Word版本，下載可自由編輯《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（8篇）《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（1）

學(xué)問目標(biāo)

1．熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2．讓同學(xué)認(rèn)識一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

3．培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．自主識字識詞。

2．培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動(dòng)物。

教學(xué)媒體：

有關(guān)課文的課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激活愛好

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦展示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今日我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1．提出自讀要求，引領(lǐng)同學(xué)自讀。

2．檢查生字認(rèn)讀狀況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都熟悉嗎。誰有信念來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得特別仔細(xì)）

3．利用讀課文，你對松鼠有了哪些認(rèn)識？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1．同學(xué)們學(xué)的特別棒，利用讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

2．利用讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4．利用松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會(huì)到了什么？

四、爭論溝通

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些認(rèn)識？

2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

3．你喜愛松鼠這種小動(dòng)物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延長

1．把這種好看可愛的小松鼠介紹給你的伴計(jì)。

2．把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（2）

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜愛松鼠的情感。

2.學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜愛松鼠的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家肯定不生疏，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

假如有一天，就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么話想說？

二、初讀課文，整體感知：

1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠究竟在我家干了哪些事？讀后和同桌溝通。

2.讀后先同桌再全班溝通：師板書：儲(chǔ)備冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬

三、熟悉松鼠的可愛，感悟?qū)檺壑?/p>

1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感愛好的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？

2.讀后全班溝通：

.它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只敏捷的松鼠。）

（面對松鼠的淘氣搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有贊揚(yáng)。）師生合作讀：即使它成天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只敏捷的松鼠！

.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你常常蹭的'都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是由于什么？（松鼠與我的親熱；松鼠對我的信任；松鼠對我的寵愛；我對松鼠的寵愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么認(rèn)識，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行溝通，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的溝通，傳遞著彼此的信任、友好和寵愛。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對松鼠的寵愛）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒?，爸爸不但沒有責(zé)怪，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸

爸對松鼠是何等的寵愛，甚至是溺愛?。∵@怎叫松鼠不喜愛住在我家呢？（感情朗讀）

.爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠連續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，立刻叼走藏起來。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作靈敏）

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開頭為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還暖和地照射著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很溫和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中熟悉可愛的松鼠。

.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

同學(xué)說體會(huì)后老師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>

可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！

.我們趕忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

（動(dòng)作機(jī)智靈敏）

3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中我們不僅熟悉了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作敏捷靈敏，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜愛找個(gè)暖和的地方做窩睡覺。

4.老師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只淘氣可愛的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來呢？而且我怎么覺著似乎還特殊愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

A我們家的房子緊挨著森林。

B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

C我們一家寵愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書寵愛）

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表述方式：

1.老師小結(jié)：正由于我們寵愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正由于我們寵愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)怪它；正由于我們寵愛它，所以面對它的失蹤，我們四處查找，心里空落落的；正由于我們寵愛它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家產(chǎn)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

齊讀

2.進(jìn)行歡樂寫話。（選擇一題）

（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。

（2）試試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。

3.寫后溝通評議。

4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好伴計(jì)，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣奇妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

五、拓展延長

推舉——《我的野生動(dòng)物伴計(jì)》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許很多多的野生動(dòng)物伴計(jì)，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很

親熱的伴計(jì)。

這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力制服了億萬大小讀者。2023年6月，中文版面世。

附：板書設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠

晾曬蘑菇

寵愛

墊窩過冬

和諧一家親

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（3）

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

教學(xué)預(yù)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀看家中的小動(dòng)物。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、從題入手，認(rèn)識大意

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3．預(yù)習(xí)后你肯定有了更多獲得，現(xiàn)在分組溝通，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，能夠提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，認(rèn)識課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

[評：本篇略讀課文文字淺顯，采納預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，強(qiáng)化生生互助的學(xué)習(xí)溝通。]

二、依據(jù)提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

2．指導(dǎo)同學(xué)擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

[評：由同學(xué)自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

1．快速掃瞄課文，依據(jù)提綱自學(xué)課文。

2．分組溝通學(xué)習(xí)狀況。

3．集體溝通：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

同學(xué)可按課文敘述的順次匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感愛好的內(nèi)容；可先溝通大事再談感受，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛……）

依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

[評：此環(huán)節(jié)重在利用思維溝通、朗讀溝通，引發(fā)同學(xué)之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛。]

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表述方法

1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表述我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象怎樣把這種感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

2．溝通表述方法。

（要點(diǎn)：利用松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表述對松鼠的寵愛之情，這種寵愛之情是隱蔽其中的；文中爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映了一家對松鼠的寵愛。）

[評：學(xué)習(xí)的表述方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，留意引領(lǐng)同學(xué)旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

3．依據(jù)課前收集的資料及自己觀看的狀況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（能夠是我與小動(dòng)物也能夠是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）

[評與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主人，利用預(yù)習(xí)自學(xué)、小組溝通掃清了字詞障礙，課堂上同學(xué)自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、溝通，老師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了同學(xué)。]

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用詳細(xì)事例來表述思想感情”的寫作方法。

3、體會(huì)對松鼠的寵愛之情，培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用詳細(xì)事例來表述思想感情”的寫作方法。

2、體會(huì)對松鼠的寵愛之情，培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎，激趣

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動(dòng)物”

2、對啦，是松鼠。(電腦展示圖片)

3、請同學(xué)們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特征。

(1)“它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?！?/p>

(2)“我們趕忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。”

4、這么可愛的小松鼠要是跑進(jìn)家里來，會(huì)發(fā)生什么事呢?今日我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀，感知

1、提出自讀要求，引領(lǐng)同學(xué)自讀。

2、檢查反饋。

(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩

(2)思索：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

三、學(xué)習(xí)，感悟

1、松鼠做了這么多的壞事，一家確定很厭煩它吧?你從哪里看出一家對松鼠的寵愛之情?

2、溝通語句，體會(huì)寵愛。

A：它成天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

B：它特殊愛吃甜食，常常跳到我們肩膀上要糖吃。

C：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

D：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠懇的孩子!”

E：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?/p>

F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?；蛟S它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

四、訓(xùn)練，推行

我們已經(jīng)從上面詳細(xì)的語句中體會(huì)到一家對松鼠的寵愛之情?，F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從，讀懂了一家對松鼠的寵愛之情?！闭f一說。

五、總結(jié)，延長

1、文章沒有一處寫有“寵愛”之詞，但我們能夠感受到一家對松鼠的寵愛之情。是利用什么來告知我們的?

2、總結(jié)寫法。

我們寫文章時(shí)，不妨也運(yùn)用詳細(xì)事例來表述自己的感情，這樣能夠使文章既生動(dòng)有詳細(xì)。

3、同學(xué)們，你們確定也有喜愛的小動(dòng)物。也請你用“利用抓詳細(xì)事例來表述自己的感情”的方法來寫寫你寵愛的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇人人寵愛

自己墊窩和諧一家親

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（5）

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)對松鼠的寵愛之情，激活同學(xué)愛動(dòng)物、愛自然。

二、過程與方法

1、利用有感情的朗讀，使同學(xué)對課文有初步的熟悉。

2、利用合作、探究的方式深化閱讀課文，體會(huì)一家人對松鼠的敬重和關(guān)愛。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、利用合作、溝通、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人對松鼠的寵愛之情。

2、激活同學(xué)愛動(dòng)物、愛大自然的思想感情。

3、培育同學(xué)閱讀和寫作的愛好。

教學(xué)方法：：

1、自主閱讀課文，小組合作溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠的寵愛之情。

2、感受文章的寫作特征，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和的寵愛之情。

2、學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受松鼠的可愛，體會(huì)對松鼠的寵愛之情。

2、領(lǐng)悟利用詳細(xì)事例來表述寵愛之情的表述方法。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補(bǔ)充文字材料

3、課件PPT

教學(xué)實(shí)施過程：

一、猜謎揭題，激活愛好。

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？（PPT展示）今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄋ墒螅?/p>

2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（PPT展示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五班級上學(xué)期學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特殊聰慧伶俐的小動(dòng)物。）

[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。直觀教學(xué)，加深同學(xué)對松鼠可愛形狀的認(rèn)識，初步產(chǎn)生寵愛之情。]

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題（同時(shí)PPT展示）。

4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？

如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……

二、閱讀提示，明確目標(biāo)

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）

三、初讀課文，整體感知（PPT展示學(xué)習(xí)要求）

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思索：你從中體會(huì)到了什么？

2、先自讀，有了思索之后再小組合作溝通。

3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評價(jià)小標(biāo)題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：采納自學(xué)的方式放手讓同學(xué)去解決問題，培育同學(xué)合作、溝通、探究及自我學(xué)習(xí)的力量]

四、細(xì)讀體會(huì)，領(lǐng)悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人寵愛這只松鼠嗎？（板書：寵愛）

2、文中哪里能體現(xiàn)出一家對松鼠的寵愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同溝通感受體會(huì)（利用哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)到什么）。（PPT展示）

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。（在同學(xué)的回答中，隨機(jī)PPT展示句子，并引領(lǐng)同學(xué)對課文進(jìn)行美讀）

（1）“它成天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?！?/p>

師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜愛亂跑、跳來跳去，面對松鼠的淘氣搗蛋，一家人沒有埋怨，我們讀到的只有贊揚(yáng)。

讀：誰能讀出松鼠的淘氣和的贊揚(yáng)？

（2）它特殊愛吃甜食，常常跳到我們肩膀上要糖吃。

師：從“常?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)伴計(jì)了，它和我們打成一片了。

（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）

師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么認(rèn)識，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和無法用語言進(jìn)行溝通，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感溝通，傳遞著對的信任、友好和寵愛。明顯，松鼠已經(jīng)成為的親熱伙伴。描寫松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫出松鼠的可愛敏捷，更流露出對松鼠的寵愛之情。（感情朗讀）

讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)競賽，看看誰能讀出松鼠與的親熱關(guān)系？

談：生活中，有你喜愛的動(dòng)物與你如此親熱嗎？它們又是用什么方式表述它們的情感的？

（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”

問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對松鼠的寵愛。）

師：話語中，爸爸對松鼠因?qū)檺鄱a(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)覺自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)難松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都布滿寵愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。

師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的寵愛之情了。

（5）爸爸突然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（PPT展示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里）

師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家產(chǎn)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。

（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>

師：松鼠不見了，一家處處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它或許跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？

師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在心中所占的重量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠?。?/p>

讀：誰能將那份空落落的感受讀出來？

[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)用簡練的語句進(jìn)行概括，熬煉提升了同學(xué)的概括力量，利用朗讀爭論，引發(fā)了同學(xué)之間的思維碰撞，強(qiáng)化師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)溝通。]

4、老師小結(jié)：（課件PPT展示圖片）

正由于我們寵愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正由于我們寵愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)怪它；正由于我們寵愛它，所以面對它的失蹤，我們四處查找，心里空落落的；正由于我們寵愛它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家產(chǎn)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）

五、總結(jié)寫法，學(xué)以致用。

1、師：縱觀全文，沒有找到“寵愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻到處談到了一家對這只松鼠的寵愛，為什么會(huì)這樣的呢？

2、在同學(xué)的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的、詳細(xì)的事例，的寵愛之情隱蔽其中；

（2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映一家對松鼠的寵愛之情。

（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作敏捷等特征。

師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（6）

教材簡介：

這篇課文是六班級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動(dòng)，情感豐富，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的共性特征以及它與人和諧相處的情景。

由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。在方法上，則立足于同學(xué)的共性，開放了閱讀空間，讓同學(xué)利用閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀課文，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速讀書的力量。

2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來的樂趣與對松鼠的寵愛。

3、利用相互讀書，溝通等，增加同學(xué)之間的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)對松鼠的寵愛之情。

2、感悟利用詳細(xì)事例來表述喜家之情的方法。

課前預(yù)備：

同學(xué)初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜愛《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

同學(xué)溝通，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

3、師：很好，同學(xué)們不僅喜愛《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：由于是自讀課文，所以我們完全能夠閱讀權(quán)放手給同學(xué)，但是方法指導(dǎo)是特別必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

二、課前溝通：

師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

1、老師檢查同學(xué)讀書狀況：（提好“三問”）

①讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（全部同學(xué)都舉手）

②仔細(xì)讀了課文的請舉手（一部分同學(xué)舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

師：沒關(guān)系，我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)幫忙你。

2、溝通課外搜集的資料

①、請同學(xué)拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，相互溝通，老師巡察。

②、讓同學(xué)說說自己搜集資料的方法。

3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（展示資料，播放動(dòng)畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對同學(xué)課外狀況進(jìn)行回顧，這樣支配，不僅有利于督促同學(xué)養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引領(lǐng)同學(xué)掌控了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其它，利用補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激活了同學(xué)的愛好，又豐富了同學(xué)的積累）

三、自主讀書：

1、仔細(xì)將課文讀一遍（同學(xué)讀課文后老師提示：）

師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們仔細(xì)地，用最快的速度讀一遍，必需時(shí)可在書上做標(biāo)記。

2、同學(xué)參照問題再讀課文。

師：我們來看看下面幾個(gè)問題，你能回答嗎？（課件展示問題）

①、從課文的哪些地方能夠看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。

②、松鼠是怎么貯存過冬的糧食的？貯存在什么地方？

③、在描寫松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí)，哪些地方寫得最詳細(xì)？找出來讀一讀。

④、你認(rèn)為課文流露出一種怎樣的感情？從哪些地方能夠看出來？

讓同學(xué)依據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)幫忙同學(xué)以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引領(lǐng)為主，而且?guī)缀跞康膯栴}都具有“全局性”即必需在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

四、相互溝通：

參照“自主讀書”（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行溝通。

同學(xué)參照上面四個(gè)問題溝通（提示：）

1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

①、它成天滿屋亂跑……

②、松鼠經(jīng)常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、突然觀察松鼠跳上餐桌……

⑤、墻上的那副鹿角上……

2、松鼠儲(chǔ)冬糧：

①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……

③、方法：把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。

3、描述松鼠的貯存冬糧時(shí)，最詳細(xì)的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

4、課文所表述的感情，對松鼠的寵愛詳細(xì)表現(xiàn)在幾個(gè)地方：

①、它成天滿屋亂跑……；

②、咱們家的松鼠……；

③、有一天它干脆失蹤了……；

④、唉，它是從森林里來的……。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不行馬虎的，只是看采用什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于同學(xué)這個(gè)主體，在溝通中吸取課文的精華）

五、課堂小結(jié)：

小結(jié)獲得的學(xué)問，情感及學(xué)習(xí)方法。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性，同時(shí)也有利于同學(xué)學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

六、鞏固拓展：

同學(xué)們，利用學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》，你對接觸過的小動(dòng)物肯定有了很多新的熟悉或新情感。請選擇你接觸過的、喜愛的動(dòng)物寫一篇作文，留意表述出自己的真情實(shí)感。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

、選詞填空：

1、成果、成就、成果

①建國三十周年的偉大（）鼓舞著億萬人民。

②我們學(xué)校的體育工作取得了偉大的

2、涌現(xiàn)、消失、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

①、開展“五講四美”活動(dòng)以來，全校（）出一派新氣象。

②、開展“五講四美”活動(dòng)以來，好人好事不斷（）

、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書讀一讀。

、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（7）

教學(xué)設(shè)想：

讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

三維目標(biāo)：

學(xué)問：在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

力量：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)的寵愛之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛之意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、磁帶

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：上課前，老師先帶大家去熟悉一位伴計(jì)。（板畫松鼠）

2、你認(rèn)識松鼠的哪些特征呢？

3、過渡：假如這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

[板畫不僅激起了同學(xué)的愛好，而且讓同學(xué)對松鼠有了更直觀的印象]

二、初讀感知

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報(bào)。（引領(lǐng)同學(xué)用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引領(lǐng)同學(xué)參與板書）

[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，熬煉提升了同學(xué)的概括力量。引領(lǐng)同學(xué)參與板書，擴(kuò)高校生參與課堂的面，讓同學(xué)更加樂觀地參與課堂。]

三、細(xì)讀體會(huì)

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人確定很厭煩這只松鼠吧？

2、小組競賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的寵愛？（在同學(xué)的回答中，引領(lǐng)同學(xué)對課文進(jìn)行美讀）

[將競賽引放課堂，提升同學(xué)參與課堂的樂觀性。在同學(xué)的回答中，引領(lǐng)同學(xué)讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求]

四、總結(jié)寫法

1、選擇自己喜愛的段落讀

2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了一家對這只松鼠的寵愛，那是利用什么告知我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使同學(xué)有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)同學(xué)的作文力量]

五、總結(jié)學(xué)法

1、過渡：有一個(gè)，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍寶鳥》，圍繞小黑板聽、思索）

2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書

3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)

[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]

六、布置作業(yè)

1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍

2、用一件詳細(xì)的事寫出自己與動(dòng)物的感情

[課雖止，學(xué)問無止。讓同學(xué)帶著課上學(xué)到的學(xué)問走向?qū)掗煹膶W(xué)問海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在寬闊的學(xué)問海洋里，學(xué)到更多的學(xué)問，形成更多的力量]

附：板書設(shè)計(jì)

詳細(xì)事例感情

儲(chǔ)備冬糧

（板畫松鼠）跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇寵愛

墊窩過冬

明大意悟感情

教后反思：

本篇課文內(nèi)容簡潔，通俗易懂，又是同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)物類故事，非常有利于同學(xué)愛好的激活。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避讓了過于簡潔、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使同學(xué)獲得了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

《跑進(jìn)家來的松鼠》課件（8）

跑進(jìn)家來的松鼠課件

引領(lǐng)語：怎么設(shè)計(jì)一份有關(guān)《跑進(jìn)家來的松鼠》的課件?接下來是為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

教材簡析:

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來的松鼠，用布滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，就如孩子的淘氣。因此，這些錯(cuò)誤都是能夠原諒的。細(xì)細(xì)讀來，課文到處充溢著對松鼠的寵愛。

選編這篇課文，目的是讓同學(xué)在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)對松鼠的寵愛之情，共享著松鼠與人和諧共處的美妙境界，并領(lǐng)悟利用詳細(xì)事例來表述寵愛之情的方法。

設(shè)計(jì)理念:

本篇略讀課文內(nèi)容生動(dòng)好玩，語言簡約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美妙畫面。本篇教案在設(shè)計(jì)上比較寬松，我以兩組詞語，一組是描寫松鼠動(dòng)作的詞語，一組是描寫家人表現(xiàn)的詞語，為切入口，找出相關(guān)的句子進(jìn)行品讀，感悟松鼠的習(xí)性以及家人對松鼠的寵愛之情，重點(diǎn)培育同學(xué)自我閱讀的力量，學(xué)習(xí)課文中用詳細(xì)事例來表述的思想感情的寫作方法并進(jìn)行遷移練習(xí)。課堂上，立足與同學(xué)，“抓關(guān)鍵，悟感情”這種簡約卻不簡潔的略讀教學(xué)讓同學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀讀記記“大吃一驚、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)對松鼠的寵愛之情，激活同學(xué)愛動(dòng)物的情感。

3.學(xué)會(huì)“利用抓詳細(xì)事例和關(guān)鍵詞句來感悟思想感情”的寫作方法，并能遷移運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn):

引領(lǐng)同學(xué)感悟利用詳細(xì)事例來表述寵愛之情的方法。

教學(xué)預(yù)備:

ppt課件

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、圖片展示，談?wù)勊墒?/p>

1.老師展示一張松鼠的圖片，問：“同學(xué)們，我們五班級時(shí)學(xué)過一篇介紹松鼠在文章，課文中介紹在松鼠你還有印象嗎?誰來說說你對松鼠的認(rèn)識?。(附資料：松鼠四肢強(qiáng)健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。松鼠體態(tài)修長而輕松，體長大約為18-26厘米，尾長而粗大，四肢及前后足均較長，但前肢比后肢短。松鼠常常使用像長鉤的爪和尾巴倒吊在樹枝上，在黎明和傍晚，會(huì)離開樹上，到地面上捕食。毛色還受季節(jié)的影響，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡覺時(shí)，會(huì)把尾巴當(dāng)做棉被蓋在身上。松鼠生兒育女力量很強(qiáng)，每年的一二月間，雌雄松鼠開頭談情說愛，大約連綿兩周，雌鼠妊娠35-40天產(chǎn)崽，一般每年產(chǎn)兩胎，偶有3胎。)

2.假如這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會(huì)怎樣做?

設(shè)計(jì)意圖：在看松鼠圖片后，同時(shí)，讓同學(xué)匯報(bào)有關(guān)松鼠特性的資料，增加同學(xué)對松鼠的熟悉，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這環(huán)節(jié)既激活了同學(xué)的思維，又激活了同學(xué)的愛好，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。

3.今日我們來學(xué)習(xí)俄羅斯的斯克列比茨基的《跑進(jìn)家來的松鼠》一文,看看一家是如何對待小松鼠的。

4.板書課題。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

二、檢查自學(xué)，概括標(biāo)題

1.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文了吧?能流利地讀下這篇文章的同學(xué)請舉手。(齊刷刷一片，真不錯(cuò)。)

2.檢查自學(xué)狀況。

那我們來和詞語伴計(jì)打打招呼吧。

跳蹲蹭咬叼躥

大吃一驚哈哈大笑哭笑不得空落落

櫥柜、儲(chǔ)備、煙囪、不甘落后千方百計(jì)貯存冬糧

①展示第一行，師：第一行有什么特征?(都描寫松鼠的動(dòng)作)

②齊讀這些詞語，點(diǎn)擊“躥”與“竄”，并比較“躥”與“竄”的異同：A、讀音不同：“躥”的讀音是cuān，“竄”的讀音是cuàn;B、意思不同：“躥”是“向上跳”的意思，“竄”是“亂跑，逃走”的意思。C、分別組詞加深理解。

③展示其次行，齊讀，思索：這一行有什么特征呢?(都是描寫家人心情的詞語。)重點(diǎn)講清“落”的讀音以及用法：我們知道這個(gè)字有三種讀音，你能正確組詞嗎?

luò(落后)(落淚)(下落)

là(丟三落四)(落在后面)(落課)

lào(落枕)(落坑)(空落落)

④展示第三行，齊讀，思索：哪些字簡單讀錯(cuò)?“囪”、“貯”

⑤請仔細(xì)檢查你的同桌是否讀正確了。

設(shè)計(jì)意圖：識字是語文教學(xué)的起點(diǎn)，特殊是課文中一些易讀錯(cuò)、難理解的字詞更應(yīng)成為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。這樣的“詞塊教學(xué)”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

下面請同學(xué)們，仔細(xì)默讀課文，思索(展示課件)：這只松鼠跑進(jìn)我家來，做了那幾件事?試這用小標(biāo)題概括松鼠做的事情。

3.先談?wù)劦谝患碌男?biāo)題，并比較確定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、貯存冬糧)板書：貯存冬糧

4.小結(jié)概括小標(biāo)題的方法(展示學(xué)習(xí)小貼士一)：

多閱讀文章想內(nèi)容，抓住重點(diǎn)思詞語。語言簡潔明大意，形式整齊巧概括。

5.你能依據(jù)小標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題嗎?(晾曬蘑菇、墊窩過冬)

6.能說說這三件事分別在課文的哪些自然段嗎?

貯存冬糧(4-11)晾曬蘑菇(12-15)墊窩過冬(16-20)

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在自讀課文后基本上是能認(rèn)識課文大意。但我們的同學(xué)在概括力量方面是有差異的，所以，我導(dǎo)出了概括課文主要內(nèi)容的方法，讓同學(xué)更清楚、更明白。

三、閱讀文本，體會(huì)情感

㈠利用松鼠的表現(xiàn)體會(huì)一家對它的寵愛之情。1.課件展示第一組的動(dòng)詞，請大家快速掃瞄課文，用橫線劃出第一組動(dòng)詞所在的句子。

2.展示：

A.它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。B.爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠經(jīng)常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。C.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢?”D、有一天，午飯后，我正悄悄地坐在沙發(fā)上看書。突然觀察松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過了一會(huì)兒，它又叼走了一塊。E、爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但松鼠連續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，立刻叼走藏起來。F、我們趕忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥出來，跳到大櫥柜頂上。(1)你從哪些詞語體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：如:從“滿屋亂跑”、“跳來跳去”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的活潑、敏捷與調(diào)皮;“經(jīng)?！斌w會(huì)松鼠把我家產(chǎn)做自己家;“跳、蹭、咬”字體會(huì)到了松鼠與我的親熱……)

(2)同學(xué)盡情發(fā)表，老師點(diǎn)出課件中加粗的詞語，說說從這些詞語中體到什么。(體會(huì)到：松鼠與我的親熱;松鼠對我的信任;松鼠對我的寵愛;我對松鼠的寵愛;小松鼠把我們當(dāng)作它最親近的人，雖然松鼠和我無法用語言進(jìn)行溝通，但是它用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的溝通，傳遞著彼此的信任、友好和寵愛。)

(3)你覺得這是一只怎樣的松鼠?(結(jié)合同學(xué)回答板書：敏捷可愛)

(4)從上面六句話里選擇你最喜愛的一句，美美地讀給同桌聽。

指名朗讀。(二)利用家人的表現(xiàn)體會(huì)一家對松鼠的寵愛之情。

1.同學(xué)們，你們喜愛這只可愛的`松鼠嗎?那的家人呢?

你從哪里看出來?預(yù)設(shè)：哈哈大笑、空落落等

(讀說讀)(課件展示其次組的詞語，)你能用相同的方法學(xué)習(xí)其次組詞語所在的句子呢?(快速地在文中用浪線劃出其次組詞語所在的句子。)

2.展示：A、我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……B、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!”C、爸爸突然在書房里驚叫起來：“快來看!”我們跑