思想道德修養(yǎng)與法律根底

“思想道德修養(yǎng)與法律根底〞課，是高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成局部，是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程。“思想政治理論課〞屬于公共必修課，包括：馬克思主義根本原理；毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表〞重要思想概論；中國(guó)近代史綱要；思想道德修養(yǎng)與法律根底。課程性質(zhì)緒論珍惜大學(xué)生活開(kāi)拓新的境界第一章追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)決崇高信念第二章弘揚(yáng)中國(guó)精神共筑精神家園第三章領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值第四章注重道德傳承加強(qiáng)道德實(shí)踐第五章遵守道德標(biāo)準(zhǔn)錘煉高尚品格第六章學(xué)習(xí)憲法法律建設(shè)法治體系第七章樹(shù)立法治觀念尊重法律權(quán)威第八章行使法律權(quán)利履行法律義務(wù)結(jié)束語(yǔ)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者

課程內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握理想信念、愛(ài)國(guó)主義、民族精神、人生觀價(jià)值觀、道德和法律等理論根本知識(shí)。２.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生把道德、法律認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德、法律行為的能力?！仓攸c(diǎn)目標(biāo)〕３.素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生在探討、研究、評(píng)價(jià)具體實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，堅(jiān)決理想信念，明辨是非善惡，自覺(jué)砥礪品行，不斷完善自我。〔最高目標(biāo)〕5課程的授課方式與考核方式一、授課方式案例(視頻)+小組討論+理論講授二、成績(jī)?cè)u(píng)定平時(shí)60%〔出勤30%+課堂表現(xiàn)30%〕，期末考核40%上海市這份調(diào)查你是怎么看的？上海市對(duì)畢業(yè)5年，工作上得到社會(huì)認(rèn)可的大學(xué)生作過(guò)調(diào)查：在大學(xué)你最不愛(ài)上的課是什么？他們說(shuō)是“思想政治理論課〞，當(dāng)問(wèn)到，走向社會(huì)后對(duì)你成長(zhǎng)成才影響最大的課是什么？答復(fù)也是“思想政治理論課〞。這些大學(xué)生說(shuō)，回過(guò)頭來(lái)看，盡管當(dāng)時(shí)的課并不愛(ài)聽(tīng)，但自己走向社會(huì)后很多理想、思想，包括做人的道理，恰恰是在“思想政治理論課〞中獲得的。你認(rèn)同嗎？上圖左邊是盧剛，右邊是當(dāng)時(shí)槍擊事件后救援受害人的照片。副校長(zhǎng)安·柯萊瑞博士盧剛事件案例導(dǎo)入——學(xué)習(xí)本課程的目的為什么要上?思想道德修養(yǎng)與法律根底課?盧剛，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)物理與天文學(xué)系28歲的青年博士、原北大物理系高材生。1991年11月1日下午三點(diǎn)半左右，盧剛進(jìn)入了愛(ài)荷華大學(xué)凡·艾倫物理系大樓，先后射殺他的博士研究生導(dǎo)師，47歲的戈?duì)栕山淌?，博士研究生?dǎo)師助理史密斯副教授，一位中國(guó)留學(xué)生，27歲山林華博士，44歲的系主任尼克森。然后又進(jìn)入了行政大樓，射殺副校長(zhǎng)安妮·克黎利，又朝辦公室內(nèi)的學(xué)生秘書茜爾森開(kāi)了一槍。隨后，盧剛飲彈自盡。整個(gè)槍擊過(guò)程缺乏20分鐘，盧剛在自殺前總共向六個(gè)人開(kāi)槍，除女學(xué)生茜爾森全身癱瘓外，其余五人全部喪命。關(guān)于盧剛的槍殺動(dòng)機(jī)，警方未有正式的結(jié)論，但據(jù)局部媒體報(bào)道，槍擊的直接原因可能是由于博士論文最高獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)有由盧剛獲得，而是由山林華獲得。另有說(shuō)法認(rèn)為，槍擊的原因可能在于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)6年辛勤工作得到博士學(xué)位的盧剛，卻無(wú)法得到一份應(yīng)得的可以維持生計(jì)的體面工作，走投無(wú)路的他決定自殺，并對(duì)社會(huì)的不公進(jìn)行極端報(bào)復(fù)。盧剛是一個(gè)受過(guò)中美兩國(guó)高等教育，有理智，具有分析和思辨能力的人。因而他的行動(dòng)決不是一時(shí)沖動(dòng)，而是冷靜地思考，屢次權(quán)衡的結(jié)果，是按照他所奉行的人生信念行事的結(jié)果。

據(jù)曾經(jīng)與盧剛同住一室的愛(ài)荷華大學(xué)教育系博土生赤旭明回憶說(shuō)：盧剛這種冷血?dú)⑷诵袨椋粌H是由于妒恨，而且是因?yàn)樗煨灾袧摲环N可怕的“殺機(jī)〞，“性格決定命運(yùn)〞。

在同學(xué)們眼中，盧剛是一個(gè)剛愎自負(fù)、目中無(wú)人、時(shí)而埋頭研究、時(shí)而放浪形骸的人。他十分孤獨(dú)，沒(méi)有什么人愿意和他來(lái)往?！驳赖氯烁袢毕荨惩瑢W(xué)心目中的盧剛分析總結(jié)1、盧剛行為發(fā)生的直接原因就是心理承受能力低〔耐挫折力差〕2、盧剛行為發(fā)生的根本原因是缺乏崇高的人生信念〔積極生活信念〕3、盧剛行為發(fā)生的失控性原因就是缺乏健康的情感機(jī)制〔關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自己與他人〕4、盧剛行為發(fā)生的導(dǎo)向性原因是社會(huì)認(rèn)知水平低〔缺乏社會(huì)生活的磨礪，不能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)做出錯(cuò)誤的判斷。〕反思一：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重反思二：人文精神缺乏反思三：教育評(píng)價(jià)的偏差

盧剛案例說(shuō)明德才兼?zhèn)涞闹匾饬x為什么要上?思想道德修養(yǎng)與法律根底課?[案例分析]修養(yǎng)的作用耶魯大學(xué)有一批應(yīng)屆畢業(yè)生22個(gè)人,實(shí)習(xí)時(shí)被導(dǎo)師帶到華盛頓的白宮某實(shí)驗(yàn)室里參觀.全體學(xué)生坐在會(huì)議室等待該實(shí)驗(yàn)室主任胡里奧的到來(lái).這時(shí)有秘書給大家倒水,同學(xué)們表情木然地看著她忙活,其中一個(gè)還問(wèn)了問(wèn):“有黑咖啡嗎?天太熱了〞,秘書答復(fù)說(shuō):“抱歉,咖啡用完了〞.有一個(gè)叫比爾的學(xué)生看著有點(diǎn)別扭,心里嘀咕:“人家給你倒水還挑三揀四的.〞輪到他時(shí),他輕聲說(shuō):“謝謝,大熱天的,辛苦了.〞秘書抬頭看了他一眼,滿含著驚奇,雖然這是很普通的客氣話,卻是她今天惟一聽(tīng)到的一句。門開(kāi)了,胡里奧主任走進(jìn)來(lái)和大家打招呼,不知怎么回事,靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人回應(yīng).比爾左右看了看,猶猶豫豫地鼓了幾下掌,同學(xué)們2023/10/513這才稀稀落落地跟著拍手,由于不齊,越發(fā)顯得凌亂起來(lái).胡里奧主任揮了揮手:“歡送同學(xué)們到這里參加.平時(shí)這些事一般是辦公室負(fù)責(zé)接待,因?yàn)槲液湍銈兊膶?dǎo)師是老同學(xué),非常要好,所以,這次我親自來(lái)給大家講一些有關(guān)情況.我看同學(xué)們好似都沒(méi)有帶筆記本.這樣吧,秘書,請(qǐng)你去拿一些我們實(shí)驗(yàn)室印的紀(jì)念手冊(cè),送給同學(xué)們作紀(jì)念.〞接下來(lái),更為難的事情發(fā)生了,大家都坐在那里,很隨意地用一只手接過(guò)胡里奧主任雙手遞過(guò)來(lái)的手冊(cè).胡里奧主任的臉色越來(lái)越難看,走到比爾面前時(shí),已經(jīng)快要沒(méi)有耐心了.就在這個(gè)時(shí)候,比爾禮貌地站起來(lái),雙手握住手冊(cè)恭敬地說(shuō)了一聲:“謝謝您!〞胡里奧聞聽(tīng)此言,不覺(jué)眼前一亮,伸手拍了拍比爾的肩膀:“你叫什么名字?〞比爾照實(shí)答復(fù),胡里奧微笑點(diǎn)頭回到自己的座位上.早已汗顏的導(dǎo)師看到此情景,微微松了一口氣2023/10/514兩個(gè)月后,畢業(yè)去向表上,比爾的去向欄里,赫然寫著該軍事實(shí)驗(yàn)室.有幾位頗為不滿的同學(xué)找到導(dǎo)師:“比爾的學(xué)習(xí)成績(jī)最多算是中等,憑什么選他而沒(méi)選我們?〞導(dǎo)師看了看這幾張尚屬稚嫩的臉,笑道:“是人家點(diǎn)名來(lái)要的.其實(shí)你們的時(shí)機(jī)是完全一樣的,你們的成績(jī)甚至比比爾還要好,但是除了學(xué)習(xí)之外,你們需要學(xué)的東西太多了,修養(yǎng)是第一課。〞緒論：珍惜大學(xué)生活開(kāi)拓新的境界第一節(jié)適應(yīng)人生新階段第二節(jié)提升思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)第三節(jié)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀第四節(jié)學(xué)習(xí)本課程的意義和方法教學(xué)目的和要求：

1.適應(yīng)：了解大學(xué)生活特點(diǎn)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活；2.目標(biāo)：認(rèn)清大學(xué)生歷史使命，明確成才目標(biāo)；3.實(shí)踐：把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本內(nèi)容，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；4.方法：認(rèn)清“思想道德修養(yǎng)與法律根底〞課的意義，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。討論導(dǎo)入：

談?wù)勀闳雽W(xué)以來(lái)所感受的大學(xué)生活第一節(jié)適應(yīng)人生新階段

一、認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)生活什么是大學(xué)?什么是大學(xué)生?什么是大學(xué)生活?如何適應(yīng)大學(xué)生活?〔一〕認(rèn)識(shí)大學(xué)梅貽琦1931年12月出任清華大學(xué)校長(zhǎng)，其就職演說(shuō)中有一段話，近年廣為傳誦。牛津的培根；波隆那的但??；北大：蔡元培、馬寅初、吳樹(shù)青、許智宏；清華：梅貽琦、王大中華中科技大學(xué)：朱九思、楊叔子、周濟(jì)、樊明武；浙大：竺可楨、潘云鶴；武大：劉道玉、侯杰昌、顧海良、劉經(jīng)南人大：李文海、紀(jì)寶成。1.大學(xué)之“大〞，因有“大家〞而謂大2.大學(xué)之大，因有“大師〞而謂大北京大學(xué)：五四時(shí)期成為新文化運(yùn)動(dòng)中心，聚集了胡適、李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅、周作人、劉半農(nóng)、高君宇、許德銜等；新中國(guó)成立后，有李四光、馮友蘭、宗白華、朱光潛、翦伯贊(歷史)、曹靖華(翻譯)、王力(語(yǔ)言學(xué))等；現(xiàn)在，費(fèi)孝通、雷潔瓊、陳岱孫、季羨林、張岱年、黃楠森、胡代光、肖灼基、厲以寧、趙敦華等。3.大學(xué)之大，大學(xué)因有館藏豐富的圖書館，設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)大樓，實(shí)驗(yàn)室和濃郁的校園文化氣氛而謂大4.大學(xué)因?qū)χR(shí)探究的高深與博大而謂大浙大校歌的歌詞，將大學(xué)拆分為“大〞和“學(xué)〞兩個(gè)字來(lái)分別解釋，其中，“大學(xué)〞之“大〞是“海納百川，有容乃大〞的“大〞，而不是自以為自己已經(jīng)很有學(xué)問(wèn)的自大的大；而“學(xué)〞是指“學(xué)問(wèn)〞，學(xué)問(wèn)幾乎是無(wú)窮盡的，因?yàn)槭篱g萬(wàn)事萬(wàn)物，都是學(xué)問(wèn).5.大學(xué)有“大學(xué)生〞而謂大劍橋大學(xué)：62人獲諾貝爾獎(jiǎng)，被稱為世界政治家的搖籃。牛津大學(xué)：英國(guó)前50位首相中，29位出自該校。哈佛大學(xué)：35人獲諾貝爾獎(jiǎng)，6位總統(tǒng)，美國(guó)500家大企業(yè)老板有2／3在該校學(xué)習(xí)過(guò)，包括：比爾·蓋茨。東京大學(xué)：18位首相，4位諾貝爾獎(jiǎng)，日本1／4的大企業(yè)家。清華大學(xué)：200多位部長(zhǎng)級(jí)人物，朱镕基、胡錦濤、吳官正、吳邦國(guó)；現(xiàn)任習(xí)近平等。大學(xué)是知識(shí)的海洋大學(xué)有教書育人的良師大學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)研究和成才的氣氛大學(xué)有朝氣蓬勃的大學(xué)生

1、大學(xué)生的身心開(kāi)展及其特點(diǎn)

〔二〕認(rèn)識(shí)大學(xué)生大學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展人的開(kāi)展從出生到成熟，生長(zhǎng)發(fā)育要經(jīng)歷兩次頂峰，第一次是一歲左右，第二次是十一二歲到十七八歲。從生理年齡看：正處于青年中期，接近成熟從心理年齡看：正處于人生“心理斷乳期〞，智力開(kāi)展走向成熟，辯證邏輯思維趨于完善，自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒情感日益豐富，性意識(shí)進(jìn)一步開(kāi)展從社會(huì)年齡看：正處于從“自然人〞向“社會(huì)人〞的過(guò)渡期。影像資料2、大學(xué)生時(shí)期是人生的重要轉(zhuǎn)折期

人生的六次轉(zhuǎn)折1、第一次轉(zhuǎn)折就是從母體里分娩出來(lái)，從一個(gè)非常封閉、平安的環(huán)境下來(lái)到一個(gè)充滿各種變數(shù)的環(huán)境。2、第二次轉(zhuǎn)折是從幼兒園到上小學(xué)，他的主要任務(wù)從玩變成了學(xué)習(xí)、掌握新的知識(shí)和技能。3、第三次轉(zhuǎn)折就是從中學(xué)到大學(xué)，面臨環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及價(jià)值觀、理想信念方面的一些根本性的變化。4、第四次變化就是從大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)。這個(gè)時(shí)候，第一次離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，第一次以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去面對(duì)社會(huì)提出的各種各樣的要求，去承擔(dān)起每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，要扮演各種各樣的角色。5、再下一次轉(zhuǎn)折，就是離退休，人生的任務(wù)又發(fā)生了根本的變化，從工作為主變成了休閑為主。6、最后一次轉(zhuǎn)折，就是生命的最后歷程。在這幾次重要轉(zhuǎn)折里，有以下幾點(diǎn)是值得注意的：第一，在每一個(gè)階段，每個(gè)個(gè)體都有它的核心任務(wù)。這就要求必須建立相應(yīng)的行為方式、思維方式和做事方式，相應(yīng)的人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)、適應(yīng)環(huán)境的方式都應(yīng)跟這個(gè)階段主要的任務(wù)聯(lián)系在一起。第二，在兩個(gè)相鄰的階段之間，需調(diào)整自己的行為方式和生活方式。第三，在人生的六次轉(zhuǎn)變五個(gè)階段里邊，對(duì)人的一生起決定作用的或起主要作用的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是第3、第4這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，也就是我們從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)校門這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，以及我們從大學(xué)走向社會(huì)這個(gè)轉(zhuǎn)變。大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段。

3、大學(xué)階段的主要任務(wù)聯(lián)合國(guó)教科文組織〔1996年〕對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提出的四個(gè)要求〔即“四會(huì)〞〕1、“l(fā)earntobe〞2、“l(fā)earntodo〞3、“l(fā)earntobewithothers〞4、“l(fā)earntohowtolearn〞美國(guó)工商界對(duì)大學(xué)生提出九種能力很強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力對(duì)新問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題的綜合表達(dá)能力跨學(xué)科知識(shí)的交融能力用第二外語(yǔ)的交流能力判斷自己的選擇和決定的結(jié)果及對(duì)相關(guān)后果分析的能力在復(fù)雜環(huán)境下的檢索和判斷能力多元文化環(huán)境下的工作能力對(duì)民主價(jià)值、平等和社會(huì)責(zé)任的承諾了解外來(lái)文化和復(fù)雜變化中的世界的能力2023/10/5香港城市大學(xué)校長(zhǎng)張信剛在一次迎新典禮上，向新生提出的“十大目標(biāo)〞：第一，確定人生事業(yè)目標(biāo)；第二，精通兩文三語(yǔ)〔懂中文、英文，會(huì)講粵語(yǔ)、英語(yǔ)和普通話〕；第三，每年至少選一門自己特別喜歡的課；第四，每月至少讀一本和本專業(yè)無(wú)關(guān)的書；第五，培養(yǎng)讀報(bào)和討論時(shí)事的習(xí)慣；第六，就學(xué)期間至少參加一次在香港以外的訪問(wèn)交流活動(dòng)；第七，找一位老校友或教師當(dāng)自己的個(gè)人導(dǎo)師；第八，每學(xué)期至少參與一次校級(jí)文體比賽；第九，就學(xué)期間牽頭為校、系或班組織一次活動(dòng)；第十，做義工。2023/10/5

這給了我們有益的啟示：大學(xué)應(yīng)該讀書、思考、學(xué)習(xí)、討論，應(yīng)該鍛煉自身、豐富自我，應(yīng)該拓展視野、陶冶情操。

大學(xué)各年級(jí)的任務(wù)大一：適應(yīng)階段適應(yīng)大學(xué)生活。公共課，打根底，考級(jí)考證，自考等。大二：探索和確定階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課，繼續(xù)考級(jí)考證，自考等；探索和明確以后的開(kāi)展目標(biāo)并開(kāi)始具體的相關(guān)準(zhǔn)備；準(zhǔn)備實(shí)習(xí)?！矊?shí)習(xí)6月份--來(lái)年3月份〕大三：執(zhí)行和過(guò)渡階段為目標(biāo)做最后的努力，做好準(zhǔn)備面對(duì)畢業(yè)后的生活；考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證。2023/10/5進(jìn)一步的啟示：對(duì)大學(xué)生而言：

所謂大學(xué)，是指大量學(xué)習(xí)的地方。不能一業(yè)不專，也不能只專一業(yè)。思考：大學(xué)期間你準(zhǔn)備做哪些事情？做好自己的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)生活自理能力掌握為人處世的學(xué)問(wèn)自主學(xué)習(xí)無(wú)師自通參加一個(gè)社團(tuán)做一次社會(huì)調(diào)研無(wú)償獻(xiàn)一次血做一次青年志愿者結(jié)交一批志同道合的朋友學(xué)好一門外語(yǔ)培養(yǎng)一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好做一件充滿挑戰(zhàn)的事情擔(dān)任一次活動(dòng)的組織打一份工，或者做一份家教，鍛煉生存能力用貧困生的標(biāo)準(zhǔn)生活10天嘗試做件小生意，檢驗(yàn)自己財(cái)商為父母作一件令他們快樂(lè)的事到名山大川和海濱湖畔游歷感受異校的風(fēng)情騎車在所上學(xué)的城市到處游歷做一件令老師和同學(xué)們都感到意外快樂(lè)的事情。給同學(xué)過(guò)生日或與同學(xué)一起過(guò)自己的生日許下一個(gè)愿望，畢業(yè)時(shí)檢驗(yàn)它是否實(shí)現(xiàn)?！踩痴J(rèn)識(shí)大學(xué)生活

1.大學(xué)生活的特點(diǎn)〔1〕生活環(huán)境的變化--集體化獨(dú)立生活的能力人際關(guān)系處理能力時(shí)間管理的能力財(cái)政管理的能力應(yīng)對(duì)挫折壓力的能力注意：1、如何面對(duì)生活困難2、防止財(cái)政危機(jī)3、如何處理宿舍同學(xué)關(guān)系〔2〕學(xué)習(xí)要求的變化—自主化第一，知識(shí)廣度和深度的增加第二，專業(yè)難度的增加第三，自學(xué)自由度的增加學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變專業(yè)性自主性：選修、輔修、考研、考證、考級(jí)多元性：渠道多〔學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、社會(huì)調(diào)查〕探索性：有爭(zhēng)議知識(shí)增多容量、難度、要求和管理劇增大學(xué)教與學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)方法教學(xué)要求教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)與大學(xué)生活學(xué)習(xí)區(qū)別中學(xué)生活學(xué)習(xí)大家忙一樣〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)〔學(xué)習(xí)要求〕越學(xué)問(wèn)題越少越好〔思維訓(xùn)練〕服從〔管理方式〕靠別人管自己〔生活方式〕伏案學(xué)習(xí)〔學(xué)習(xí)視野〕大學(xué)學(xué)習(xí)生活大家不一樣忙強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新越學(xué)問(wèn)題越多越好個(gè)性化靠自己管自己站起來(lái)四面觀望在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他需要站起來(lái)，四面觀望。

—英國(guó)哲學(xué)家懷特海

教學(xué)內(nèi)容精選，知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化寬專結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立“金字塔〞式或“T形〞知識(shí)結(jié)構(gòu)-----------專業(yè)知識(shí)20%-----專業(yè)根底知識(shí)30%

------根底知識(shí)50%教學(xué)方法注重傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的高度統(tǒng)一課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)習(xí)的結(jié)合

講授與操作的統(tǒng)一學(xué)習(xí)知識(shí)與獲得學(xué)習(xí)方法相結(jié)合課外課內(nèi)教學(xué)量年級(jí)自我預(yù)習(xí)的能力自我思考并質(zhì)疑的能力自我查找資料的能力自我肯定的能力勇于請(qǐng)教他人的能力培養(yǎng)幾種學(xué)習(xí)能力〔3〕社會(huì)活動(dòng)的變化—多樣化積極參加黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)和班委活動(dòng)積極參加社團(tuán)和興趣小組的活動(dòng)討論：如何選擇社團(tuán)根本要求：符合專業(yè)學(xué)習(xí)要求符合自己愛(ài)好與興趣彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)數(shù)量控制在1-3個(gè)進(jìn)入大學(xué)后，你有哪些不適應(yīng)？你是〔準(zhǔn)備〕如何克服的？課堂交流適應(yīng)問(wèn)題。如何迅速地轉(zhuǎn)變。1做人的問(wèn)題。真正做一個(gè)大寫的人。2人生規(guī)劃問(wèn)題。規(guī)劃未來(lái)之路。3學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題。挖掘潛能，提升學(xué)習(xí)能力。4發(fā)展的問(wèn)題。提高綜合素質(zhì)。5把握時(shí)間問(wèn)題。成功的關(guān)鍵性因素。6情感問(wèn)題。處理好人際、交友戀愛(ài)問(wèn)題。7跨進(jìn)大學(xué)校門，有七大問(wèn)題必須面對(duì)和思考(四)如何適應(yīng)大學(xué)生活失落……不滿無(wú)聊“少爺式〞大一新生吃穿都成問(wèn)題問(wèn)題一

寢室臟得連腳都踩不下問(wèn)題二

臟衣服一般都是集中處理問(wèn)題三

吃不慣本地的菜肴，聽(tīng)不懂本地的方言問(wèn)題四

自由支配時(shí)間多了，天天睡大覺(jué)問(wèn)題五

與舍友合不來(lái)，要求換寢室大學(xué)新生的心理問(wèn)題難以適應(yīng)生活新環(huán)境的焦慮心理理想與現(xiàn)實(shí)的落差形成的失落心理人際關(guān)系難以適應(yīng)的抑郁心理自我評(píng)價(jià)失調(diào)導(dǎo)致的自卑心理就業(yè)帶來(lái)的危機(jī)心理失去奮斗目標(biāo)的迷茫心理1、大學(xué)不是“蜜罐〞2、大學(xué)不是“保險(xiǎn)箱〞3、大學(xué)不是“游樂(lè)場(chǎng)〞幾個(gè)特別提醒適應(yīng)大學(xué)生活的幾點(diǎn)做法1、盡快了解XX職業(yè)大學(xué)，熟悉校園環(huán)境。2、樹(shù)立學(xué)習(xí)生活目標(biāo)并積極行動(dòng)?！沧C書〕3、提高自己的自理能力。4、提高自己的學(xué)習(xí)能力。5、學(xué)會(huì)溝通，處理好人際關(guān)系。6、鍛煉身體，保持健康。7、調(diào)整心態(tài)，從零開(kāi)始。興奮期困惑期穩(wěn)定期調(diào)整期半年至一年1、盡快的了解XX職業(yè)大學(xué)XX職業(yè)大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校園特色等名校校訓(xùn)哈佛大學(xué)：崇尚學(xué)術(shù)，融入社會(huì)加州大學(xué)：多元，卓越北京大學(xué)：思想自由，兼容并包，常為常新，引領(lǐng)社會(huì)清華大學(xué)：厚德載物，自強(qiáng)不息，行勝于言，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)南京大學(xué)：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行浙江大學(xué)：求是精神南開(kāi)大學(xué)：允公允能，日新月異武漢大學(xué)：自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新XX職業(yè)大學(xué)：厚德篤行博學(xué)XX諸位在校，有兩個(gè)問(wèn)題必須自己?jiǎn)枂?wèn)：第一，你來(lái)九江職業(yè)大學(xué)做什么〔浙江大學(xué)〕？第二，將來(lái)畢業(yè)后做什么樣的人？2.樹(shù)立學(xué)習(xí)生活目標(biāo)并積極行動(dòng)竺可楨愛(ài)因斯坦說(shuō)：“青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，應(yīng)是作為一個(gè)和諧開(kāi)展的人，而不只是作為一位專家。否那么，他連同他的專業(yè)知識(shí)就像一只受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧開(kāi)展的人。〞“為謀生而學(xué)習(xí)〞是受人鄙視的3、提高獨(dú)立生活能力首先，確立獨(dú)立生活意識(shí)。自信、自律、自立、自強(qiáng)其次，提高明辨是非善惡的能力。政治上大是大非，為人處世的根本原那么，日常學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)小節(jié)再次，虛心求教、細(xì)心體察。孔子曰：三人行必有我?guī)熢俅?，大膽?shí)踐、不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。生活是最好的老師4、樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念〔二、更新學(xué)習(xí)理念〕師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身多見(jiàn)者博，多聞?wù)咧青嵃鍢颍簩W(xué)者當(dāng)自樹(shù)其幟活到老，學(xué)到老獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞合作樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念喂覓會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)5.學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，提高溝通能力尊重關(guān)心理解〔同理心〕信任寬容樂(lè)觀亞里士多德認(rèn)為：“德可以分為兩種，一種是智慧的德，一種是行為的德，前者是從學(xué)習(xí)中得來(lái)的，后者是從實(shí)踐中得來(lái)的〞。大哥呢？1.德是人才素質(zhì)的靈魂1.德是人才素質(zhì)的靈魂三、確立成才目標(biāo)孔子：養(yǎng)賢才孟子：尚賢事能荀子：胸懷大志、修身自強(qiáng)曹操：唯才是舉李世民：凡能興國(guó)者用之，必以德性、學(xué)識(shí)為本。王安石：誠(chéng)賢能，隨德之大小、才之高低而官使之。司馬光：才者，德之資也；德者，才之帥也。朱元璋：舉賢才，必以德行為本，文藝次之。雍正：以德促才，嚴(yán)德寬才。

學(xué)生品德：生性和德性２.智是人才素質(zhì)的根本內(nèi)容德國(guó)著名作曲家門德?tīng)査烧J(rèn)為：“智慧是知識(shí)的善于運(yùn)用〞。智是當(dāng)代大學(xué)生從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)，是能否成為對(duì)國(guó)家、人民有用的人才的重要根底。費(fèi)利克斯·門德?tīng)査桑聡?guó)猶太裔作曲家，生于德國(guó)漢堡的一個(gè)富裕家庭，逝于萊比錫。門德?tīng)査蔀榈聡?guó)浪漫樂(lè)派最具代表性的人物之一。他的?〈仲夏夜之夢(mèng)〉序曲?為浪漫主義作曲家描繪神話仙境提供了先例。他獨(dú)創(chuàng)了“無(wú)言歌〞的鋼琴曲體裁，對(duì)于標(biāo)題音樂(lè)和鋼琴藝術(shù)的開(kāi)展都有著巨大的啟示價(jià)值。他的審美趣味和創(chuàng)作天才都深刻的影響了