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教學(xué)設(shè)計(jì):情境導(dǎo)入師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?丑小鴨講的是一只“鴨子”在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,處處被其他動(dòng)物欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成美麗的白天鵝。同學(xué)們老師今天也給同學(xué)們帶來(lái)了4只小鴨子,他們被魔發(fā)精靈施了法,捆住了他們的翅膀,又變回了丑小鴨,他們非常傷心,你能幫助他們便會(huì)美麗的白天鵝,讓他們開(kāi)心起來(lái)嗎?設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng),而且很愛(ài)聽(tīng)故事,純真善良的天性讓他們會(huì)集中精力去幫助丑小鴨,利用童話故事激發(fā)興趣,從而精力快速進(jìn)入課堂,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。3+5=1+2+3=8-7=5-2-2=2+2=4+4=2+2+4=(表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)前面回答的同學(xué),并提醒難度增加了)4+3+2=7—2—3=這里會(huì)引出上面兩個(gè)算式如何計(jì)算的?(并板書在副板書)點(diǎn)名學(xué)生回答自己的想法,并鼓勵(lì)引出連加、連減的運(yùn)算順序,進(jìn)行知識(shí)遷移。引入新知我們大家成功幫助它們變回美麗的白天鵝,回到了它們生活的地方,它們生活的地方漂亮嗎?它們開(kāi)心的在一起,大家看湖面上有幾只天鵝?同學(xué)們看發(fā)生了什么?生:原來(lái)有4只天鵝,飛來(lái)了3只師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:一共有幾只?師:那我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題?生:4+3(教師板書4+3,)緊接著看下面的動(dòng)畫,又飛走了2只,師問(wèn):現(xiàn)在湖面上有幾只天鵝?生列式回答:7-2=5師強(qiáng)調(diào)飛走的2說(shuō)是從4和3的總數(shù)里面減去教師也可以這樣寫:4+3-2與副板書比較發(fā)現(xiàn)不同,它們有自己的名字連加,連減,這個(gè)算式有加也有減,它也有自己專屬的名字叫做加減混合。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片4+3-2分別代表是什么含義?表?yè)P(yáng)學(xué)生踴躍舉手,積極回答問(wèn)題生:4代表湖面上原來(lái)有4只,3代表飛來(lái)了3只,2代表飛走了2只。(鼓勵(lì)性語(yǔ)言)這個(gè)算是如何計(jì)算?先算什么?再算什么?獨(dú)立思考,有問(wèn)題跟同桌討論一下。生回答,4+3-2=先算4+3=7,再算7-2=5(帶動(dòng)課堂,跟他一樣的請(qǐng)舉手,一起鼓勵(lì))圖畫展示第二幅圖,觀看動(dòng)畫生來(lái)描述,在圖中看到了什么?生:湖面上原來(lái)有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只。讓學(xué)生感受圖畫的變化順序,用自己喜歡的圖形表示圖的變化順序。根據(jù)簡(jiǎn)易圖列式:4—2+3=學(xué)生自主完成,先算什么?再算什么?學(xué)生匯報(bào)。先算4-2=2,再算2+3=5。小結(jié):計(jì)算順序與連加,連減一樣,都是從左往右。三,鞏固新知出示小鴨子圖,學(xué)生獨(dú)立完成6+3-4=5今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?四,解決問(wèn)題解密大行動(dòng):2+6-3=7-3+4=8-4+2=4+5-4=看看圖式星星圖原來(lái)有6個(gè)星星,拿走3個(gè)星星,又拿來(lái)4個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)?6-3+4+五,課堂總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么?六,課后作業(yè)4+6-3=8-5+4=9-3+4=2+7-8=6+3-4=7-4+2=3+4-1=6-1+2=這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算連加連減的基礎(chǔ)上,初步了解它們運(yùn)算順序并會(huì)正確的計(jì)算。充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。學(xué)生能夠參與課堂,積極回答問(wèn)題,能夠用自己的話提取數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,通過(guò)課件動(dòng)畫牽住孩子們的精力,在計(jì)算過(guò)程中掌握算理,記住前面計(jì)算的得數(shù),再與第三個(gè)數(shù)去運(yùn)算,通過(guò)與連加連減對(duì)比,進(jìn)行知識(shí)遷移,突破重難點(diǎn)。學(xué)生課堂氣氛活躍,能夠融入課堂?!凹訙p混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生必須練就的基本功之一,同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計(jì)算,以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。1,3+5=1+2+3=8-7=5-2-2=2+2=4+4=2+2+4=4+3+2=7—2—3=2.出示小鴨子圖,學(xué)生獨(dú)立完成6+3-4=3.解密大行動(dòng):2+6-3=7-3+4=8-4+2=4+5-4=4看看圖式星星圖原來(lái)有6個(gè)星星,拿走3個(gè)星星,又拿來(lái)4個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)?6-3+4+5.4+6-3=8-5+4=9-3+4=2+7-8=6+3-4=7-4+2=3+4-1=6-1+2=教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)的。上課伊始,就以耳熟能詳?shù)墓适隆冻笮▲啞?gt;吸引了孩子們的注意力,再配上畫面,使得孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。在例題中,還是以該故事進(jìn)行貫穿,使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中,有利于教學(xué)的進(jìn)行。而且課件畫面,讓孩子們看得人迷,不易走神,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。知識(shí)與既能目標(biāo):掌握加減混合的計(jì)算順
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