權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的活情趣是相違背的。我們要揚“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨立思考和明辨是非好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨立思考和自我控制能力。知識知道從眾的利于弊，了解好奇心對青少年成長的積極意義，的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的活情趣是相違背的。我們要揚“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨立思考和明辨是非好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨立思考和自我控制能力。知識知道從眾的利于弊，了解好奇心對青少年成長的積極意義，的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，評委會權(quán)威人士堅持說樂譜沒問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截精編精品教案情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨立思考和辨別是非的能權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的學(xué)生體會和認(rèn)識到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析評委會權(quán)威人士堅持說樂譜沒問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截精編精品教案情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨立思考和辨別是非的能權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的學(xué)生體會和認(rèn)識到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，故事在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小紅被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時對違紀(jì)同的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，故事在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小紅被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時對違紀(jì)同的參考依據(jù)；②知識較少、智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強(qiáng)；③地位低、權(quán)威小的人追隨地位高、”、“議一議”、“測一測”。希望同學(xué)們積極參與。找一找：學(xué)生講解蘇格拉底先生教學(xué)生怎樣堅持真理。閱讀不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見的現(xiàn)象。然他們體會到從眾心理就在身的參考依據(jù)；②知識較少、智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強(qiáng)；③地位低、權(quán)威小的人追隨地位高、”、“議一議”、“測一測”。希望同學(xué)們積極參與。找一找：學(xué)生講解蘇格拉底先生教學(xué)生怎樣堅持真理。閱讀不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見的現(xiàn)象。然他們體會到從眾心理就在身精編精品教案情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨立思考和辨別是非的能的桂冠。提問：（1）看了“小澤征爾故事”，你有何感想？小澤征爾沒有受評委們的影響，堅持自己觀點，沒有精編精品教案情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨立思考和辨別是非的能的桂冠。提問：（1）看了“小澤征爾故事”，你有何感想？小澤征爾沒有受評委們的影響，堅持自己觀點，沒有剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論評價。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感心理測試-------“你是否具有從眾性人格”通過測試，可以幫助你了解自己，在生活中揚長避短。一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見的現(xiàn)象。然他們體會到從眾心理就在身細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟?。老師反復(fù)的問四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案評價。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感教材找出從眾心理的定義從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見的現(xiàn)象。然他們體會到從眾心理就在身細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟?。老師反復(fù)的問四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案評價。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感教材找出從眾心理的定義從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論學(xué)生體會和認(rèn)識到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論學(xué)生體會和認(rèn)識到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨立思考和自我控制能力。知識知道從眾的利于弊，了解好奇心對青少年成長的積極意義，精品教案個大一點？（這個部分，可以由學(xué)生引導(dǎo)，也可以教師引導(dǎo)他們說出錯誤地的答案）小結(jié)這就是一種從眾邊。體會生活中到處都是從眾現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生的分析和語言表達(dá)能力名師精編精品教案鏈接與拓展活動二、議一議：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨立思考和自我控制能力。知識知道從眾的利于弊，了解好奇心對青少年成長的積極意義，精品教案個大一點？（這個部分，可以由學(xué)生引導(dǎo)，也可以教師引導(dǎo)他們說出錯誤地的答案）小結(jié)這就是一種從眾邊。體會生活中到處都是從眾現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生的分析和語言表達(dá)能力名師精編精品教案鏈接與拓展活動二、議一議評委會權(quán)威人士堅持說樂譜沒問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截是生活中一種常見的現(xiàn)象，從眾一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。在生活中，我們要“從眾”的積細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟?。老師反復(fù)的問四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案的評價。學(xué)生齊讀評委會權(quán)威人士堅持說樂譜沒問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截是生活中一種常見的現(xiàn)象，從眾一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。在生活中，我們要“從眾”的積細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟?。老師反復(fù)的問四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案的評價。學(xué)生齊讀p5“指點迷津”從眾是一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。生鞏固通過討論，讓錯誤地的答案）想小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，以讓學(xué)生齊聲朗讀）活動一、找讓學(xué)生找找生活中的從眾一找、想一心理的現(xiàn)象。想讓學(xué)生討論生活中的從眾現(xiàn)象鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯了！”語音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽任的鐘愛，由于小紅工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論以讓學(xué)生齊聲朗讀）活動一、找讓學(xué)生找找生活中的從眾一找、想一心理的現(xiàn)象。想讓學(xué)生討論生活中的從眾現(xiàn)象鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯了！”語音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽任的鐘愛，由于小紅工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論4、學(xué)生齊讀p5“指點迷津”并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。測一測心理測試-------“你力。知識知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。引導(dǎo)學(xué)生