中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告PAGE5關(guān)于三道溝中學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告安西縣三道溝中學(xué)殷小云引言2004年3月3日，筆者在三道溝中學(xué)對初四（1）班和初四（2）班同學(xué)的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。初四（1）班44人（其中女生16人），回收試卷44份；初四（2）班38人，回收試卷37份。調(diào)查時間安排在下午自習(xí)課上，當(dāng)場發(fā)卷，當(dāng)場答卷，當(dāng)場回收，避免了同學(xué)之間互相影響，因而結(jié)論比較客觀。學(xué)生有閱讀的興趣和習(xí)慣表1、閱讀興趣和習(xí)慣課外閱讀的習(xí)慣有沒有74.1%25.9%喜歡課外閱讀嗎喜歡不喜歡87.7%12.3%喜歡或不喜歡的理由有時間沒時間有書看沒書看家長支持家長反對認(rèn)為重要不重要37.0%22.2%71.6%6.17%51.9%1.2%63.0%4.9%閱讀報紙的習(xí)慣有沒有58.0%37.0%閱讀時間課內(nèi)課余節(jié)假日寒暑假6.2%58.0%51.9%55.56%上表可以看出，學(xué)生對課外閱讀思想明確，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀很重要，但比較突出的問題是閱讀缺少時間。二、課外閱讀量明顯不足新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：義務(wù)教育階段1-2年級課外閱讀總量不少于5萬字；3-4年級課外閱讀總量不少于40萬字；5-6年級課外閱讀總量不少于100萬字；7-9年級課外閱讀總量不少于260萬字。高中階段課外閱讀總量不少于150萬字?？梢姟墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求是比較高的，從問卷中反饋的情況看，多數(shù)同學(xué)沒有達(dá)到這個要求，一些同學(xué)相差甚遠(yuǎn)。本次調(diào)查筆者從教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書目和教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書目中的49本（部）書中選出42本（部）對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計，每本（部）書分成4個選項：A、讀過但沒讀完；B、讀完了；C、沒讀過；D、從電視電影中看過。情況如下：表2、選擇A項即讀過但沒讀完排名最前的10部作品及所占比例朱自清散文選伊索寓言魯迅雜文選吶喊邊城朝花夕拾安徒生童話莫泊桑短篇說選格林童話紅樓夢66.3%62.5%58.8%56.3%53.8%52.5%50.0%47.5%43.8%43.8%表3、選擇B項即讀完了排名最前的10部作品及所占比例安徒生童話格林童話西游記鋼鐵是怎樣煉成的三國演義巴黎圣母院水滸駱駝祥子魯濱孫漂流記老人與海45.0%42.5%41.3%33.8%32.5%30.0%30.0%28.8%27.5%23.8%表4、選擇C項即沒有讀過排名最前的10部作品及所占比例匹克威克外傳歐·亨利短篇小說選談美書簡歌德談話錄語文常談克雷洛夫寓言格列佛游記繁星春水名人傳西廂記96.3%93.8%91.3%88.8%87.5%83.8%81.3%81.3%77.5%77.5%表5、選擇D項即從電視電影中看過排名最前的10部作品及所占比例西游記水滸三國演義紅樓夢鋼鐵是怎樣煉成的駱駝祥子雷雨巴黎圣母院茶館魯濱孫漂流記65.0%58.8%51.3%48.8%33.8%27.5%26.3%25.0%22.5%15.0%以上統(tǒng)計可以看出，學(xué)生的閱讀量太小。從表3中我們看到排名前三部的《安徒生童話》、《格林童話》和《西游記》所占比例也不到一半。表2與表3對照，可以發(fā)現(xiàn)表2中的十部書中只有《安徒生童話》、《格林童話》出現(xiàn)在表3中。說明學(xué)生讀的書也許不少，但讀完的卻寥寥無幾。表4告訴我們沒有讀過的比例非常之高，連《克雷洛夫寓言》和《格列佛游記》這樣非常適合青少年閱讀的、十分有趣的書比例也占到了80%以上。表5則說明四大名著，學(xué)生主要是通過影視渠道獲得的。另外，對“你還讀過哪些書？”許多同學(xué)都沒有填寫，可見讀書不多。三、閱讀傾向有待教師引導(dǎo)問卷中反饋的學(xué)生閱讀傾向見下表。表6、閱讀傾向一覽表喜歡哪類讀物文學(xué)科普科幻軍事政治歷史其它69.1%45.7%14.8%23.46%22.2%喜歡哪類文學(xué)作品小說戲劇詩歌散文新聞其它85.2%8.6%17.3%58.02%12.3%6.2%喜歡名著嗎喜歡不喜歡61.7%37.0%喜歡哪一類小說古代現(xiàn)代當(dāng)代24.7%45.7%61.7%喜歡中國、外國中國外國77.8%44.4%從表中可以看出，從題材上看，學(xué)生對趣味性強(qiáng)的比較感興趣，如文學(xué)類、科普科幻類。具體到文學(xué)作品，學(xué)生喜歡小說、散文，不喜歡詩歌、戲劇和新聞。從時間上看，學(xué)生對小說的興趣隨著時間的推移遞增，即最喜歡當(dāng)代小說，其次是現(xiàn)代小說，最后是古代小說。從地域上劃分，喜歡中國的多，喜歡外國的少。對是否喜歡名著的回答，盡管“喜歡”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“不喜歡”，但是，在理由一欄中喜歡的理由牽強(qiáng)附會，如“因為是名著，一定很精典”、“因為對我有幫助”等等?？梢娭蕴顚憽跋矚g”，理性的成份大于感性的成份。不喜歡的理由則讓人感到真實、充分。如“太厚、太長、難懂，沒有吸引力”、“好長時間才能進(jìn)入角色”、“年代久，跟不上形勢，不實用，沒有必要讀”、“名著不適合我”、“四大名著與其看書，不如看電視印象深”等等。另外，還有很多同學(xué)說“理由說不清楚”或干脆不填?？梢?，大多數(shù)學(xué)生對為什么要讀名著認(rèn)識上有誤區(qū)，更不用說切身感受名著的妙處了。在“你還讀過哪些書”的回答中，學(xué)生填寫比較多的是：“金庸寫的所有的書、《福爾摩斯探案集》、《聊齋志異》、《夢里花落知多少》、《說岳全傳》、《哈利·波特》、《傲慢與偏見》、《三重門》、《圍城》”等。在“你最喜歡（經(jīng)常）閱讀的報紙、雜志”的回答中，填寫最多的是文摘類（《讀者》、《青年文摘》），其次是當(dāng)?shù)貓蠹垼ā短m州晨報》）和體育類（《體壇周報》、《灌籃》），再次是電腦類（《大眾軟件》）和語文方面的（《語文報》）?？偟恼f來學(xué)生的閱讀傾向停留在趣味性強(qiáng)，閱讀起來輕松的作品上面。這顯然難以獲得全面的營養(yǎng)，達(dá)到閱讀的多重目的，因而需要教師加以引導(dǎo)。四、閱讀速度亟需提高表7、閱讀效率快38人46.9%慢27人33.3%中等23人28.4%200字以下13人16.0%201-400字30人37.0%401-600字14人17.3%601-800字6人7.4%800字以上5人6.2%問卷中第二部分設(shè)計了閱讀速度，見表7。統(tǒng)計數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)對閱讀速度陌生。有的表述為不知道、沒測過；有的寫快、每分鐘150字左右；有的寫慢、700-800字。那么，速度快慢的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級的要求是：“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！爆F(xiàn)行《高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》要求：“一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”據(jù)此，高中二年級同學(xué)應(yīng)以每分鐘600字作為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到者為中等，不足者為慢，超過者為快。從表7中我們看出，真正快的只占13.6%，而學(xué)生自認(rèn)為快的卻占到了46.9%，水分還是很大的。五、幾點建議針對學(xué)生閱讀中存在的問題，筆者認(rèn)為語文教師應(yīng)采取多種辦法來提高學(xué)生的閱讀水平。㈠提高學(xué)生的思想認(rèn)識語文教師應(yīng)耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，讓他們真正懂得閱讀的好處。告訴學(xué)生閱讀能夠不斷充實自己的精神生活，完善自我人格，提升人生境界；閱讀能夠發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力；閱讀可以了解人類豐富的社會生活和情感世界等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書（告訴學(xué)生名著是經(jīng)過時間檢驗的，因而名著都是好書。這是快速找到好書的一條捷徑），讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。㈡爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的支持表1中可以看出，教師父母反對課外閱讀的不多，占1.2%，但支持的也不多，占5.19%。語文教師還是應(yīng)當(dāng)利用家長會向家長做工作，告知家長課外閱讀對孩子成長的作用，并說明只要合理安排時間是不會影響孩子學(xué)習(xí)的。語文教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師溝通，讓學(xué)校為學(xué)生課外閱讀開綠燈，如搞好圖書借閱工作，讓任課教師理解、支持學(xué)生的課外閱讀。㈢讓學(xué)生掌握閱讀的技巧方法語文教師可結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法提高閱讀效率。由于學(xué)生時間少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因而教會學(xué)生速讀尤為重要?？沙槌鲆欢ǖ臅r間訓(xùn)練學(xué)生掌握速讀的方法。盡管訓(xùn)練速讀需要花費(fèi)一定的時間，但磨刀不誤砍柴功，一旦學(xué)生掌握了方法，就會事半功倍。教師還要告誡學(xué)生讀書要有毅力，尤其是一些外國名著，讀起來是費(fèi)勁，但不能因此放棄。就象美麗的雪蓮花往往長在人跡罕至的高山之上。告誡學(xué)生在一段時