校本課程系列教本教材適用于小學低中年級2第二課對折剪紙-蘋果工具準備：1.一張紅色的正方形紙2.一把剪刀3.一支鉛筆注意事項：沿正方形紙的中線對折用心剪成圓形3.正確使用剪刀第三課對折剪紙-小亭子小亭子小亭子注意事項：1.亭子的頂剪成向上的弧線2.竹子和臺階要建成直線3.正確使用剪刀第四課剪紙的發(fā)展中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時就已流行。關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個重要原因之一。第五課對折剪紙-椰子樹椰子樹椰子樹注意事項：1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣2.樹干上的小口不要見太大3.正確使用剪刀第六課對折剪紙-小熊貓小熊貓小熊貓注意事項：眼睛和嘴相連嘴和鼻子相連小手和頭相連第七課對折剪紙欣賞第八課剪紙的史籍記載早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。又中原有余承志者，每剪諸家書字，畢專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工?！奔词恰伴_封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。第九課平行剪紙思考題：什么是平行剪紙呢？第十課花朵剪紙-梔子花、報春花梔子花報春花思考題：花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？第十一課花朵剪紙-菊花、睡蓮思考題：通過這兩課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？第十二課花朵剪紙欣賞第十三課有趣的六角剪紙第十四課剪紙的象征意義民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。在民間社會生產(chǎn)力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達出對生命的渴望，袒護生命，頌揚生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。第十五課剪紙作品欣賞連年有余吉祥如意連年有余吉祥如意鴛鴦戲水鴛鴦戲水——蝴蝶——蝴蝶龍龍第十六課福字窗花剪紙欣賞校本課程系列教本教材適用于小學一二年級