101一、爭論的目的和意義：本課題是在實施根底教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過爭論促進育，提高教學質(zhì)量?！闭n題指南》第41說是這一課題的子課題，是對這一課題的細化落實。這一課題的完成，將有助于實現(xiàn)現(xiàn)有主要歷史課堂教學模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對當前先進教學模式和教學策略的全面把握。二、爭論的目標：。三、爭論的可行性分析：科研可以從實踐中，來到實踐中去。其次，科研課題資源豐富。工作環(huán)境。最終，課題組成員搭協(xié)作理，從閱歷豐富的老教師到年富力強的年輕教師，四、爭論的方法和步驟：試驗開展爭論。(二)爭論方法：法，走理論與實踐相結(jié)合的路子。(三)爭論步驟及任務：整個爭論分五個階段進展。周期為一年(20 年1月---20 第一階段：(20 年1月---20 年3月)科研資源搜集階段。這一階段的主要任務是：通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種方向主要是名校名師和教育科研專家等，形式包括文字資料如論文、閱歷總結(jié)交流材料、教學科研心得、各地各校的機構(gòu)網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡視頻和音像制品(如各省課堂教學優(yōu)質(zhì)課評比的優(yōu)秀教學案例特別是近年山東省高中歷優(yōu)質(zhì)課評比中的優(yōu)秀課例，各地培訓教師使用的優(yōu)秀教學案例等)。其次階段：(20 年4月---20 年7月)第一分析試驗階段。的總結(jié)性報告。第三階段(20 年7月---20 年8月)一期試驗總結(jié)科研資源再搜集階段這一階段的主要任務是：利用暑期對上學期的爭論試驗進展階段性總結(jié)。并為下學期的進一步爭論做好根底性預備工作。第四階段：(20 年9月---20 年11月)其次分析試驗階段。性報告。第五階段：(20 年12月---20 年1月)結(jié)題階段。這一階段的主要任務是：對整個課題爭論進展全面性的總結(jié)。對過程性和階包括結(jié)集光盤和結(jié)題報告。但盡量保持爭論過程的不連續(xù)性。五、科研成果形式1、教學案例個案分析資料;2、課堂教學呈現(xiàn)視頻光盤;3、結(jié)題報告。一、指導思想在英語課堂上如何培育學生的學習興趣，如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握有效的學習方法，從而培育自學力氣，已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題，學會學習和進展是素養(yǎng)教育的要求，結(jié)合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題打算。二、課題爭論的背景和意義初中英語《課程標準》要求教師指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培育自學力氣。因此，應當把學法爭論與教法爭論有機地結(jié)合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，提是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。三、課題爭論的方法閱歷總結(jié)、行動爭論法、文獻法。1果進展處理和組織，要撰寫確定數(shù)量的論文等。2織公開教學，集體備課、評課和理論主講活動等等。依據(jù)爭論目標，對爭論過程中涉及的各種變量作出分析和把握。對本學科、學生作跟蹤爭論，并寫出個案爭論報告。與課程理念融合，借助理論和閱歷，形成合力，指導課題試驗爭論，提高教學效果。六、課題爭論遵循的原則1、和諧進展原則促進學生素養(yǎng)的全面和諧進展。2、整體性原則理素養(yǎng)和社會文化素養(yǎng)都能得到整體進展。3、可操作性原則在課題爭論中，要表達可操作性，即抓住構(gòu)建課程改革試驗背景下課堂教改革教學方法，重建英語課堂教學模式，把這些問題置于改革和課題試驗爭論的突出位置。五、課題爭論的內(nèi)容現(xiàn)狀。為本課題的爭論查找更多的理論支持的可行性和可操作性。子課題：初一學年：培育學生口語力氣初二學年:培育學生記憶單詞的方法和技巧語音室：初中學生英語聽力的培育六、課題爭論的預期目標通過爭論，使本校英語組建設走上一個的臺階，使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。慣，成為學習的仆人，為終身學習奠定良好的根底。七、課題爭論的步驟本課題爭論分四個階段：1.課題爭論提出階段(20 .9。1-20 9.10)學習《英語課程標準、了解當前英語。提出本課題爭論。2.課題爭論預備階段(20 .9--20 .10)依據(jù)。收集與本課題有關的成功閱歷和個案資料。3.課題爭論實施階段(20 .10--20 (1)實踐活動，積存素材。階段性總結(jié)。反響信息，總結(jié)閱歷4、總結(jié)階段：(20 、7)總結(jié)材料，撰寫課題論文。在本校進展推廣。3二、課題爭論的現(xiàn)實背景及意義培育一所好學校，必需培育一支素養(yǎng)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。假設把一所好學校比作一座秀麗的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。單單一個名教師，或許起不到多大的作用，但是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱忱、發(fā)揮典范引領帶動作用，是擺在每一位教育治理者面前的重大課題，也是本課題爭論的根本意義所在。三、課題爭論的理論依據(jù)1、國內(nèi)外爭論同一爭論領域的概況關于名教師，國內(nèi)外很多專家、學者對此進展過特地的爭論。尤其是進入學問經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、學問構(gòu)造、根本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術、教育科研、現(xiàn)代教《課程優(yōu)秀教師治理有用手冊》等專著。美國學者還特地爭論了“美國成功教教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。關于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)進展的關系爭論，國內(nèi)外也有所關注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)進展與人力資源的關系動身，強調(diào)從以往關引領示范和合作文化，即首先建立樂觀的伙伴關系，以使雙向?qū)W習，在此根底上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同共享閱歷，通過互動彼此支持，以削減教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為爭論者走向同伴互動。2、本課題爭論的價值有利于建設爭論型學校，促進教師專業(yè)化進展和可持續(xù)進展;的教育人生。四、課題爭論的內(nèi)容及預期目標(一)課題爭論的內(nèi)容貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探究名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領者作用，并且結(jié)合這個課題，爭論發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。(二)預期目標論文獲報告。爭論。成果。價工作。副組長：劉二定。負責組織課題爭論，處理爭論材料，進展爭論指導。課題爭論治理、實踐爭論、資料搜集等。六、課題爭論的步驟和方法本課題爭論時間為20 年5月——20 年5月。120 年5月——20 年8月開題階段申報課題由上報上級科研主管部案并通報學校教科室由學校教科室牽頭課題負責人確定試驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題試驗方案，做好前期爭論預備工作。2、20 年9月——20 階段，主要爭論名教師的培育途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯(lián)系。報告。本課題爭論的方法有：爭論供給科學依據(jù)。2、文獻爭論法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學習、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛閱歷，對其進展分析歸類，為爭論供給理論依據(jù)和實踐閱歷。3、個案爭論法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)受作個案爭論。因素并進展歸納整理。名教師培育策略1、建立課題網(wǎng)絡，成立課題組，制定課題爭論制度。每月月底進展課題組長例會，常常對課題進展階段性分析，并指導下階段工作。校行政進展監(jiān)視和治理。4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項爭論工作正常開展。效地開展。4的進展，特制定校本研修和微型課題爭論的具體實施方案。一、校本研修的組織和治理體系系。修領導小組組長： 副組長： 成員： 修質(zhì)量評價小組：組長： 副組長： 成員： 修組織實施小組組長： 副組長： (二)各組織機構(gòu)職責組織全校性的校本教研活動，開展對本校課堂教學的評價工作，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師，加強對學校各學科組校本教研的規(guī)劃治理，總結(jié)，推廣校本研修的閱歷。2定本學科校本研修的專題，組織開展同伴互助和案例爭論。3本研修任務。需要。二、時間安排：1、20 (1)制定學校校本研修工作打算，并上報區(qū)有關領導。各教研組對教師進展宣傳和發(fā)開工作。10202、20 年10月21日～20 年年11月30日①依據(jù)區(qū)領導對規(guī)劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動。②對研修活動進展資料積存。③準時總結(jié)閱歷教訓，提出改進措施。④各教研組對前期工作開展狀況作匯報(書面和召開專題研討會)，由教務處組織。3、20 年12月一20 年1月劃和部署。②承受其次階段的檢查工作4、20 年2——20 (2)承受學校質(zhì)量評價小組的驗收5、20 年5月三、校本研修的治理1、教務處組織教研組制定學期研修打算，并由教務處審核。時間同時進展。3、教研組依據(jù)區(qū)師培與教育爭論中心擬定的研修課題，提交各備課組選擇。4、教研組長參與研修并實行考勤。5、各備課組長做好研修活動過程記錄和研修活動總結(jié)。四、校本研修的評價及嘉獎。(1)先進教研組、先進備課組，并予以量化，確定嘉獎教研組長、備課組長。3010先和加分待遇。篇二一、指導思想育，提高學生身體素養(yǎng)，增進學生身心安康為目的。二、實施原則。于活動之中。表達出確定的趣味性。趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中熬煉身心，陶冶情操，進展智力。挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內(nèi)容與形式。急措施，避開發(fā)生意外事故。三、目的任務運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，削減肥胖癥;促進學生的休息與睡眠;科學使用腦力和體力;形成勇于抑制困難的堅韌毅力和集體主義觀念養(yǎng)成良好的熬煉習慣和終生的健身意識。四、實施步驟(一)課題申報(20 年底前)爭論，確定課題的爭論步驟和方法。(二)評審課題，啟動，推廣(20 年)20 ;5-6;10月份在全市推廣開展。(三)課題鑒定，總結(jié)(20 年)20 10寫出有價值的爭論報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題爭論成