-.z.自主選修課教材要素一門完整的課程應(yīng)包括課程綱要和教科書(shū)兩局部。課程綱要是用于說(shuō)明課程的目標(biāo)、容和實(shí)施要求的文件；教科書(shū)則是課程綱要的具體化實(shí)施載體。一、課程綱要的根本要素課程綱要一般包括前言、課程目標(biāo)、課程容、教材編寫(xiě)原則、課程實(shí)施建議等五局部組成。前言。主要介紹本課程的性質(zhì)、課程理念和課程設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)。主要介紹通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)期望達(dá)成的目標(biāo)，可分總目標(biāo)和具體目標(biāo)。課程容。主要呈現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)需要學(xué)習(xí)的容，一般應(yīng)將學(xué)習(xí)容按在邏輯分為幾個(gè)主題來(lái)描述，也可按課程架構(gòu)分冊(cè)或分章描述。教材編寫(xiě)原則。主要描述構(gòu)建教科書(shū)框架的原則，根據(jù)課程容選擇教材編寫(xiě)材料的原則，以及容呈現(xiàn)和教學(xué)加工的原則等。課程實(shí)施建議。主要描述課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原則，教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和要求，以及課時(shí)安排建議和所需配置教學(xué)器材建議等。如有可能，可將課程實(shí)施建議具體化形成教師教學(xué)參考用書(shū)，并將課程綱要一并收納，以便于教師教學(xué)。二、教科書(shū)的根本要素教科書(shū)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，除應(yīng)涵蓋學(xué)科課程的核心容外，還應(yīng)提供有助于學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)策略。教科書(shū)編制者不僅要考慮所需達(dá)成的目標(biāo)，還要更多地考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，并將它呈現(xiàn)出來(lái)。為此，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)歷和認(rèn)知能力，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)容，形成靈活的學(xué)習(xí)途徑，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。教科書(shū)的根本要素可以沉著、語(yǔ)言文字、教學(xué)設(shè)計(jì)、編印設(shè)計(jì)、課堂使用等五個(gè)方面進(jìn)展規(guī)定?！惨弧橙萑菔侵附炭茣?shū)中所包含的觀念和特定信息。應(yīng)從信息的完整性、新穎程度、準(zhǔn)確性、難易程度、公正性等角度考察教科書(shū)。1.完整性。教科書(shū)應(yīng)當(dāng)包括課程綱要規(guī)定的重要主題和核心容，但不能包含過(guò)多的資料，以使學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間。2.新穎程度。教科書(shū)應(yīng)能用圖片和文字反映該領(lǐng)域近年所發(fā)生的變化，反映當(dāng)前出現(xiàn)的技術(shù)及文化。3.準(zhǔn)確性。資料及數(shù)據(jù)切題準(zhǔn)確，概念正確扼要，概念之間聯(lián)系清楚，例和說(shuō)明充足，并配合學(xué)生的經(jīng)歷。4.難易程度。難易程度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力，防止參加高于學(xué)生認(rèn)知水平的概念。在深度和廣度之間取得適當(dāng)平衡，以防止容過(guò)于冗長(zhǎng)。5.公正性。容中要反映各個(gè)年齡階段、社會(huì)倫理和種族階層、不同性別角色活動(dòng)，不能對(duì)性別、年齡、種族、文化、、殘疾等有任何形式的歧視?！捕痴Z(yǔ)言文字語(yǔ)言文字是指教科書(shū)所使用的詞匯、符號(hào)和文體風(fēng)格。優(yōu)質(zhì)的教科書(shū)應(yīng)有助于學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接地獨(dú)立地從課文中學(xué)習(xí)，并自行建構(gòu)知識(shí)。6.詞匯、符號(hào)和課文用語(yǔ)應(yīng)符合學(xué)生年級(jí)水平，能配合課題，便于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并自行建構(gòu)知識(shí)。7.采用學(xué)生熟悉的和有趣的表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。課文聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，例如，采用學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例作比喻和說(shuō)明。8.語(yǔ)言文字要正確無(wú)誤，行文連貫緊湊，以有助于開(kāi)展學(xué)生閱讀理解的能力?！踩辰虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)要素在教科書(shū)中所形成的構(gòu)造，包括宏觀層面和微觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)。宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)科容的序列和整合、部各局部的關(guān)系、課程目標(biāo)在容中的反映。微觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度、充分的練習(xí)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。9.容的排序和整合。容的組織編排應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象逐步展開(kāi)，螺旋遞進(jìn)，排序恰當(dāng)合理。應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)容進(jìn)展綜合，以有助于學(xué)生建構(gòu)和整合新信息。10.部各局部的關(guān)系。課程的容應(yīng)適當(dāng)?shù)胤峙湓诟鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，具體目標(biāo)和容同評(píng)價(jià)相匹配。11.課程目標(biāo)在容中的反映。容應(yīng)反映課程綱要中的所有目標(biāo)，全面均衡地開(kāi)展學(xué)生不同層次的認(rèn)知能力、高層次思維能力和反省能力。12.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)多樣化且有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，教科書(shū)應(yīng)提供多樣化及適切的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，批判地和創(chuàng)新地思考，多設(shè)開(kāi)放性的、不設(shè)既定答案的問(wèn)題，容許不同答案以及提供進(jìn)一步參考資料，啟發(fā)學(xué)生高層次思維，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在適當(dāng)?shù)那闆r下，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活體驗(yàn)，利用真實(shí)的社會(huì)資源，進(jìn)展全方位學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的精神。13.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。教科書(shū)應(yīng)能鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生并維持學(xué)習(xí)的愿望，為此，教科書(shū)應(yīng)注意趣味性和可讀性。同時(shí)容的安排應(yīng)具有一定的彈性，便于教師因需要組成不同的學(xué)習(xí)途徑。14.練習(xí)和評(píng)價(jià)。應(yīng)提供充分的練習(xí)時(shí)機(jī)，包括一些不設(shè)既定答案的學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參加反思、自評(píng)、互評(píng)及小組評(píng)價(jià)等建議，以改善學(xué)習(xí)。應(yīng)有多種監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和策略建議。〔四〕編印設(shè)計(jì)編印設(shè)計(jì)是指教科書(shū)的版式設(shè)計(jì)、頁(yè)面教學(xué)要素的呈現(xiàn)、裝幀質(zhì)量等。其主要作用是幫助學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)和加工信息。15.教科書(shū)的編排符合邏輯和統(tǒng)一，層次清楚。目錄能有效地顯示容構(gòu)造，各章節(jié)能以標(biāo)題或序號(hào)等明確劃分構(gòu)造。16.說(shuō)明和圖解有助于識(shí)別、突出關(guān)鍵詞和概念。圖表應(yīng)有助學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能分散學(xué)生的注意力。為此，圖表應(yīng)配合課文容，做到準(zhǔn)確、切題、有效，并附有適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明圖表排序恰當(dāng)，能顯示有關(guān)容的開(kāi)展過(guò)程文字和圖表的比例合理。17.欄目設(shè)計(jì)合理且在各章節(jié)中均勻分布。欄目應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，起到分配教學(xué)要素和引導(dǎo)學(xué)生更為有效學(xué)習(xí)的作用。教科書(shū)中的欄目不宜過(guò)多，同時(shí)要注意在各章節(jié)中的合理分布。18.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用總結(jié)及學(xué)習(xí)指南幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。19.字型及字體大小恰當(dāng)，紙輕而薄、耐用、不反光，裝幀美觀、結(jié)實(shí)。20.選擇性地羅列參考書(shū)目、相關(guān)網(wǎng)址及索引，以鼓勵(lì)及方便學(xué)生自行閱讀更多資料，擴(kuò)大閱讀圍。〔五〕課堂使用教科書(shū)課堂使用情況，包括使用的便利性、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和課程資源的匹配情況等多方面的信息。21.使用的便利性。使用教科書(shū)進(jìn)展正常教學(xué)所需的條件與現(xiàn)實(shí)可能提供的條件的適宜程度，如是否需要特殊的設(shè)備儀器、是否需要專門的場(chǎng)地、是否需要計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件等。22.學(xué)業(yè)成就和態(tài)度。使用教科書(shū)進(jìn)展正常教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就情況如何，學(xué)生是否喜歡該教科書(shū)等。23.課程資源。教科書(shū)是否具有相關(guān)的教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)和其他補(bǔ)充材料，這些資源與教科書(shū)或課程標(biāo)準(zhǔn)之間是否匹配。三、自主選修課教材根本要求1.完整。申報(bào)的普通高中選修課程電子教材應(yīng)包含課程綱要和教科書(shū)。2.清晰。課程綱要的各局部容應(yīng)當(dāng)清晰明了，能傳達(dá)課程的根本思想。3.齊、清、定。教科書(shū)應(yīng)根本涵蓋所有的要素，邏輯框架清晰、章節(jié)排列有序、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣、欄目統(tǒng)一規(guī)劃、正文表述符合學(xué)生認(rèn)知、圖片清楚。不能出現(xiàn)明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤，在國(guó)家政策、地圖、民族、等方面應(yīng)采用國(guó)家統(tǒng)一述。4.建議每門課程所需教學(xué)時(shí)間采用18課時(shí)的倍數(shù)，如9課時(shí)〔0.5倍〕、18課時(shí)〔1.0倍〕、36課時(shí)〔2.0倍〕等。每課時(shí)文字量〔包括圖片在〕一般控制在2500—3500字。自主選修課教材編排格式為統(tǒng)一自主選修課程教材的編寫(xiě)，方便教材在大圍的共享與交流，參照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)及出版行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)，制訂"墊江五中自主選修課教材編排格式"〔以下簡(jiǎn)稱"格式"〕。"格式"對(duì)全校自主選修課程教材的編寫(xiě)具有指導(dǎo)作用。同時(shí)，"格式"僅對(duì)選修課校本教材的主要編寫(xiě)格式進(jìn)展說(shuō)明，具體請(qǐng)參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)。假設(shè)本"格式"相關(guān)容與相關(guān)法律法規(guī)表述不一致，以相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)。一、"格式"目錄1.構(gòu)造要素1.1封面1.2作者聲明1.3編寫(xiě)人員1.4前言1.5目錄1.6教材正文容1.7后記2.根本格式2.1插圖2.2表格2.3專業(yè)名詞2.4外國(guó)科學(xué)家2.5計(jì)量單位2.6公式2.7例題2.8外文字母3.編制要求3.1書(shū)稿要求3.2頁(yè)面設(shè)置3.2制作軟件4.例4.1封面4.2作者聲明4.3前言4.4書(shū)稿正文體例二、具體要求：1構(gòu)造要素教材構(gòu)造要素包括且依次為封面、作者聲明、編寫(xiě)人員、前言〔可選〕、目錄、教材正文容、后記〔可選〕。1.1封面教材封面包括教材名稱、編著者，并注明“市教育委員會(huì)推薦〞、“市自主選修教材〞、“市教育資源網(wǎng)發(fā)布〞等信息。具體排布、字體字號(hào)見(jiàn)例。教材封面設(shè)計(jì)宜簡(jiǎn)潔大方，可使用背景圖片，圖片質(zhì)量要求見(jiàn)2.4.3。1.2作者聲明作者聲明包括作者對(duì)教材的著作權(quán)、教材的發(fā)布、教材的使用圍、教材的研究與完善的聲明，是對(duì)教材著作權(quán)的保護(hù)性聲明。提供根本格式本〔見(jiàn)例〕，編寫(xiě)者可在此根底上進(jìn)展適當(dāng)完善。1.3編寫(xiě)人員編寫(xiě)人員包括本冊(cè)教材的主編、副主編、編委及審稿人員。副主編為可選項(xiàng)。編寫(xiě)人員在排序上宜能表達(dá)對(duì)本教材編寫(xiě)的奉獻(xiàn)度。1.4前言前言容一般包括本學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，教材編寫(xiě)的背景和意圖，教材主要容和特點(diǎn)，并可在前言中簡(jiǎn)要介紹編寫(xiě)分工、適用圍，亦可征求意見(jiàn)。前言為可選要素，允許教材不出現(xiàn)前言。1.5目錄目錄采用三級(jí)標(biāo)題。應(yīng)準(zhǔn)確地涵蓋所述容，標(biāo)題應(yīng)與正文完全一致。目錄應(yīng)附頁(yè)碼，頁(yè)碼與標(biāo)題一致。頁(yè)碼右對(duì)齊。1.6教材正文容教材正文容要符合本學(xué)科、本專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)際，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、可讀性。語(yǔ)言文字通順，框架構(gòu)造合理，概念清楚，邏輯嚴(yán)密。教材正文統(tǒng)一采用傳統(tǒng)的篇、章、節(jié)式表示，節(jié)后標(biāo)題用一、〔一〕、1、〔1〕表示。標(biāo)題層次全書(shū)必須統(tǒng)一。分工編寫(xiě)時(shí)即確定好構(gòu)造層次的表示方法，最后由主編負(fù)責(zé)統(tǒng)一，合理確定標(biāo)題等級(jí)。正文具體格式要求見(jiàn)例。教材每課時(shí)應(yīng)適當(dāng)安排相應(yīng)的思考〔習(xí)〕題。對(duì)思考〔習(xí)〕題的編輯加工要注意三個(gè)問(wèn)題：第一，所選應(yīng)用案例要有實(shí)踐意義，防止主觀“做〞題；第二，思考〔習(xí)〕題的分配應(yīng)與教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)應(yīng)；第三，全書(shū)的題量應(yīng)與教學(xué)時(shí)數(shù)和課程性質(zhì)協(xié)調(diào)一致。1.7后記后記局部一般為作者致的容，也可以留下聯(lián)系方式，以便邀請(qǐng)相關(guān)專家、教師共同參與教材后續(xù)的研究和完善工作。后記為可選要素，允許教材不出現(xiàn)后記。2根本格式2.1插圖書(shū)稿中所用插圖應(yīng)放在相應(yīng)正文處，采用“嚴(yán)密型〞或“四周型〞版式，圖片與四周環(huán)繞文字間距一般以0.3—0.5厘米為宜。插圖的序號(hào)全書(shū)按章排序，比方第三章第七插圖寫(xiě)作“圖3-7”，圖序號(hào)與圖名居中于圖的下方。圖注居中于圖名下。各局部代號(hào)與解釋文字間用黑點(diǎn)。如引用其他書(shū)中插圖，圖的出處〔即書(shū)名、作者、年份〕用括號(hào)放入圖名后。插圖質(zhì)量要求：表示準(zhǔn)確、精細(xì)、線條均勻、粗細(xì)適當(dāng)、濃淡一致、大小適中。圖片分辨率一般應(yīng)到達(dá)300dpi以上，圖片文件應(yīng)為JPG格式。2.2表格表格應(yīng)盡量使用三線表，附在相應(yīng)容之后居中位置，與上下文字間距一般以0.5—0.8厘米為宜。表格的序號(hào)全書(shū)按章排序〔如表1-3，1代表第一章，3代表第三副圖〕，并在相應(yīng)正文處標(biāo)注相應(yīng)的序號(hào)。表序號(hào)與表名居中于表格上方。如果對(duì)表中文字須加以說(shuō)明時(shí)還須加表下注。如是引用其他書(shū)中的表，表的出處〔即書(shū)名、作者、年份〕用括號(hào)居中注于表名下。2.3專業(yè)名詞同一名詞全書(shū)應(yīng)使用同一個(gè)名稱，防止前后不一，如絡(luò)合物〔配合物〕、解離〔離解〕。名詞第一次出現(xiàn)時(shí)加外文名稱，以后出現(xiàn)時(shí)用中文名或英文名必須統(tǒng)一。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、公司等單位的名稱要用全稱。2.4外國(guó)科學(xué)家首次出現(xiàn)，中譯名后加英文名，以后出現(xiàn)用中文、英文要統(tǒng)一。中譯名的寫(xiě)法全書(shū)要統(tǒng)一，如特霍夫〔特荷夫〕、阿侖尼烏斯〔阿累尼烏斯〕。2.5計(jì)量單位書(shū)稿正文、圖、表中的計(jì)量單位一律采用法定計(jì)量單位，并用單位的符號(hào)表示，如mol,㎏,㎡等。制止使用非法定計(jì)量單位，如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓〔atm〕、毫米汞柱〔mmHg〕、?！?〕、卡(cal)、ppm、畝、尺、寸、英寸、英尺、斤、兩、磅等。具體參見(jiàn)"法定計(jì)量單位資料選編"。組合單位的表示，相除組合單位表示時(shí)，用點(diǎn)乘〔kJ·mol-1〕還是斜線〔kJ/mol〕形式全書(shū)統(tǒng)一；相除組合單位符號(hào)中的斜線“/〞不能多于1條，當(dāng)分母有2個(gè)以上單位時(shí)，分母應(yīng)加圓括號(hào)，如傳熱系數(shù)的單位符號(hào)W/〔㎡·K〕，不能寫(xiě)成W/㎡/K，也不能寫(xiě)成W/㎡·K。表、圖中物理量與其單位之間用斜線，全書(shū)一致。2.6公式公式一般另行居中排，簡(jiǎn)單公式可直接排在行文中。公式過(guò)長(zhǎng)需轉(zhuǎn)行時(shí)，自等號(hào)處轉(zhuǎn)，等號(hào)排于下行之首，上下行等號(hào)對(duì)齊。公式的序碼用圓括號(hào)括起，排在公式右側(cè)行末，序碼后空兩格。公式中符號(hào)和注釋文字的標(biāo)注方式：另行空兩字排“式中〞，其后加冒號(hào)排式中的符號(hào)和注釋文字，符號(hào)與注釋文字間用“為〞字。單位符號(hào)用圓括號(hào)括起注于標(biāo)注文字之后。注釋后除最后使用句號(hào)外，其他各項(xiàng)均使用分號(hào)。2.7例題例題提供的常數(shù)要與附錄一致。例題計(jì)算要準(zhǔn)確無(wú)誤，計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單明了。2.8外文字母教材中外文字母的文種、大小寫(xiě)、正斜體、上下角要正確清楚，全書(shū)統(tǒng)一。斜體字母.1物理量符號(hào)如p、V、n、R、T、t、E、G、H、S、c等排斜體，只有pH例外，排正體。.2數(shù)學(xué)變量符號(hào)*、y；特殊場(chǎng)合視為常數(shù)的參數(shù)a、b、c；變動(dòng)附標(biāo)中的i與n；笛卡兒坐標(biāo)*、y、z，球坐標(biāo)r、θ、；幾何圖形中表示點(diǎn)、線、面的字母排斜體。2.8.2.3化學(xué)中旋光性、分子構(gòu)型、構(gòu)象、取代基位置等的符號(hào)排斜體，其后常加半字線“-〞，如：d-〔右旋〕，dl-〔外消旋〕，o-〔鄰位〕，p-〔對(duì)位〕，m-〔間位〕，Z-〔順式〕，as-〔不對(duì)稱〕，trans-〔反式〕。正體字母.1所有計(jì)量單位如Pa、kg，mol，㎡；詞頭如M〔兆〕、μ〔微〕排正體。.2有定義的函數(shù)如sin，lg，ln；其值不變的數(shù)學(xué)常數(shù)如自然對(duì)數(shù)e，圓周率π；運(yùn)算符號(hào)如∑〔加和〕，d〔微分號(hào)〕，〔偏微分號(hào)〕，Δ〔有限增量符號(hào)〕，〔變分符號(hào)〕排正體。.3化學(xué)元素如O〔氧〕,S〔硫〕；粒子如p〔質(zhì)子〕，n〔中子〕，e〔電子〕；射線符號(hào)如*射線，射線排正體。.4表示序號(hào)的連續(xù)字母，如圖1a，圖1b，圖1c。.5有特定意義的縮寫(xiě)字，如ma*〔最大，ma*imum〕，r〔相對(duì)的，relative〕。上、下角標(biāo).1上、下角標(biāo)中表示物理量的代號(hào)用斜體，如Cp中的p〔p為壓力〕，Kc〔c為濃度〕。.2表示說(shuō)明性文字的縮寫(xiě)字母用正體，如Ka中的a〔a表示酸，acid〕，Kw中的w〔w表示水，water〕，Ea中的a〔a表示active〕。.3摩爾定壓熱容Cp，m，p為壓力的量符號(hào)，用斜體，m為molar〔摩爾的〕的縮寫(xiě)，用正體。大寫(xiě)體.1來(lái)源于人名的計(jì)量單位符號(hào)的首字母，如Pa〔帕[斯卡]〕，H