PAGEPAGE1高中語文新教材的認識及實際應(yīng)用摘要：近年來高中語文新教材發(fā)生的一系列變化，是教師討論最多的話題。用策略，以期起到拋磚引玉，共同探索的作用。關(guān)鍵詞：高中語文、教材、認識、實際應(yīng)用，人教社于2019年5月正式發(fā)布的新教材，部分啟動高考綜合改革的省市已經(jīng)投入使用。最新消息指出，預(yù)計2022年秋季學期起，舊教材將逐年退出。以下是我的感悟及應(yīng)用策略探究。一、高中語文新教材編寫的特點教材主要特點可以用以下幾個關(guān)鍵詞進行概括：立德樹人、語文核心素養(yǎng)、元；三是以學習任務(wù)群為線索組織單元，教材各欄目設(shè)計內(nèi)容分別為單元導(dǎo)語、法，語文學習任務(wù)群共有18個，內(nèi)容豐富；四是優(yōu)化了語文課程結(jié)構(gòu)；五是明確學業(yè)質(zhì)量標準。其中學習任務(wù)群的提出是新版課標在內(nèi)容修訂上的一大突破，也是學習語文的創(chuàng)新樣態(tài)。二、對學習任務(wù)群的認識“學習任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)習任務(wù)群”的設(shè)置，能較好地實現(xiàn)語文教學從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，可以從以下四個方面認識學習任務(wù)群。文課程內(nèi)容以空間結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)的方式“立”了起來，這是了不起的事情。2.學習任務(wù)群是由相關(guān)要素有機組合的“群”。新版義務(wù)教育語文課標明學生生活為基礎(chǔ)，以語文實踐為主線，以學習主題為引領(lǐng)，以學習任務(wù)為載體，的豐富性，更要關(guān)注聚合、整合的有機性，要在把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)性上下功夫。PAGEPAGE3點，學習方式的運用就在一片用武之地中，靠實而不虛空。每個任務(wù)群的“教學提示”部分，都列出了一些主題情境作為示例。三、學習任務(wù)群在閱讀教學中的應(yīng)用當中做到多文本整合，讓學生通過不同類型和內(nèi)容的文章來更好的形成類的意識，不斷完善和提高學生的共情能力以及核心素養(yǎng)。這些特點學生通過審美直覺可以感知得到，但他們更多是“知其然卻不知所以認知。語言來寫小說，構(gòu)造詩的意境，讓學生形成類的意識，強化審美感受。意象在文中的意義和作用時，要順向講解小說意象的功能和價值，如“百合花”“鉛筆盒”這兩個動態(tài)的中心意象，隨著故事的緩緩?fù)七M，象征意蘊慢慢形成，深化了小說的敘事內(nèi)涵和詩性色彩。任務(wù)二，品人物。統(tǒng)編教材本單元的人文主題是“青春的價值”，除了理的理想，帶著淳樸善意去探索未知的世界，勇敢地向現(xiàn)代文明邁出步伐的香雪；體驗的審美體驗才具有從認識的領(lǐng)域穿過并進入力量的領(lǐng)域的可能”。我超越后的內(nèi)心感受，達到自然美與人性美的合二為一。得青春價值的重塑。解決問題的興趣和熱情，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。參考文獻：[1]葉紅梅：問渠那得清如許，為有源頭活水來———新課標理念帶給高中語文教學的三個轉(zhuǎn)變[J].新課程學習下旬