《分數(shù)的初步認識》教學設計教學目標1、知識與技能：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，初步體驗分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一。

2、過程與方法：體驗動手操作、合作交流的方法，培養(yǎng)學生觀察概括和數(shù)學表達能力

3、情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

二、重難點教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數(shù)來

表示。教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題1、出示主題圖，

說明主題圖。同學們認識這兩位朋友嗎？它們都是誰？（熊大、熊二）現(xiàn)在熊大熊二遇到了問題，同學們愿不愿意幫助它們那？學生：愿意。一天，熊大和熊二去超市買了4塊月餅，熊大說：“我要吃3個。”熊二說：“不行，我們應該一樣多，才公平?！蹦撬麄儜撛鯓臃帜?？同學們會說：一樣多，每人兩個。揭示：每人分得同樣多，在數(shù)學上叫做平均分。（師板書：平均分）2.如果現(xiàn)在有兩塊月餅，怎么樣分？生：把兩塊月餅平均分給熊大熊二，每只熊一塊。 3.如果現(xiàn)在只有一塊月餅，哪應該怎么分哪？每只熊能分到多少？生：一半、半個……師：這個一半可以用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認識一個新朋友，他能幫助我們解決這個問題。（板書：分數(shù)的初步認識）二、動手實踐，自主探究（一）認識二分之一（1）師：把一個月餅平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這月餅的二分之一。師邊說邊板書：結合月餅圖說說，“2”表示什么？“1”表示什么？結合圖，出示不平均分的兩份，師問：“把一塊月餅分成這樣的兩份，每份是這塊月餅的嗎？為什么？”小闖關，讓他們觀察能不能用表示。（二）認識三分之一、四份之一（1）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成三份，每塊是它的幾分之一？小結：把一個物體（圖形）平均分成3份，其中的一份就是這個物體（圖形）的。如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？小結：把一個物體（圖形）平均分成3份，其中的一份就是這個物體（圖形）的。（三）認識分數(shù)及各部分名稱像、、這樣的數(shù)，都是分數(shù)。講解分數(shù)各部分名稱。（四）折紙游戲同學們用我們課前準備的正方形紙片折一折，看誰能折出正方形的，并用彩筆涂上顏色。小組合作交流同學展示自己作品。（三）分數(shù)比較大?。?）觀察猜想師：熊大和熊二在吃西瓜，它們都想吃的多點。熊大說：“我要吃這個西瓜的。”熊二說：“我是弟弟，吃的多，要吃這個西瓜的?！碧岢鰡栴}：誰吃的多？（2）實物比較出示兩種圖片讓學生說出所對應的分數(shù)，觀察圖形進行比較大小。在學生說出大小之后，讓學生小組交流，觀察，分數(shù)的大小應該怎么比較？學生回答猜想：分母大，分數(shù)小圖形大分數(shù)就大等。根據學生的回答進一步補充：分子相同的分數(shù)，分母越大，這個分數(shù)就越小三、闖關訓練第一關：你能讀出下面的數(shù)嗎？（）（）（）（）第二關：你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。（）（）（）（）第三關：看圖寫分數(shù)，比大小。四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？跟大家分享一下.五、板書設計分數(shù)的初步認識分數(shù)的初步認識平均分分數(shù)《分數(shù)的初步認識》學情分析《分數(shù)的初步認識》是人教版數(shù)學教材三年級上冊第七單元第一課時的內容.這部分內容是在整數(shù)知識的基礎上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，這是學生在數(shù)學領域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，而且知識較為抽象。無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學習分數(shù)等有關知識打下堅實的基礎。學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。因而我在教學時讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數(shù)。

本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義.認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。

小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關于數(shù)概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。分數(shù)的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識。

根據大綱的要求和教材的特點，結合三年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：1、認知目標：學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2、能力目標：通過操作，觀察，比較，概括等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。3、情感目標：經歷認識分數(shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產生親切感，獲得成功體驗。這樣的目標要求，打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，關注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，能使學生發(fā)展各方面的能力。

本課中為了使學生了解分數(shù)的產生，創(chuàng)設了學生喜聞樂見的故事情境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在具體情境中認識幾分之一。采用小組合作和共同探究為學習方式，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生經歷觀察、操作、比較、推理、交流等活動，逐步形成了并牢固建立起表象意識，使學生在情境化、自主化、活動化、情感化的合作探究中，經歷了一個完整的知識建構過程。

分層遞進，由“扶”到“放”。是我設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。根據直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內容、教學重點、練習內容通過多媒體課件輔助教學，幫助學生理解概念。通過電腦媒體演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識幾分之一。能夠初步理解分數(shù)的意義。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。本節(jié)課的例題教學運用不同的方式處理，達到最佳的教學效果?！斗謹?shù)的初步認識》效果分析本節(jié)課我創(chuàng)設了一個動畫片里的人物分月餅的情景，在分月餅的過程中，讓同學們知道怎樣分公平，什么是平均分，讓學生會體會分數(shù)的重要性，強調平均分的本質特征。分月餅的過程中，從4塊到2塊再到1塊，平均分成兩份，每份2塊、1塊到一半，讓學生產生疑惑，一半用數(shù)學知識怎么表達，從而產生學習的熱情。然后通過折一折、涂一涂、畫一畫，小組合作交流，自己去探究認知分數(shù)，提高了解決問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。本節(jié)課順利完成，學生積極參與教學活動，思維積極，氣氛活躍，小組積極合作交流。本節(jié)課不足學生合作交流的過程中，過多的把自己的思維傳輸給學生，讓學生不能積極思考，學生在回答完問題之后，不能積極的給與肯定的言語。希望在以后的教學中不斷磨礪自己，不斷的在自我實踐中成長發(fā)展?！斗謹?shù)的初步認識》教材分析教材的地位作用

幾分之一這一教材內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。分數(shù)對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。

二、教學目標：

(1)

使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小

(2)通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與表達能力

(3)在操作的過程中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知

識解決問題的成功體驗

【新課程標準的四方面總體目標是密切聯(lián)系的，且數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識以技能的學習，同時，知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現(xiàn)為前提?！?/p>

三、教學重難點：教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數(shù)來

表示。

【為以后比較分數(shù)大小做準備，了解基本的分數(shù)是以后學習分數(shù)其他知識的基礎】

教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

【學生對分數(shù)的認識還處于初步認識階段，把誰平均分，分出來的又是誰的幾分之一他們理解可能不夠充分】

《分數(shù)的初步認識》的評測練習第一關：你能讀出下面的數(shù)嗎？（）（）（）（）第二關：你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。（）（）（）（）第三關：：看圖寫分數(shù)，比大小?！斗謹?shù)的初步認識》課后反思本節(jié)課內容是對分數(shù)的初步認識，立意圍繞學生動手操作、動腦思考開展的教學活動。始終以學生為主體，教師引導中學習新內容。操作過程中，學生通過認識、觀察、合作交流等方式，逐步認識幾分之一，比較分數(shù)的大小。對于折四分之一過程中，有的學生不能夠對折，不能清楚的表達出幾分之一，通過小組合作交流，互幫互助，充分體現(xiàn)了合作交流的重要性。課堂中學生積極回答問題，積極合作交流，認真聽講。需要改進的地方：在認識二分之一中，引導不夠充分，學生對于分數(shù)各部分所表達的內容了解不清晰，自己語言不夠簡練，有些粗糙，語言不夠準確，有點啰嗦。簡單的問題應該減少準問，讓大家自己說一說，對于學生的評價不夠及時到位。在以后的教學中我將加倍努力，積極反思、積極評課、反復研究，以期望能夠有所進步?！斗謹?shù)的初步認識》課標分析課程要求《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出“初步認識分數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“課程內容”中提出“能結合具體情境初步認識分數(shù)，能讀、寫分數(shù)”“能比較兩個同分母分數(shù)的大小”“會進行同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算”。課標要求本單元內容是學生學習分數(shù)知識的開始，是數(shù)概念的一次擴展。相對于整數(shù)而言，分數(shù)的概念較為抽象，初步認識分數(shù)時主要借助操作、直觀，從“部分——整體”的角度進行，通過數(shù)形結合，幫助學生初步建立分數(shù)的概念，為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)奠定基礎。學習目標的設置（一）學習目標設置的依據及相關解讀

依據一：《課程標準》相關內容：

結合具體情景，探索并掌握分數(shù)的含義。

需要解讀的是：

1、“探索”可分解為：教師在教學中讓學生通過操作、試驗、觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)分數(shù)的含義。

2、“掌握”可分解為：學生會應用分數(shù)的含義解決實際問題。

依據二：教師用書中的單元學習目標

結合具體情景，探索并掌握分數(shù)的含義，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

需要解讀的是：

“探索”和“掌握”的解讀方法同上。

“能運用所學知識”可分解為：能運用分數(shù)的