課例１-１教法1

圍繞SO2是酸性氧化物，有氧化性、還原性、漂白性，結(jié)合重點問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。1。酸性氧化物有什么化學(xué)性質(zhì)特點？寫出SO2是與水、NaOH、石灰水、Na2CO3、CaO反應(yīng)的化學(xué)方程式、離子方程式。2。從SO2中硫的價態(tài)看，SO2是具有氧化性還是還原性？舉出反應(yīng)實例。寫出有關(guān)離子方程式。（復(fù)習(xí)SO2與O2、氯水、溴水、硫化氫的反應(yīng)條件、現(xiàn)象和實質(zhì)）3。SO2還有什么特殊的化學(xué)性質(zhì)？（比較氯氣、SO2、過氧化鈉、活性炭的漂白性），如何檢驗SO2？4。如何檢驗一份H2SO3

、Na2SO3樣品是否變質(zhì)？是否完全變質(zhì)？一.SO2的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)---氣態(tài)、密度、氣味、溶解性

2.化學(xué)性質(zhì)---

酸性氧化物（和澄清石灰水的作用）還原性與氧化性（和O2、溴水、酸性KMnO4溶液的作用）

3.漂白性（和氯水、活性碳、過氧化鈉比較）二.SO2的檢驗（可以有幾種方法？怎樣除去CO2中的SO2）三.亞硫酸和亞硫酸鹽（怎樣區(qū)別亞硫酸、硫酸，亞硫酸鈉、硫酸鈉）

SO2

（復(fù)習(xí)課）1課例１-１教法1圍繞SO2是酸性氧化物，有氧化性、11。SO2和人類關(guān)系密切，在這方面你知道一些什么？2。大氣中的SO2來自何處？為什么說排入大氣的SO2是形成硫酸型酸雨的主要因素？為什么硫酸型酸雨樣品的pH隨測定時間會有所變化？3。要減少燃煤排放SO2，可以采取什么措施？舉出你了解的一些方法？4。SO2中是許多工業(yè)部門的原料，請舉出幾項它的實際應(yīng)用，這些應(yīng)用和它的性質(zhì)有什么關(guān)系？我省某縣曾應(yīng)用SO2加工實用菌，不久之后卻導(dǎo)致生產(chǎn)、銷售的萎縮，你能推測其原因嗎？教法2組織學(xué)生討論、總結(jié)SO2的性質(zhì)與應(yīng)用5。實驗室中的Na2SO3樣品容易變質(zhì)，為什么？怎樣檢驗一瓶Na2SO3試劑是否變質(zhì)？是否完全變質(zhì)？6。從以上的討論，你對SO2對生產(chǎn)、生活的影響有什么新的認(rèn)識？從這些事實你能否就SO2的重要物理、化學(xué)性質(zhì),SO2和硫的單質(zhì)、重要化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系做一個小結(jié)？請結(jié)合實例利用文字和有關(guān)化學(xué)方程式做簡要說明。7。SO2氣體能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，為什么？能用什么簡單實驗證明你的解釋是符合事實的？21。SO2和人類關(guān)系密切，在這方面你知道一些什么？教法221.SO2是酸性氧化物，易溶于水，水化物是不穩(wěn)定、易分解、易氧化的二元弱酸。（能形成硫酸型酸雨，可以用石灰處理燃煤脫硫，與堿作用可生成正鹽或酸式鹽）2.SO2中硫是+4價，具有還原性，可被O2是、氯、溴單質(zhì)等氧化劑氧化在一定條件下可被還原為硫。SO2是硫酸制造的重要中間產(chǎn)物。3.SO2有漂白性，可與品紅等有機色質(zhì)生成不穩(wěn)定無色化合物?？捎闷芳t溶液檢驗SO2，用堿溶液、KMnO4溶液吸收SO2。可用氯化鋇溶液和鹽酸為試劑區(qū)別硫酸鹽和亞硫酸鹽溶液。小結(jié)：

NaHSO4S

SO2

SO3H2SO4

Na2SO4

BaSO4

FeS2H2SO3

Na2SO3

BaSO3

NaHSO331.SO2是酸性氧化物，易溶于水，水化物是不穩(wěn)定、易3整體認(rèn)識\坐標(biāo)定位不同模塊內(nèi)容維度水平層次高考選修必修教材章節(jié)順序元素化合物知識概念原理知識過程方法內(nèi)容STSE類內(nèi)容化學(xué)1化學(xué)2化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)實驗化學(xué)整體認(rèn)識\坐標(biāo)定位不同模塊內(nèi)容維度水平層次高考教材元素化合物45“雷電固氮”情景引入，激起疑問結(jié)合氮的固定的概念，討論固氮的氧化還原原理學(xué)生討論探究“雷電固氮”的化學(xué)原理簡單介紹生物固氮，引發(fā)學(xué)生科學(xué)遐想簡單介紹合成氨的反應(yīng)原理和意義從固氮困難探究結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系通過學(xué)生梳理氮氣的用途，對知識內(nèi)容總結(jié)整合知識線索氧化、還原原理氧化反應(yīng)結(jié)構(gòu)還原反應(yīng)社會線索自然固氮工業(yè)固氮生物固氮固氮的方法固氮的意義發(fā)現(xiàn)自然改造自然回歸自然氮氣和氮的固定課例１-２5“雷電固氮”情景引入，激起疑問結(jié)合氮的固定的概念，學(xué)生討論5

課例２學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：1。認(rèn)識元素原子核外電子排布規(guī)律，知道1-20號元素原子核外電子排布，能繪出原子結(jié)構(gòu)示意圖；2。知道元素周期表；3。認(rèn)識常見元素及其重要化合物的主要性質(zhì)。學(xué)習(xí)要求：1。閱讀、分析元素周期表的結(jié)構(gòu)，把握元素周期表的整體結(jié)構(gòu)；2。通過元素原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)的比較、分析，認(rèn)識元素周期律；3。通過典型分析認(rèn)識同周期、同主族元素原子結(jié)構(gòu)、原子半徑、元素主要化合價、金屬性、非金屬性的遞變規(guī)律，周期表中金屬元素、非金屬元素、稀有元素的分布；4。認(rèn)識元素間的內(nèi)在聯(lián)系，元素周期律與周期表的關(guān)系，認(rèn)識元素性質(zhì)變化的根本原因，體會元素性質(zhì)與變化的規(guī)律性與美妙。教學(xué)方式：提出問題---比較、分析、思考---抽象歸納---形成觀念。元素周期律與元素周期表的教學(xué)設(shè)計課例２學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)要求：教學(xué)方式：元素周期律與元素周期表6教學(xué)基本過程1。喚起探究欲望：簡單介紹門捷列夫依據(jù)自己探索的元素間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律預(yù)測未發(fā)現(xiàn)的元素、糾正某些元素性質(zhì)實驗數(shù)據(jù)錯誤的故事，介紹拉瓦西對元素分類的嘗試，喚起學(xué)生探究元素間內(nèi)在聯(lián)系的熱情與欲望；2。探索周期表中隱藏的規(guī)律：建議、引導(dǎo)學(xué)生依下列順序“探索、發(fā)現(xiàn)”依據(jù)門捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律所繪制的元素周期表中隱藏的規(guī)律：（1）研究、分析周期表是怎樣排列已發(fā)現(xiàn)的109種元素？每個元素方格給我們什么信息？排列順序怎樣？從表的橫向、縱向結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)中尋找規(guī)律、我們熟悉的活動金屬、非金屬、稀有元素排在哪個區(qū)域？這種排列給我們什么啟示？

激發(fā)興趣—探索規(guī)律---嘗試應(yīng)用教學(xué)基本過程1。喚起探究欲望：簡單介紹門捷列夫依據(jù)自己探索的7

（2）依據(jù)1-18號元素的最外層電子數(shù)、原子半徑、主要化合價的數(shù)據(jù)，描繪元素隨原子核電荷數(shù)的遞增最外層電子數(shù)、原子半徑、主要化合價的變化曲線，嘗試分析、描述變化的規(guī)律。幫助學(xué)生感悟元素隨原子核電荷數(shù)的遞增最外層電子數(shù)、原子半徑、主要化合價變化的周期性。

（3）嘗試說明門捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素間內(nèi)在聯(lián)系是什么？他依據(jù)什么來預(yù)測未發(fā)現(xiàn)的元素、并能大膽糾正某些元素性質(zhì)實驗數(shù)據(jù)的錯誤？

（4）結(jié)合化學(xué)實驗考察11-18號元素單質(zhì)的金屬活動性、非金屬活動性的差異，描述其變化趨勢；（5）聯(lián)系已學(xué)知識，閱讀資料、結(jié)合實驗考察3、11、19、37、55號元素單質(zhì)的金屬活動性、最高價氧化物水化物的性質(zhì)差異與變化趨勢；

（2）依據(jù)1-18號元素的最外層電子數(shù)、原子半徑、主要8

（6）聯(lián)系已學(xué)知識，閱讀資料、結(jié)合化學(xué)實驗考察9、17、35、54號元素單質(zhì)的非金屬活動性、與氫形成氣態(tài)氫化物能力、氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性的差異及變化趨勢；（7）綜合（3）、（4）、（5）各點，依據(jù)元素金屬性、非金屬性的判據(jù)，歸納第3周期、第1、7主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律、整個元素周期表中元素化學(xué)性質(zhì)的變化的規(guī)律；（8）綜合上述研究、考察，分析元素周期表中隱藏的規(guī)律。3。嘗試運用周期律、周期表：猜測元素排列的位置、從位置判斷元素的原子結(jié)構(gòu)、比較元素及其化合物的主要性質(zhì)、尋找具有某些特性的元素。

9

課例３

例1

瑞利發(fā)現(xiàn)氬。瑞利在研究氣體、測定大氣密度和組成中發(fā)現(xiàn)問題---從空氣和氨中得到的氮氣密度不同（1.2572、1.2508)---從文獻(xiàn)研究得到啟示經(jīng)過試驗、測試（他與拉塞姆分別用氧氣、鎂與從空氣中分離得到的“氮氣”作用，完全除去氮氣后，還余下少量密度是氫氣20倍的氣體）于1894年發(fā)現(xiàn)了氬氣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自然科學(xué)研究方法教育

例2

元素周期律的發(fā)現(xiàn)。門捷列夫在前人研究的基礎(chǔ)上分析、歸納67元素的性質(zhì)與其原子量的關(guān)系，經(jīng)過歸納概括，1867年編制發(fā)表了第1個元素周期表，發(fā)現(xiàn)元素周期律。并以次此為指導(dǎo)，通過演繹推理，指出前人測定原子量數(shù)據(jù)中的錯誤，預(yù)言類鋁、類硅、類硼等元素。例３空氣成份的發(fā)現(xiàn)課例３例1瑞利發(fā)現(xiàn)氬。結(jié)合教學(xué)10“人們不止一次問我，根據(jù)什么、由什么思想方法出發(fā)而發(fā)現(xiàn)并肯定了周期律?讓我盡力來答復(fù)一下吧，……當(dāng)我在考慮物質(zhì)的時候，……總不能避開兩個問題；多少物質(zhì)和什么樣的物質(zhì)?……我們不但要承認(rèn)物質(zhì)質(zhì)量的永恒性，而且也要承認(rèn)元素化學(xué)性質(zhì)的永恒性。因此，自然而然就產(chǎn)生了這樣的思想：“人們不止一次問我，根據(jù)什么、由什么思想方法出發(fā)而發(fā)現(xiàn)并肯定11在元素的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)之間，一定存在著某種的聯(lián)系。物質(zhì)的質(zhì)量既然最后成為原子的形態(tài)，因此就應(yīng)該找出元素特性和它的原子量之間的關(guān)系。……除了看和試之外，就沒有旁的方法了。于是我就開始來收集，將元素的名字寫在紙片上，記下它們的原子量和基本特性，把相似元素和相近的原子量排列在一起。尋求元素的性質(zhì)和其原子量之間的關(guān)系……。”在元素的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)之間，一定存在著某種的聯(lián)系。物質(zhì)的質(zhì)量12

HLiBCBeNOFNaMgAlSiPSClKCa原子量17111213.514161923242728313235.53940化合價+1+1+3+4-4+2+5-3-2

-1+1+2+3+4-4+5-3+6-2+7-1+1+2①門捷列夫從哪些方面“看”出Be的

位置不正確？②如何“試”著矯正Be的位置？

HLiBCBeNOFNaMgAlSiPSClKCa原子量113

HLiBeBCNOFNaMgAlSiPSClKCa原子量1713.5111214161923242728313235.53940化合價+1+1+2+3+4

-4+5

-3

-2

-1+1+2+3+4

-4+5

-3+6

-2+7

-1+1+2②如何“試”著矯正Be的位置？觀察

分析①門捷列夫從哪些方面“看”出Be的

位置不正確？假設(shè)

驗證

HLiBeBCNOFNaMgAlSiPSClKCa原子量1141871年門捷列夫發(fā)表的周期表

（節(jié)選主族元素部分）H=1

Li=7Be=9.4B=11C=12N=14O=16F=19Na=23Mg=24Al=27Si=28P=31S=32Cl=35.5K=39Ca=40

As=75Se=78Br=80Rb=85Sr=87In=113Sn=118Sb=122Te=128I=127Cs=133Ba=137Tl=204Pb=207Bi=208

??1871年門捷列夫發(fā)表的周期表

（節(jié)選主族元素部分）H=1

15元素名稱

類硅（預(yù)言）

鍺（Ge）

原子量比重原子體積化合價比熱氧化物比重四氯化物沸點乙基化合物沸點乙基化合物比重

725.513.0+40.0734.7100℃以下160℃0.96

72.325.4713.22+40.0764.70386℃160℃1.0

預(yù)言新元素的存在及其性質(zhì)、修證原子量元素名稱類硅（預(yù)言）鍺（Ge）原子量7272.32預(yù)言1617X、Y、Z和W代表原子序數(shù)依次增大的四種短周期元素，它們滿足以下條件：①元素周期表中，Z與Y相鄰，Z與W相鄰；②Y、Z和W三種元素的原子最外層電子數(shù)之和為17。請?zhí)羁眨海?）Y、Z和W三種元素是否位于同一周期（填“是”或“否”）：_______，理由是____;（2）Y是________,Z是__________,W是__________;（3）X、Y、Z和W可組成一化合物，其原子個數(shù)之比為8:2:4:1。寫出該化合物的名稱及化學(xué)式________________________。

應(yīng)用元素周期表知識分析解決問題：知識要求簡單，但要求準(zhǔn)確；思維要嚴(yán)密、有發(fā)散性，統(tǒng)攝能力、推理能力要強。分析：可能情況：YZW3Y+3=17Y3Y+1=17ZWYZ3Y+2=17WY=5Y3Y=17ZW答案:Y—N，Z—O，W—S(NH4)2SO4課例高考對元素周期表知識的學(xué)習(xí)要求17X、Y、Z和W代表原子序數(shù)依次增大的四種短周期元素，它們1718

第一步先由學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)金屬鈉的資料并在班級里做匯報，然后她再進(jìn)行金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)的復(fù)習(xí)總結(jié)，最后給學(xué)生一個“真實”情境要求學(xué)生小組設(shè)計一個實驗。這種做法很流行！現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，都把資料查詢和實驗設(shè)計作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段?！八住苯颐嘏c金屬鈉

—基于真實情境進(jìn)行問題—解決教學(xué)的一次嘗試課例４18第一步先由學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)金1819

觀課后的討論中，有三大發(fā)現(xiàn)：一是盡管教師都把學(xué)生上網(wǎng)查資料、資料匯報作為引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，但由于學(xué)生的匯報信息量大，信息基本沒有加工，老師在課堂中無法對學(xué)生查詢的資料進(jìn)行分析和甄別，更談不到引導(dǎo)學(xué)生思維和研究；

19觀課后的討論中，有三大發(fā)現(xiàn)：1920

二是教師在教學(xué)中設(shè)置的與社會或生活有關(guān)的信息往往只是點綴，實際上并沒有建立學(xué)科知識與生活世界的橋梁，要求學(xué)生的實驗設(shè)計也只是為了解決一道人為編制的實驗習(xí)題，實驗觀察指向性很強，以求證實某一個知識點，實驗的結(jié)論通常是已知的而且是封閉的。既無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的目的，也不能彰顯化學(xué)的學(xué)科本質(zhì)和魅力；三是教師在組織元素化合物的知識內(nèi)容時缺乏對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的關(guān)注，使教學(xué)流于知識的羅列，而忽略了幫助學(xué)生建立知識的意義、在運用知識的過程中形成有機的知識結(jié)構(gòu)。20二是教師在教學(xué)中設(shè)置的與社會或生2021

廣州日報大洋網(wǎng)上找到了一則關(guān)于金屬鈉事故的報道——《炸起千層浪，珠江金屬鈉“水雷”謎團(tuán)待解》（2002-7-9）：

若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江。7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從漂在水面上的一個金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據(jù)悉，其中另有一鐵桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大?，F(xiàn)在，珠江水面上尚有五個一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著。21廣州日報大洋網(wǎng)上找到2122

這起事故的報道中包含著：

※中學(xué)化學(xué)中關(guān)于金屬鈉的全部信息

※真實情境中化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性

※危險化學(xué)品如何儲運及處理方法等多種問題適合成為溝通學(xué)科知識與真實問題的橋梁

四個問題：

※引起爆炸的物質(zhì)是什么

※為什么會發(fā)生爆炸（金屬桶為什么會成為水雷）

※如何防止爆炸（另五個沒有爆炸的金屬桶如何處理）

※事故的啟示。

22這起事故的報道中包含著：四個問2223

［片段１］關(guān)于另五個沒有爆炸的金屬桶如何處理的討論師：還有五桶金屬鈉怎么處理？生1：加鹽酸。生2：有污染吧。生1：無關(guān)人員撤離，用魚鉤（把金屬桶）撈上來，用干粉滅火劑吸干表面的水。師：干粉滅火劑的成分是什么？生1：應(yīng)該用干冰滅火劑。師：越想越歪?？醋郎显噭┢?。生