第第頁(yè)初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6篇初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1本學(xué)期七班級(jí)數(shù)學(xué)老師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，承襲老師本色，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，緊跟時(shí)代進(jìn)展的步調(diào)，加大教研力度，加強(qiáng)與全部老師的合作，較好的完成了教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。一、本學(xué)期學(xué)情分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別緊密，學(xué)問(wèn)的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動(dòng)手操作，歸納料想供應(yīng)了可能。察看、思考、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思考的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景啟程，在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作交流的過(guò)程中真正理解和把握基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)同學(xué)的察看和了解中發(fā)覺(jué)少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和本領(lǐng)比較差.所以確定要想方設(shè)法，激勵(lì)他們加強(qiáng)信念，更改現(xiàn)狀。在堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。二、教學(xué)計(jì)劃（一）把握同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同學(xué)由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變更，開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”，但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多本領(lǐng)。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必須特別重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的直接喜好，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。（二）努力提高課堂45分鐘效率（1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué)，認(rèn)真?zhèn)浣谭ǎ瑢?duì)所講學(xué)問(wèn)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給同學(xué)出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，學(xué)問(wèn)的達(dá)標(biāo)程度老師更要把握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。（2）重視同學(xué)本領(lǐng)的培育初一的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運(yùn)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中偏重對(duì)同學(xué)進(jìn)行上述幾方面本領(lǐng)的培育。充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來(lái)。（三）加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)法引導(dǎo)進(jìn)入中學(xué)，有些同學(xué)縱然很努力，成績(jī)?nèi)耘f上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求同學(xué)必須把握學(xué)問(wèn)的內(nèi)存規(guī)律，不但要知其然，還要知其所以然，以漸漸提高分析、判定、綜合、歸納的解題本領(lǐng)，我要求同學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)實(shí)現(xiàn)永久記憶，遺忘緩慢。三、加強(qiáng)集體備課與本組的其他老師加強(qiáng)集體備課，突顯集體的優(yōu)勢(shì)，作到進(jìn)度統(tǒng)一、初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇2一、引導(dǎo)思想以新課程改革的基本理念為引導(dǎo)，引導(dǎo)新生入數(shù)學(xué)之門(mén)，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)，針對(duì)低齡聾生特點(diǎn)，接受多種手法激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的喜好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸建立數(shù)的概念，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。二、學(xué)情分析我班有同學(xué)45人。經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習(xí)，同學(xué)的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。但仍有少數(shù)同學(xué)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。同學(xué)們都是活潑可愛(ài)，有著猛烈的古怪心和求知欲?？伤苄詮?qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。為更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特訂立本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃三、教材分析本冊(cè)教材包含：數(shù)與代數(shù)（共5個(gè)單元）第三單元——認(rèn)得100以?xún)?nèi)的數(shù)；第四單元——認(rèn)得人民幣；第五單元——100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）；第七單元——100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）；第八單元——探究樂(lè)園（找規(guī)律）?？臻g與圖形（共3個(gè)單元）第一單元——位置；第二單元——認(rèn)得鐘表；第六單元——認(rèn)得圖形。1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問(wèn)。2、重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使同學(xué)漸漸形成數(shù)的概念，實(shí)現(xiàn)計(jì)算嫻熟。4、重視同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許同學(xué)接受自身認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。6、布置“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。7、布置實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系。四、教學(xué)目標(biāo)：這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)能夠：1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)用>、t；=等符合和詞語(yǔ)來(lái)描述100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3、能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別100以?xún)?nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。4、結(jié)合實(shí)在物品感受100以?xún)?nèi)數(shù)表示的量。5、能運(yùn)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。6、能與他人交流各自的算法。7、圖形的認(rèn)得：辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)單圖形；會(huì)用它們拼圖。8、圖形與位置：會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。9、認(rèn)得鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)，結(jié)合實(shí)在事例，了解整時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)叫約莫幾時(shí)，初步了解時(shí)間在生活中的緊要作用，培育同學(xué)遵守時(shí)間、合理布置時(shí)間的良好習(xí)慣。10、在現(xiàn)實(shí)情境中，充足利用同學(xué)的生活閱歷認(rèn)得元、角、分，了解它們之間的關(guān)系：1元=10角，一角=10分；結(jié)合諳習(xí)的購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，能在實(shí)在情境中，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)。初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇3七班級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的緊要構(gòu)成部分，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算本領(lǐng)、思維本領(lǐng)和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。一、學(xué)情分析本人執(zhí)教的七（3）、（4）兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的情況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自發(fā)性不高。七班級(jí)同學(xué)往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)本領(lǐng)和實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法引導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法引導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法引導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法引導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏喜好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上：同學(xué)在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)得，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是中學(xué)的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)得；在數(shù)學(xué)的思維上：同學(xué)正處于形象思維向邏輯抽象思維的變更期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思考部分有利于思維的題目，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身有用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到矯正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感喜好的，但仍有部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念不足，因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信念；對(duì)于小學(xué)升入中學(xué)，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。依據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠(chéng)，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的快捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。二、教材情況分析（一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為“基本的幾何圖形”“有理數(shù)”“有理數(shù)的運(yùn)算”“數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖”“代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)得”“整式的加減”“數(shù)值估算”“一元一次方程”。1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)得有理數(shù)和代數(shù)式，把握必須的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包含估算）技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究實(shí)在問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變更規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)行描述；了解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；同學(xué)在經(jīng)過(guò)物體和圖形的初步認(rèn)得過(guò)程中，把握基本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)得最基本的圖形——點(diǎn)和線(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)得角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)，把握與此相關(guān)的基本推理技能；同學(xué)通過(guò)經(jīng)過(guò)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判定并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握基本的數(shù)據(jù)處置技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)得。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①學(xué)會(huì)能對(duì)實(shí)在情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。②同學(xué)通過(guò)在探究圖形（點(diǎn)、線(xiàn)、角、相交線(xiàn)、平行線(xiàn)）的性質(zhì)、圖形的改換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、打開(kāi)圖）等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué)；能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必須性，進(jìn)展初步的演繹推理本領(lǐng)。③同學(xué)能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會(huì)收集、選擇、處置數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的料想，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而加添可信度或否定。④學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)在情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。⑤學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，試驗(yàn)對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的閱歷。⑥學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①同學(xué)通過(guò)初步認(rèn)得數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，樂(lè)意參加數(shù)學(xué)話(huà)題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。②學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克服困難并解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。③同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的緊要手段，認(rèn)得到這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的緊要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類(lèi)理性精神的作用。④初步認(rèn)得到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充足察看、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)料想的探究過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充足著制造性，感受證明的必須性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參加學(xué)習(xí)討論，敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、敬重與理解他人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在交流中提高自身，形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)民族的自負(fù)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。上述三維目標(biāo)是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木；同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、有理數(shù)的概念、分類(lèi)及運(yùn)算。2、代數(shù)式的概念及分類(lèi)。3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)得。4、整式的加減運(yùn)算。5、一元一次方程的概念及求解過(guò)程。初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇4本人執(zhí)教的初一兩個(gè)班共xx人，依據(jù)分班考試的情況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自發(fā)性不高。因此我訂立了初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。一、同學(xué)情況分析在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上：同學(xué)在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)得，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是中學(xué)的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)得；在數(shù)學(xué)的思維上：同學(xué)正處于形象思維向邏輯抽象思維的變更期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思考部分有利于思維的題目，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身有用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到矯正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感喜好的，但仍有部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念不足，因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信念；對(duì)于小學(xué)升入中學(xué)，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。依據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠(chéng)，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的快捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為“基本的幾何圖形”“有理數(shù)”“有理數(shù)的運(yùn)算”“數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖”“代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)得”“整式的加減”“數(shù)值估算”“一元一次方程”。1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)同學(xué)通過(guò)經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)得有理數(shù)和代數(shù)式，把握必須的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包含估算）技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究實(shí)在問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變更規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)行描述；了解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；同學(xué)在經(jīng)過(guò)物體和圖形的初步認(rèn)得過(guò)程中，把握基本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)得最基本的圖形點(diǎn)和線(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)得角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)，把握與此相關(guān)的基本推理技能；同學(xué)通過(guò)經(jīng)過(guò)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判定并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握基本的數(shù)據(jù)處置技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)得。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)能對(duì)實(shí)在情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。（2）同學(xué)通過(guò)在探究圖形（點(diǎn)、線(xiàn)、角、相交線(xiàn)、平行線(xiàn)）的性質(zhì)、圖形的改換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、打開(kāi)圖）等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué)；能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必須性，進(jìn)展初步的演繹推理本領(lǐng)。（3）同學(xué)能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會(huì)收集、選擇、處置數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的料想，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而加添可信度或否定。（4）學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)在情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（5）學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，試驗(yàn)對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的閱歷。（6）學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）同學(xué)通過(guò)初步認(rèn)得數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，樂(lè)意參加數(shù)學(xué)話(huà)題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（2）學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克服困難并解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。（3）同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的緊要手段，認(rèn)得到這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的緊要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類(lèi)理性精神的作用。（4）初步認(rèn)得到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充足察看、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)料想的探究過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充足著制造性，感受證明的必須性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。（5）學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參加學(xué)習(xí)討論，敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、敬重與理解他人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在交流中提高自身，形成良好的思維品質(zhì)。（6）通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)民族的自負(fù)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。上述三維目標(biāo)是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木；同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有理數(shù)的概念、分類(lèi)及運(yùn)算。代數(shù)式的概念及分類(lèi)。對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)得。整式的加減運(yùn)算。一元一次方程的概念及求解過(guò)程。四、教科研課題課題名稱(chēng)：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？討論步驟：研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要性，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。老師認(rèn)真分析同學(xué)的實(shí)在情況，討論怎樣教的問(wèn)題。探討讓同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。加強(qiáng)師生之間的交流。實(shí)在措施：首先是全體數(shù)學(xué)老師共同討論，然后老師與同學(xué)相互交流，同時(shí)同學(xué)與同學(xué)之間也打開(kāi)討論實(shí)在的學(xué)習(xí)方法。初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇5上學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)情況分析大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較好，如有理數(shù)中的正、負(fù)數(shù)，有理數(shù)運(yùn)算，一元一次方程的解法，直線(xiàn)，射線(xiàn)，線(xiàn)段等內(nèi)容，并能運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但同學(xué)分析問(wèn)題本領(lǐng)和綜合解決問(wèn)題本領(lǐng)、邏輯推理本領(lǐng)有待提高。本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)1、同學(xué)能直觀認(rèn)得平行線(xiàn)，相交線(xiàn)，三角形，多邊形等幾何圖形，并能從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出幾何模型，感受到確定物體位置的多種方式、方法認(rèn)得平面直角坐標(biāo)系。2、理解二元一次方程，二元一次方程組，一元一次不等式（組），頻數(shù)，總體，個(gè)體，樣本等有關(guān)概念。會(huì)解二元一次方程組，不等式（組），并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單頻數(shù)分布直方圖（等距分組）和折線(xiàn)圖描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在描述數(shù)據(jù)中的作用，會(huì)依據(jù)問(wèn)題需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。本領(lǐng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)豐富的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用本領(lǐng)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，在解決一系列有趣味味的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作，敢于面對(duì)困難和勇于克服困難。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)第五章：相交線(xiàn)與平行線(xiàn)第六章：平面直角坐標(biāo)系第七章：三角形第八章：二元一次方程組第九章：不等式與不等式組第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述重點(diǎn)：平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定；確定點(diǎn)的坐標(biāo)及位置；三角形的有關(guān)性質(zhì)；二元一次方程組和一元一次不等式（組）的解法及應(yīng)用；用直方圖描述數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：平行線(xiàn)的實(shí)際應(yīng)用；圖形的坐標(biāo)變更得出圖形的平移之間的關(guān)系；三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用；二元一次方程組；一元一次不等式（組）的實(shí)際應(yīng)用；直方圖的應(yīng)用。本學(xué)期教學(xué)的緊要任務(wù)和要求（在本欄內(nèi)說(shuō)明全學(xué)期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合實(shí)踐活動(dòng)的布置）第五章：相交線(xiàn)與平行線(xiàn)第六章：平面直角坐標(biāo)系第七章：三角形第八章：二元一次方程組第九章：不等式與不等式組第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述綜合實(shí)踐活動(dòng)的布置：利用平移設(shè)計(jì)圖案提高教學(xué)質(zhì)量的緊要措施1、學(xué)習(xí)和借鑒杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更改教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)為主體，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、自動(dòng)性，用各種方式好方法為同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)才略的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，供應(yīng)成功的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和自信念，讓同學(xué)做真正的學(xué)習(xí)主人，老師是引導(dǎo)者、參加者。2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)課、呈現(xiàn)課、反饋課中對(duì)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、要求和管理，細(xì)化個(gè)各個(gè)環(huán)節(jié)，分層引導(dǎo)。3、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，常常與他們溝通，用自身的愛(ài)心與同學(xué)一起營(yíng)造一個(gè)公正、敬重、信任、理解和寬松的教學(xué)氛圍。4、開(kāi)展好課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極參加各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)。初一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇6經(jīng)過(guò)對(duì)蘇科版教材體系及重點(diǎn)的討論，針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)我們初一數(shù)學(xué)備課組擬定如下計(jì)劃：一、引導(dǎo)思想中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》為引導(dǎo)，充足關(guān)注新課程理念，并把新課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面的可操作的要領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)：“不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。教學(xué)上重視夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能，漸漸滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)理解。教學(xué)上重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，使同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的研討精神，同時(shí)認(rèn)得到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。教學(xué)上努力努力探求科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地在培育同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)上下功夫，進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)同學(xué)的全面、連續(xù)和諧地進(jìn)展。二、本學(xué)期的課堂緊要目標(biāo)1．緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要讓同學(xué)真正體驗(yàn)和經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)化的過(guò)程；要對(duì)雙基目標(biāo)實(shí)行當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，做到“堂堂清”。2．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。重視運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流等教學(xué)方式，老師要給同學(xué)確定的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，老師要適時(shí)、適度的啟發(fā)引導(dǎo)。3．讓同學(xué)充足呈現(xiàn)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。在同學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，不止純關(guān)注問(wèn)題解決與否，答案對(duì)與錯(cuò)的