必修1第一單元第3課第2框樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】這節(jié)課是高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框題的教學(xué)內(nèi)容，是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，它有兩部分內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解了影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形色色的消費(fèi)行為后，本節(jié)課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。因此，這節(jié)課十分貼近我們的生活，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響?！緦W(xué)情分析】學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花”。青少年學(xué)生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。對(duì)于學(xué)生，消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)本框題可以使學(xué)生更好地了解影響消費(fèi)心理的因素，從而樹立一種正確的消費(fèi)觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能A．識(shí)記四種主要消費(fèi)心理及其相應(yīng)特征，并且能夠正確評(píng)價(jià)這些心理。其次正確理解作為一個(gè)理智消費(fèi)者應(yīng)該堅(jiān)持的四個(gè)消費(fèi)原則。B．結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。2、過程與方法①．在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設(shè)置易于讓學(xué)生接受的教學(xué)情境。②．學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，討論、并進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過“由表及里、由此及彼”進(jìn)行綜合分析，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：首先，通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。其次，現(xiàn)在的學(xué)生大都是在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對(duì)勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】“樹立正確的消費(fèi)觀”踐行正確的消費(fèi)原則是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，養(yǎng)成合理健康的消費(fèi)習(xí)慣，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，而本節(jié)課要涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題，由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問題時(shí)會(huì)有不同的看法，所以，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問題?！窘虒W(xué)方法】堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，本框題運(yùn)用講讀法、討論法、事例分析法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法相結(jié)合，為使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者【教學(xué)手段】采用多媒體輔助教學(xué)，形成文字、圖片、視頻錄像等教學(xué)資源的綜合運(yùn)用?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：提前做好預(yù)習(xí)。教師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法等，充分利用課外書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，精心選擇相關(guān)的事例及素材。【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】（教師）：在我們講新課之前，請(qǐng)同學(xué)們先看一段視頻。動(dòng)畫視頻導(dǎo)入（多媒體播放動(dòng)畫視頻《我賺錢了》），視頻中所唱的歌曲反映了一種什么社會(huì)現(xiàn)象？（學(xué)生回答略）教師引導(dǎo)：這首歌反映了現(xiàn)在很多人賺錢以后卻不知道怎樣合理去花，那么，作為消費(fèi)者應(yīng)該如何去科學(xué)、合理的消費(fèi)呢？好，這節(jié)課我們一起來探討——樹立正確的消費(fèi)觀。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過歌曲吸引學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。）樹立正確的消費(fèi)觀?！拘抡n教學(xué)】一、消費(fèi)心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)教師：首先我們來看一組圖片和材料。（多媒體展示圖片）（教師提問）看完這組圖片，人們這種購買板藍(lán)根的行為是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)？（學(xué)生回答：略）教師：對(duì)，這從眾心理引發(fā)的消費(fèi)那么這消費(fèi)心理的特點(diǎn)是什么，對(duì)這種消費(fèi)心理應(yīng)做如何評(píng)價(jià)以及對(duì)待這種消費(fèi)心理的態(tài)度。學(xué)生一塊回答后，引導(dǎo)歸納：特點(diǎn)是仿效性、重復(fù)性、盲目性；如何評(píng)價(jià)，利：健康合理的從眾消費(fèi)可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。弊：不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對(duì)個(gè)人生活不利。我們對(duì)這種消費(fèi)理心應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費(fèi)。2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)通過多媒體展示一組圖片，人們的這些行為是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)？這又是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？你如何看待這種消費(fèi)行為？（學(xué)生回答：略）教師引導(dǎo)歸納：這是求異心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。特點(diǎn)：追求與眾不同，標(biāo)新立異，評(píng)價(jià)：有利：適當(dāng)求異可以展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。有弊：過分標(biāo)新代價(jià)大，社會(huì)不一定認(rèn)可。態(tài)度：適當(dāng)求異可行，過分標(biāo)新立異不值得提倡。3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)通過多媒體播放一則《關(guān)于大學(xué)新生入學(xué)前購買裝備》的新聞視頻。教師提問：看完了這個(gè)視頻，這些大學(xué)新生是受到了什么心理的影響而引發(fā)的消費(fèi)？（學(xué)生回答：略）教師引導(dǎo)歸納：特點(diǎn):夸耀性、盲目性。評(píng)價(jià)：不實(shí)用、不健康心理，對(duì)個(gè)人生活不利，不值得提倡。4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)通過多媒體展示iphone5手機(jī)和小米手機(jī)兩張圖片。教師：前段時(shí)間我一直打算要買一部手機(jī)，一直在想到底是買iphone5手機(jī)好呢還是買小米手機(jī)好，后來我觀察了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，在價(jià)格方面iphone5手機(jī)比小米手機(jī)要高出好幾倍，其次在像素，手機(jī)的運(yùn)行速度等方面沒多大區(qū)別，想來想去，覺得iphone5蘋果手機(jī)不但價(jià)格高而很多功能對(duì)于我個(gè)人來說，覺得沒必要，也用不上，而小米手機(jī)不但價(jià)格便宜，而且小米手機(jī)的很多功能比較適合我，所以最終我就決定買小米手機(jī)。那么同學(xué)們，老師最終決定買小米手機(jī)的行為是屬于什么心理引發(fā)的消費(fèi)。（學(xué)生回答：略）教師引導(dǎo)歸納：這種消費(fèi)心理的特點(diǎn)：符合實(shí)際講究實(shí)惠。我們對(duì)它的評(píng)價(jià)：有利的，理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。合作探究交流：在日常消費(fèi)中你們有沒有受到過從眾心理、求異心理、攀比心理的影響，如果有，那你是如何來看待這種心理的影響？教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)于從眾心理和求異心理我們的態(tài)度都是具體分析，對(duì)于攀比心理我們的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)，對(duì)于求實(shí)心理我們的態(tài)度是大力提倡。我們要培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。那么，如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？這就是我們要探討的第二個(gè)問題。（課件展示）二、做理智的消費(fèi)者教師引導(dǎo)：要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，就要踐行正確的原則，接下來具體分析一下這些原則。1．量入為出，適度消費(fèi)教師：首先請(qǐng)大家一起觀看武漢大學(xué)生貸款買iphone蘋果手機(jī)人視頻（多媒體展示視頻資料）思考：如何看待這些大學(xué)生貸款買iphone蘋果手機(jī)，我們應(yīng)該怎么消費(fèi)呢？（學(xué)生回答：略）教師歸納：量入為出，適度消費(fèi)原則；要求：從自己的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行消費(fèi)。消費(fèi)不能超出自己的承受能力，提倡勤儉節(jié)約。反對(duì)：A、花錢大手大腳，無所節(jié)制的消費(fèi)B、過于節(jié)儉的滯后消費(fèi)。這里需要注意的一點(diǎn)是：量入為出，適度消費(fèi)，這里的“入”=當(dāng)前收入+未來收入預(yù)期，適度消費(fèi)：在自己經(jīng)濟(jì)能力可承受的范圍內(nèi)消費(fèi)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的交流，為加深對(duì)量入為出、適度消費(fèi)的認(rèn)識(shí)做好了鋪墊；通過總結(jié)，讓同學(xué)們了解大學(xué)生這種貸款買手機(jī)方式的利弊，從而讓學(xué)生理解量入為出、適度消費(fèi)的必要性。）2、避免盲從，理性消費(fèi)教師：通過多媒體PPT展示一幅《重物質(zhì)消費(fèi)，輕文化消費(fèi)》的漫畫。給出兩個(gè)問題：(1)、這幅漫畫反映的是什么情況？這種消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理？(2)、那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（學(xué)生回答：略）物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)都要重視教師:這就需要我們踐行哪個(gè)原則，避免盲從，理性消費(fèi)。要求：消費(fèi)要有主見，保持冷靜的頭腦反對(duì)：1、隨大流、跟風(fēng)消費(fèi)2、情緒化購物3、只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)教師總結(jié)：現(xiàn)在很多人特別重視物質(zhì)消費(fèi)而忽視了精神消費(fèi)，正如開頭那首歌所唱的“賺錢了卻不知道怎樣去花”，于是就去買手機(jī)，買車，大吃大喝。這樣下去必然會(huì)對(duì)個(gè)人的生活產(chǎn)生不利的影響。所以，我們要調(diào)整我們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視了精神消費(fèi)的錯(cuò)誤傾向。(設(shè)計(jì)意圖：漫畫的形象和幽默能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，通過漫畫的分析，引導(dǎo)同學(xué)們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)們的觀察能力、分析能力和判斷能力。)3．保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（多媒體展示一組環(huán)境污染的圖片）這些圖片觸目驚心，同時(shí)也警示我們?cè)谙M(fèi)方面要做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。（學(xué)生回答：略）教師歸納：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。要求：綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。從綠色消費(fèi)的定義我們可以看出它包含兩方面的內(nèi)容：第一是保護(hù)人的身體健康；第二是節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。所以它是一種可持續(xù)性消費(fèi)。所以綠色消費(fèi)核心是可持續(xù)消費(fèi)。反對(duì)：各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的消費(fèi)行為。(設(shè)計(jì)意圖：通過環(huán)境污染的圖片的直觀展示，給學(xué)生以心靈上的震撼，讓他們感受到我國資源的危機(jī)，環(huán)境的惡化，從而更深層次的認(rèn)識(shí)到護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的必要性。)【互動(dòng)交流】你了解“光盤行動(dòng)”嗎？過渡：同學(xué)們，光盤行動(dòng)是在什么樣的大背景下發(fā)起的呢？通過多媒體展示“光盤行動(dòng)”的相關(guān)資料、視頻。待學(xué)生觀看完舌尖上的浪費(fèi)視頻后，PPT展示我的一張“光盤行動(dòng)”簽名活動(dòng)的相片，提了設(shè)問：“光盤行動(dòng)”，拒絕浪費(fèi)，我們?cè)谛袆?dòng)中，你呢？（學(xué)生回答：略）待學(xué)生回答完后，播一組與學(xué)生身邊浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片，與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)向一些學(xué)生提問，請(qǐng)問“你平時(shí)有過些浪費(fèi)的現(xiàn)在嗎？（學(xué)生回答：略）教師總結(jié)過渡：這需要我們堅(jiān)持什么樣的原則？4．勤儉節(jié)約、艱苦奮斗教師總結(jié)：從前面觀看的新聞視頻和你們身邊的種種浪費(fèi)現(xiàn)象，原來你們生活當(dāng)中這么浪費(fèi)呀！其實(shí)，不光是你們學(xué)生，現(xiàn)在有很多成年人在生活上也是非常奢侈浪費(fèi)的。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；一方面要求我們要求：艱苦樸素，勤儉節(jié)約，戒奢從儉，另一方面，反對(duì)：鋪張浪費(fèi)，困難面前畏縮不前，缺少戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣；(設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的資料展示，讓同學(xué)們對(duì)自己和周圍同學(xué)的奢侈現(xiàn)象有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，更深層的認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的必要性，從而引起他們?nèi)プ⒁庾约旱南M(fèi)行為。)問題探究：以組為單位討論勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是否已經(jīng)過時(shí)。學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)積極討論，每組選一位同學(xué)代表本組發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖：通過分組討論，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，通過討論，讓同學(xué)們自己去感悟勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性和重要性。)教師總結(jié)：同學(xué)們分析的深刻而全面，總結(jié)起來有這樣三點(diǎn)：第一，從傳統(tǒng)道德看，它是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)；第二，從國情看，我們國家現(xiàn)在處于并長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段；第三，從個(gè)人修養(yǎng)看，它有利于磨練意志、陶冶情操、成就事業(yè)。所以，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一精神。有一點(diǎn)大家需要明白，我們現(xiàn)在提倡的勤儉節(jié)約并不是抑制消費(fèi)，而是說不要去浪費(fèi)，要提高資源的利用率。我們現(xiàn)在不發(fā)達(dá)，我們不能浪費(fèi)，將來我們富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)，畢竟資源是有限的。(設(shè)計(jì)意圖：通過教師的講解，幫助同學(xué)們澄清現(xiàn)代意義上的勤儉節(jié)約和傳統(tǒng)意義上的勤儉節(jié)約的區(qū)別，從而加深對(duì)勤儉節(jié)約的理解。)【課堂小結(jié)】：幻燈片展示課本框架，溫故知新。這節(jié)課我們主要探討了消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者兩個(gè)問題對(duì)于第一個(gè)問題，我們分析了四種消費(fèi)心理，分別是——（學(xué)生回答）對(duì)于第二個(gè)問題，我們探討了四個(gè)原則，分別是——（學(xué)生回答）【課堂練習(xí)】（略）【課后作業(yè)】“白色污染”已經(jīng)成為一個(gè)世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。（1）請(qǐng)為解決“白色污染”“資源浪費(fèi)”出謀劃策。（2）