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第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?、師"引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力。】2.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?、師"引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力?!?.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性。】二、師"引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容。】(二)精讀故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力。】2.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力。】2.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力。】2.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?、師"引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力?!?.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?、師"引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力?!?.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?、師"引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力?!?.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。342020-04-28教學(xué)理念:教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,課后努力去閱讀這本書;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)向別人推薦書。另外,教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍。4.感悟作者的寫作方法,學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,如何品味名言,如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過(guò)程:一、師"檢查預(yù)習(xí)"——生"匯報(bào)自學(xué)"1.檢查字詞認(rèn)讀今天,我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘小鋸筐子丑陋2.交流閱讀情況(1)師引說(shuō):通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕,這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些?(2)師概括:吳冕向我們介紹了這本書的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。(3)生分段:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容?3.交流生成問(wèn)題你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?【設(shè)計(jì)意圖:把預(yù)習(xí)引到課外,讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知,引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),探究學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)"。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的"邏輯起點(diǎn)"符合認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)才有針對(duì)性?!慷?引讀賞析"——生"自讀探究"(一)了解書的來(lái)歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):通過(guò)吳冕的這一番介紹,我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸,吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書:三代相傳)【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況,同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?!浚ǘ┚x故事過(guò)渡:這本三代相傳的書是一本什么書呢?吳冕看了感覺(jué)如何?1.學(xué)習(xí)第七節(jié)(1)齊讀課文(2)理解詞句:討論問(wèn)題,板書"愛(ài)不釋手",理解什么叫"愛(ài)不釋手"。(3)再生問(wèn)題:讀了這句話你有什么想問(wèn)的?(這本書為什么能讓"我"愛(ài)不釋手?)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué),思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn),又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力?!?.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)概括:這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上,魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
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