義務(wù)教育教科書

化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)

新中國(guó)教育出版事業(yè)從這里開始……

劉紅梅單元課題編排順序（上冊(cè)目錄）

現(xiàn)行教材與原教材相比有以下3個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1．突出義務(wù)教育階段化學(xué)課程的核心知識(shí)

通過“調(diào)前”，讓學(xué)生及早學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的核心知識(shí)。通過“拆分”保證課程有獨(dú)立的章節(jié)專門學(xué)習(xí)核心的物質(zhì)性質(zhì)。通過“并刪”壓縮非核心知識(shí)的常識(shí)性介紹內(nèi)容，用于編撰核心知識(shí)。闡析核心概念原理為學(xué)生“鋪路搭橋”疏通道理。

單元順序調(diào)整

原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、課題內(nèi)容整合。原教材修訂后教材第三單元

自然界的水課題1水的組成課題2分子和原子課題3水的凈化課題4愛護(hù)水資源第四單元

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課題2元素課題3離子課題4化學(xué)式與化合價(jià)第三單元

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子課題2原子的結(jié)構(gòu)課題3元素第四單元

自然界的水課題1愛護(hù)水資源課題2水的凈化課題3水的組成課題4化學(xué)式與化合價(jià)（1）“元素”的概念提前：有利于從宏觀上認(rèn)識(shí)水的組成；有利于學(xué)生理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

“分子和原子”的概念提前：有利于從微觀上認(rèn)識(shí)水的組成。

（2）從整體上看，將元素化合物知識(shí)與概念原理性知識(shí)（抽象）穿插安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，第三單元分子、原子、離子、元素等概念在第四單元水中得到了充分的應(yīng)用?？諝馕镔|(zhì)構(gòu)成自然界的水

化學(xué)方程式碳和碳的氧化物元素知識(shí)概念原理元素知識(shí)概念原理元素知識(shí)

2．強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提供的8個(gè)必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并分為探究性和操作訓(xùn)練兩類，將其融合于知識(shí)體系的相關(guān)內(nèi)容中，分散于不同的有關(guān)單元課題之中，成為并進(jìn)實(shí)驗(yàn)。完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5.燃燒的條件。6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)

3．體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體從“緒言”到結(jié)束語，到各單元課題中的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂探究實(shí)驗(yàn)、“討論”和“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”等內(nèi)容，教材不斷更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開口，在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)。結(jié)束語結(jié)束語

1．這冊(cè)教材安排了哪些內(nèi)容？

2．教材中各單元之間有什么聯(lián)系？

3．在全冊(cè)教材中應(yīng)滲透什么教學(xué)方法？

4．通過教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么能力？實(shí)踐中我們思考緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1.文字修改:

引言更加通俗，直奔主題——什么是化學(xué)？化學(xué)有什么用？一、修訂要點(diǎn)有關(guān)元素的內(nèi)容移至3單元元素課題內(nèi)2.內(nèi)容調(diào)整:一、修訂要點(diǎn)考慮版權(quán)、版面、清晰問題等3.更換圖畫：

一、修訂要點(diǎn)

1.教學(xué)要體現(xiàn)開放性。

可以采用多種媒體和多種方法進(jìn)行教學(xué)；可以請(qǐng)化學(xué)家來暢談化學(xué)和展望化學(xué)的未來；可組織學(xué)生分頭搜集資料，到課堂上展示和演講；可組織學(xué)生參觀與化學(xué)有關(guān)的展覽或化工廠，等等。

2.教材中出現(xiàn)的分子、原子、元素等作為名詞處理。二、需要說明的問題序言3.綠色化學(xué)的12項(xiàng)原則●源頭防止●原子經(jīng)濟(jì)性●設(shè)計(jì)的合成方法危害性較小●生成物具有低毒性的同時(shí)，還具有高的有效性●

溶劑和輔料是較安全的●能量的使用要講效率●

原料是可再生的

●盡量減少派生物●

催化作用●要設(shè)計(jì)降解●對(duì)防止污染進(jìn)程能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析●特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生二、需要說明的問題第一單元

走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)、更換圖片、完善習(xí)題等。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的訓(xùn)練（原附錄I中某些內(nèi)容移入正文中）。4.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。二、修訂要點(diǎn)

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1.刪去了“熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、壓強(qiáng)、密度”等概念的介紹。

原因：人教版物理教材原來“力學(xué)”內(nèi)容在九年級(jí)，修訂后放在了八年級(jí)。學(xué)生已有基礎(chǔ)，可直接應(yīng)用。二、修訂要點(diǎn)

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.增加了“方法導(dǎo)引”欄目（全書第1個(gè)實(shí)驗(yàn)），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法指導(dǎo)。二、修訂要點(diǎn)

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

3.探究——吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同。（1）增加了信息提示(空氣的成分)和探究指導(dǎo)(復(fù)雜)。課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室4.增加“連接儀器裝置”的基本操作（原附錄I內(nèi)容）。

四部分內(nèi)容：

一、化學(xué)藥品的取用二、物質(zhì)的加熱

三、連接儀器裝置四、洗滌玻璃儀器二、修訂要點(diǎn)

二、修訂要點(diǎn)

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室5.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培養(yǎng)。（1）增加“資料卡片——實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品取用規(guī)則”和“注意！”（原附錄I內(nèi)容）。第1類爆炸品第2類壓縮氣體和液化氣體第3類易燃液體第4類易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品第5類氧化劑和有機(jī)過氧化物第6類有毒品第7類放射性物品第8類腐蝕品三、需要說明的問題

1.圖1-23——常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類2.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

三、需要說明的問題

第二單元

我們周圍的空氣課題1空氣課題2氧氣課題3制取氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂要求。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)3.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)、更換圖片、完善習(xí)題等。4.反映社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展（PM2.5）。二、修訂要點(diǎn)

課題1空氣

1.刪去“實(shí)驗(yàn)2-1測(cè)定空氣里氧氣的含量”后面的“討論”。

原因：粗略測(cè)量。此外不宜過多做文章。2011年12月19日課題1空氣2.更新資料信息。

二、修訂要點(diǎn)

課例二、修訂要點(diǎn)

課題3制取氧氣

3.制取氧氣實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

修訂前順序：實(shí)驗(yàn)：過氧化氫分解(催化劑)實(shí)驗(yàn)：加熱氯酸鉀(應(yīng)用催化劑)敘述：加熱高錳氯酸鉀；

修訂后順序：實(shí)驗(yàn)：加熱高錳氯酸鉀探究：過氧化氫分解中二氧化錳的作用(催化劑)敘述：加熱氯酸鉀(應(yīng)用催化劑)。

原因：（1）實(shí)驗(yàn)室中沒有氯酸鉀，改用高錳氯酸鉀；（2）修訂后層次更清晰，主（制取氧氣的方法）次（催化劑）更分明，與標(biāo)題更契合。4.更換圖片。1.元素、元素符號(hào)。●關(guān)于元素和元素符號(hào)的教學(xué)，教師可以靈活處理（逐步滲透）。2．稀有氣體。

惰性氣體→稀有氣體→貴氣體（元素反應(yīng)活性低，但仍具有一定的反應(yīng)活性)●1962年英國(guó)化學(xué)家巴特利特(Bartlett)合成了第一種稀有氣體化合物——六氟鉑酸氙（XePtF6），以后又陸續(xù)合成了XeF2、KrF4等。●引導(dǎo)學(xué)生以辯證的、一分為二的觀點(diǎn)來看待科學(xué)，了解科學(xué)的局限性。三、需要說明的問題

3．關(guān)于教材30頁圖2-8(1)SOS是國(guó)際通用的緊急求救信號(hào)。(2)

“溫室效應(yīng)”改為“全球氣候變暖”。

(3)正確地看待環(huán)境問題：

●大氣本身具有一定的自凈能力。

●如何判斷大氣是否發(fā)生了污染？●自然因素和人為因素都會(huì)產(chǎn)生大氣污染物?；瘜W(xué)學(xué)科的視角：組成（干燥清潔空氣的組成是固定不變的）三、需要說明的問題

圖4-2大氣污染物的來源火山爆發(fā)時(shí)會(huì)噴出大量的SO2氣體和固體顆粒物森林著火時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的CO等氣體汽車尾氣

工廠煙囪排出的滾滾濃煙第三單元

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子課題2原子的結(jié)構(gòu)課題3元素一、修訂思路

1.根據(jù)全書體系結(jié)構(gòu)的安排，將有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的課題內(nèi)容進(jìn)行整合。2.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)、更換圖片、完善習(xí)題等。

1.本單元的課題內(nèi)容進(jìn)行整合。順序：從微觀粒子(分子、原子、離子)到宏觀組成(元素)分子和原子

原子的結(jié)構(gòu)（離子）元素二、修訂要點(diǎn)

二、修訂要點(diǎn)

課題1分子和原子

2.內(nèi)容略做修改。

(1)增加兩個(gè)標(biāo)題：

一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成二、分子可以分為原子

(2)探究——分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象修改。沒有作對(duì)比，裝置更簡(jiǎn)單。

(3)“分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”前加一句話“由分子構(gòu)成的物質(zhì)”。郭志豐課題2原子的結(jié)構(gòu)3.離子不單獨(dú)設(shè)立課題，放在課題2中。(1)課題2包括三部分內(nèi)容：一、原子的構(gòu)成二、原子核外電子的排布離子的形成三、相對(duì)原子質(zhì)量注意：原子核外電子排布和離子的形成在“元素”知識(shí)之前(以前在“元素”之后)二、修訂要點(diǎn)

課題2原子的結(jié)構(gòu)(2)給出了1～18號(hào)原子的結(jié)構(gòu)示意圖（教學(xué)要求不變）。

二、修訂要點(diǎn)

課題3元素

4.內(nèi)容修改。

(1)“元素”的引入

原緒言中關(guān)于元素的部分內(nèi)容移到此處：基本成分原子結(jié)構(gòu)二、修訂要點(diǎn)

課題3元素

(2)“表3-4一些常見元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量”由“資料”變?yōu)檎?。二、修訂要點(diǎn)

課題3元素

(3)增加“化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)——原子的猜想與證實(shí)”?！窠榻B了道爾頓的原子論的主要觀點(diǎn)；●介紹了與道爾頓原子論有關(guān)的化學(xué)史實(shí)。

二、修訂要點(diǎn)

1．分子和原子的圖像●教材圖3-2苯分子圖像是IBM公司的Almader研究中心獲得的，圖中的白色部分表示苯分子。●教材圖3-3，通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”是中科院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員于1993年底至1994年初，在Si的表面上開展原子操縱研究所獲得的?！爸袊?guó)”這兩個(gè)字的“筆畫”約2nm，是當(dāng)時(shí)在室溫時(shí)，人們?cè)赟i的表面“寫”出的最小的漢字，這兩個(gè)漢字是經(jīng)放大約180萬倍在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的。三、需要說明的問題

2．元素●元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，是微觀和宏觀的結(jié)合點(diǎn)，比較抽象，不宜一次要求到位?！癯鯇W(xué)時(shí)，元素概念容易跟原子概念混淆?！窠滩?9頁的討論為學(xué)生初步建立“化學(xué)反應(yīng)中元素不變”這一基本觀點(diǎn)來奠定基礎(chǔ)。●元素符號(hào)的教學(xué)要注意分散難點(diǎn)，逐步記憶。對(duì)于一些常見元素的符號(hào)和名稱，要求學(xué)生必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。

三、需要說明的問題

元素第四單元

自然界的水課題1愛護(hù)水資源課題2水的凈化課題3水的組成課題4化學(xué)式與化合價(jià)一、修訂思路

1.根據(jù)全書體系結(jié)構(gòu)的安排，調(diào)整單元的課題順序。2.“拓展性課題——最氫的氣體”分散安排。3.根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)與水資源有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新。4.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)、更換圖片、完善習(xí)題等。1.調(diào)整單元內(nèi)的課題順序。原因：課題1

愛護(hù)水資源：社會(huì)主題內(nèi)容，緩沖作用二、修訂要點(diǎn)

原教材現(xiàn)教材二、修訂要點(diǎn)

2.拓展性課題——最輕的氣體中的氫氣知識(shí)分散在本單元課題3和第七單元中。第三單元課題3水的組成二、修訂要點(diǎn)

第七單元：氫氣的有關(guān)內(nèi)容課題1燃燒和滅火課題2燃料的合理利用與開發(fā)課題1

愛護(hù)水資源3.內(nèi)容調(diào)整：數(shù)據(jù)更新、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、增加化學(xué)味。二、修訂要點(diǎn)

愛護(hù)水資源課例課題2

水的凈化4.原“活動(dòng)與探究”改為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。精選探究：探究性不強(qiáng)，過濾基本操作二、修訂要點(diǎn)

課例課題3

水的組成5.內(nèi)容調(diào)整。(1)增加氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。

●氫氣的檢驗(yàn)、氫氣的燃燒為探究作準(zhǔn)備；●氫氣燃燒生成水。

二、修訂要點(diǎn)

二、修訂要點(diǎn)

課題3

水的組成(2)增加探究—水的組成?！袼娊馄鳎翰僮骱?jiǎn)單，現(xiàn)象明顯；●水的組成更有說服力：

燃燒2H2+O2======2H2O通電二、修訂要點(diǎn)

課題4

化學(xué)式與化合價(jià)6.“根”的說法有變化。修訂前：原子團(tuán)叫做根。如OH、SO4。修訂后：帶電的原子團(tuán)叫做根（離子）。如OH-、SO42-。學(xué)生更容易理解。7.離子的化學(xué)式加小注：②由離子構(gòu)成的物質(zhì)中不存在一個(gè)個(gè)的分子，其化學(xué)式表示了該物質(zhì)中各元素原子數(shù)的最簡(jiǎn)比。三、需要說明的問題

1.化合價(jià)（工具性的概念，弱化定義、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用）

●

（最早）一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的化合價(jià)。

●

（后來）元素的原子相互化合的數(shù)目，決定了這種元素的化合價(jià)。

●

（新課標(biāo)修訂前）（由定組成定律引出）化學(xué)上用“化合價(jià)”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)、更換圖片、完善習(xí)題等。3.加強(qiáng)探究和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)的提示。課題1

質(zhì)量守恒定律引入方式：化學(xué)史角度（原來的“資料”）。二、修訂要點(diǎn)

課例1ppt課題1

質(zhì)量守恒定律2.“白磷燃燒”改為“紅磷燃燒”，藥品易得，操作更為安全，便于學(xué)校和學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。3.

托盤天平的使用物理中已介紹，附錄中已刪去。此處以“注意”欄目提示：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用注意事項(xiàng)（原附錄）。4.“鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)”把“燒杯”改為“錐形瓶”，形成封閉體系，使實(shí)驗(yàn)更為嚴(yán)謹(jǐn)(兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都是封閉體系)。二、修訂要點(diǎn)

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式5.“最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式”由小注改為“方法導(dǎo)引”欄目（初中常用）。二、修訂要點(diǎn)

課例1ppt第六單元

碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60課題2二氧化碳制取的研究課題3二氧化碳和一氧化碳實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室

制取與性質(zhì)一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂要求。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

3.反映化學(xué)進(jìn)展，以及化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。4.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進(jìn)探究活動(dòng)、更換圖片、完善習(xí)題等。二、修訂要點(diǎn)

課題1金剛石、石墨和C601.增加了活性炭的用途（與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切）。課題1金剛石、石墨和C602.增加了“資料卡片——碳單質(zhì)的研究進(jìn)展”，介紹了碳納米管和石墨烯（反映化學(xué)進(jìn)展）。二、修訂要點(diǎn)

3.增加了碳與二氧化碳的反應(yīng)。課題2二氧化碳制取的研究4.增加：(1)檢驗(yàn)二氧化碳和證明是否集滿的方法。(2)實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法。二、修訂要點(diǎn)

張寶旺

課題3二氧化碳和一氧化碳5.一氧化碳(1)增加了“一氧化碳難溶于水”的性質(zhì)。(2)“一氧化碳有劇毒！”修改為“一氧化碳有毒！”。原因：《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類及標(biāo)志》中，一氧化碳的危險(xiǎn)性類別為“易燃?xì)怏w（有毒）”。二、修訂要點(diǎn)

6.增加：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)(1)制取二氧化碳。(2)二氧化碳的性質(zhì):●不支持燃燒，密度比空氣大；●二氧化碳與水反應(yīng)；●二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)；●其他性質(zhì)（如溶解性）。二、修訂要點(diǎn)

1.碳的單質(zhì)●引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光來看待碳的單質(zhì)。金剛石、石墨、C60(球碳)、碳納米管和石墨烯等?！癫唤榻B同素異形體的概念，重點(diǎn)是從物質(zhì)的多樣性的角度來介紹。2．金剛石的導(dǎo)熱性●金剛石是電的絕緣體，有良好的導(dǎo)熱性(在室溫下具有最高的熱導(dǎo)率，是銅、銀的5倍)和透光性，是大功率激光器件、微波器件、高集成電子器件等的理想散熱材料。

三、需要說明的問題

3．關(guān)于二氧化碳制取裝置的探究●探究是有條件的、引導(dǎo)下的；重在過程，以及思路和方法?！褚w現(xiàn)開放性。鼓勵(lì)創(chuàng)新（如利用代用品等）。三、需要說明的問題

學(xué)生自己設(shè)計(jì)的CO2制取裝置

4．關(guān)于二氧化碳物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)(1)可結(jié)合123頁的習(xí)題4（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)）進(jìn)行。(2)例如：●向紙袋里傾倒二氧化碳；●向裝有二氧化碳的集氣瓶（蓋有玻璃片）中倒入少量水，將其倒置等。

三、需要說明的問題

5.溫室效應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)的正確認(rèn)識(shí)●正是因?yàn)橛辛藴厥倚?yīng)（自然的溫室效應(yīng)），全球平均地表溫度才提高到目前適合人類生存的15℃。如果沒有溫室效應(yīng)，平均地表