第12頁/共NUMPAGES\*ARABIC12頁江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育第三階段練習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)的答案標(biāo)準(zhǔn)的答案在最后一頁考試科目:《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》第章至第章（總分100分）__________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號(hào)：身份證號(hào)：姓名：得分：一單選題(共10題，總分值10分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)1.教學(xué)中教學(xué)方法的選擇是（）。（1分）A.“教無定法”，不必選擇B.教師會(huì)什么方法即用什么方法C.根據(jù)最新提倡的方法D.按教學(xué)中的多種因素綜合考慮2.教學(xué)媒體在教學(xué)中使用時(shí)，選擇媒體（）（1分）A.只要先進(jìn)就行B.選擇功能多的C.越便宜越好D.按一定的原則、遵從一定的程序選擇3.教學(xué)設(shè)計(jì)成果是（）。（1分）A.就是教學(xué)方案B.一個(gè)課件C.網(wǎng)絡(luò)課程D.可以包括教學(xué)方案、教學(xué)材料和課程等4.每個(gè)鏡頭的視覺描寫是從左邊到右邊貫穿全頁的。解說詞、音樂和聲效指示則在視覺描寫的下方標(biāo)出,即寫一段畫面,接著寫一段解說，叫做（）（1分）A.對(duì)應(yīng)式分鏡頭稿本B.對(duì)比式分鏡頭稿本C.穿插式分鏡頭稿本D.橫向式分鏡頭稿本5.根據(jù)教學(xué)媒體的定義，下列屬于教學(xué)媒體的是（）（1分）A.教師B.學(xué)生C.書本D.教室6.學(xué)習(xí)是一系列信息加工過程,由學(xué)生控制信息加工過程，教學(xué)策略可以稱為（）（1分）A.替代性教學(xué)策略B.生成性教學(xué)策略C.拋錨式教學(xué)策略D.支架式教學(xué)策略7.下面不屬于教學(xué)媒體選擇的常用方法的是（）（1分）A.算法式B.矩陣式C.信息加工分析法D.問題表8.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略主要以()理論作為理論基礎(chǔ)的。（1分）A.建構(gòu)主義B.認(rèn)知彈性C.認(rèn)知主義D.行為主義9.九段教學(xué)策略是由美國心理學(xué)家（）應(yīng)用于心理研究領(lǐng)域的。（1分）A.杜威B.加涅C.奧蘇貝爾D.布魯納10.教師通過口頭語言，輔以板書、掛圖、幻燈、投影或其他媒體向?qū)W生傳授言語信息的教學(xué)方法稱為()（1分）A.演示法B.討論法C.講授法D.示范模仿法二多選題(共5題，總分值10分，下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)11.根據(jù)評(píng)價(jià)功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為以下幾種（）（2分）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)12.指導(dǎo)性教學(xué)策略共包括哪些階段？（）（2分）A.導(dǎo)入階段B.主體階段C.結(jié)尾階段D.評(píng)價(jià)階段13.根據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為以下幾種（）（2分）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.過程評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)14.教學(xué)塊大小需要考慮以下因素：（）（2分）A.學(xué)習(xí)者的年齡水平B.教材的復(fù)雜程度C.學(xué)習(xí)類型D.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否會(huì)變，因此注意力要放在任務(wù)上E.完成每個(gè)教學(xué)塊中所有教學(xué)策略活動(dòng)所需的時(shí)間15.關(guān)于智力技能的教學(xué)順序設(shè)計(jì)，有哪些基本的教學(xué)理論作指導(dǎo)。（）（2分）A.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的策略B.加涅的從基礎(chǔ)到復(fù)雜的學(xué)習(xí)策略C.奧蘇貝爾的精心指導(dǎo)、講授的策略D.布魯姆的掌握學(xué)習(xí)策略三判斷題(共10題，總分值10分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“B”。)16.布魯納認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（1分）（

）17.自身評(píng)價(jià)既不是在被評(píng)價(jià)群體之內(nèi)確立基準(zhǔn)，也不是在群體之外確立基準(zhǔn)，而是對(duì)被評(píng)價(jià)的個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對(duì)他的若干側(cè)面進(jìn)行比較。（1分）（

）18.絕對(duì)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)就是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中每一成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣。（1分）（

）19.診斷性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋。（1分）（

）20.發(fā)展性評(píng)價(jià)根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評(píng)比。（1分）（

）21.教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（1分）（

）22.拋錨式教學(xué)策略是建立在有感染力的真實(shí)事件和真實(shí)問題的基礎(chǔ)上。（1分）（

）23.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略是以隨意的不同途徑、方法進(jìn)入同樣的教學(xué)內(nèi)容，從而獲取同一事物和問題的多方面認(rèn)識(shí)。（1分）（

）24.布盧姆認(rèn)為只要用于學(xué)習(xí)的有效時(shí)間足夠長，所有的學(xué)生都能達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。（1分）（

）25.在學(xué)校教育背景下，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。它是建立在對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的批判基礎(chǔ)上的。（1分）（

）四名詞解釋題(共5題，總分值20分)26.教學(xué)方法（4分）27.教學(xué)模式（4分）28.策略（4分）29.學(xué)習(xí)檔案袋（4分）30.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)（4分）五簡(jiǎn)答題(共4題，總分值36分)31.請(qǐng)簡(jiǎn)述格雷戈克的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類的具體內(nèi)容。（9分）32.請(qǐng)簡(jiǎn)述替代性策略、生成性策略和指導(dǎo)性策略。（9分）33.請(qǐng)簡(jiǎn)述斯圖弗萊比姆提出的CIPP模式。（9分）34.史密斯與拉根將加涅的9個(gè)教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展為15個(gè)環(huán)節(jié)，又歸納為四個(gè)部分，請(qǐng)簡(jiǎn)述包括的四個(gè)部分及其具體內(nèi)容。（9分）六論述題(共1題，總分值14分)35.閱讀以下材料，請(qǐng)指出這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)策略，并加以點(diǎn)評(píng)：

一位語文老師在教《荷塘月色》一文時(shí)，開頭就說：這是作者的一幅清麗的水墨畫。他對(duì)荷塘的觀察細(xì)致入微，描寫生動(dòng)形象。他寫荷塘的美，繪聲繪色，字字珠璣。他一共用了三種描寫手法：近寫、遠(yuǎn)寫和談感受，這猶如現(xiàn)代電影手法的近境頭、遠(yuǎn)境頭、外加幾句畫外音一樣，以便把作者的所見所感淋漓盡致地表現(xiàn)出來。現(xiàn)在讓我們跟隨作者領(lǐng)略一下美妙的荷塘月色吧。（14分）

一單選題(共10題，總分值10分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)1.標(biāo)準(zhǔn)的答案：D解析過程：2.標(biāo)準(zhǔn)的答案：D解析過程：3.標(biāo)準(zhǔn)的答案：D解析過程：4.標(biāo)準(zhǔn)的答案：C解析過程：5.標(biāo)準(zhǔn)的答案：C解析過程：6.標(biāo)準(zhǔn)的答案：B解析過程：7.標(biāo)準(zhǔn)的答案：C解析過程：8.標(biāo)準(zhǔn)的答案：B解析過程：9.標(biāo)準(zhǔn)的答案：B解析過程：10.標(biāo)準(zhǔn)的答案：C解析過程：二多選題(共5題，總分值10分，下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)11.標(biāo)準(zhǔn)的答案：A,B,C解析過程：12.標(biāo)準(zhǔn)的答案：A,B,C,D解析過程：13.標(biāo)準(zhǔn)的答案：A,B,D解析過程：14.標(biāo)準(zhǔn)的答案：A,B,C,D,E解析過程：15.標(biāo)準(zhǔn)的答案：A,B,C解析過程：三判斷題(共10題，總分值10分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“B”。)16.標(biāo)準(zhǔn)的答案：F解析過程：17.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：18.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：19.標(biāo)準(zhǔn)的答案：F解析過程：20.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：21.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：22.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：23.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：24.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：25.標(biāo)準(zhǔn)的答案：T解析過程：四名詞解釋題(共5題，總分值20分)26.標(biāo)準(zhǔn)的答案：教學(xué)方法。是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。解析過程：27.標(biāo)準(zhǔn)的答案：教學(xué)模式。是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的，比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。解析過程：28.標(biāo)準(zhǔn)的答案：策略。是指達(dá)成目標(biāo)的手段，也就是為了達(dá)成目標(biāo)而所采取的行動(dòng)方案。解析過程：29.標(biāo)準(zhǔn)的答案：學(xué)習(xí)檔案袋。也稱為成長記錄袋，用于存放學(xué)生的學(xué)習(xí)作品。用于顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。解析過程：30.標(biāo)準(zhǔn)的答案：發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)。是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程。解析過程：五簡(jiǎn)答題(共4題，總分值36分)31.標(biāo)準(zhǔn)的答案：答：格雷戈克（Cregorc）將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體──序列、具體──隨機(jī)、抽象──序列和抽象──隨機(jī)四種類型。具體──序列型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡通過直接的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，希望教學(xué)組織得井然有序；采用學(xué)習(xí)手冊(cè)、程序教學(xué)、演示和有指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果最佳。（2.5分）具體──隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論；他們喜歡教學(xué)游戲、模擬，愿意獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。（2.5分）抽象──序列型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者善于理解以邏輯序列呈示的詞語或符號(hào)信息；他們喜歡通過閱讀和聽課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2.5分）抽象──隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點(diǎn)，理解意思，并能對(duì)演講者的聲調(diào)和演說風(fēng)格做出反應(yīng)；對(duì)這類學(xué)習(xí)者來說，參加小組討論、聽穿插問答的講授或是看電影和電視，可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。（2.5分）解析過程：32.標(biāo)準(zhǔn)的答案：答：教學(xué)策略按其對(duì)學(xué)習(xí)者的信息加工過程的控制程度劃分，可分為替代性策略、生成性策略和指導(dǎo)性策略3類。（1分）教學(xué)的替代性策略也稱接受性教學(xué)策略，它為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)許多教學(xué)活動(dòng)，如引起學(xué)習(xí)者的注意，告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)、安排課的預(yù)習(xí)等。這種策略傾向于減輕學(xué)習(xí)者為構(gòu)建學(xué)習(xí)情境而必須承擔(dān)的責(zé)任，以便學(xué)習(xí)者掌握與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展認(rèn)知能力。（3分）教學(xué)的生成性策略也稱發(fā)現(xiàn)性教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)具有積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，傾向于基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的教學(xué)。（3分）教學(xué)的指導(dǎo)性策略大致“折中”于替代性策略和生成性策略之間。它根基于對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件（內(nèi)因）和外部條件（外因）及其相互關(guān)系的理解，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。（3分）解析過程：33.標(biāo)準(zhǔn)的答案：答：（1）情境評(píng)價(jià)。（2分）情境評(píng)價(jià)要求對(duì)教學(xué)改革的環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定革新的需要和目標(biāo)，以及影響革新成功的環(huán)境因素。（0.5分）（2）輸入評(píng)價(jià)。（2分）輸入評(píng)價(jià)主要針對(duì)可用于開發(fā)和實(shí)施設(shè)計(jì)項(xiàng)目的資源。（0.5分）（3）過程評(píng)價(jià)。（2分）過程評(píng)價(jià)類似于形成性評(píng)價(jià)，主要用于考察設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)的方式、實(shí)施的方式、項(xiàng)目是否遵循了法律法規(guī)和觀念準(zhǔn)則、其最初的成果以及?進(jìn)行的修改等。（0.5分）（4）產(chǎn)品評(píng)價(jià)。（2分）產(chǎn)品評(píng)價(jià)如同總結(jié)性評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果在預(yù)設(shè)的環(huán)境中是否產(chǎn)生了預(yù)期的結(jié)果。（0.5分）解析過程：34.標(biāo)準(zhǔn)的答案：答：（1）導(dǎo)入部分，包括引起注意、將目的告知學(xué)習(xí)者、激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)、提供概要。(2.5分)（2）主體部分，包括促進(jìn)對(duì)原有相關(guān)知識(shí)的回憶、呈現(xiàn)教材、集中并保持注意力、引導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用、提供練習(xí)和指導(dǎo)、提供反饋。（2.5分）（3）結(jié)束部分，包括總結(jié)和復(fù)習(xí)、促進(jìn)遷移、再次激勵(lì)和收尾。（2.5分）（4）評(píng)估部分，包括進(jìn)行評(píng)估、提供反饋和進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。（2.5分）解析過程：