骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴骨性關(guān)書灸的非手術(shù)療法新進(jìn)展概述定義:骨關(guān)節(jié)炎是具有不同病因?qū)W但卻有相似生物學(xué)、形態(tài)學(xué)及臨床特征的疾病。不僅影響到關(guān)節(jié)軟骨,還涉及整個(gè)關(guān)節(jié)包括軟骨下骨、韌帶、關(guān)節(jié)囊、滑膜及關(guān)節(jié)周圍肌肉,表現(xiàn)為關(guān)節(jié)軟骨生化代謝的異常和結(jié)構(gòu)上的損害。軟骨局部的損傷使得關(guān)節(jié)軟骨發(fā)生退行性改變生纖維化、縫隙、潰湯及整個(gè)關(guān)節(jié)面的缺少,最終導(dǎo)致關(guān)節(jié)疼痛和功能喪失。在中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張感，同時(shí)可以讓學(xué)生在音樂的影響下提高自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生喜歡上音樂，意義重大。中職音樂教學(xué)既有一般音樂教學(xué)的共性，又有中職音樂教學(xué)的特性。如何在中職音樂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，一直是中職音樂教學(xué)工作者的難題。中等職業(yè)學(xué)校的招生對(duì)象是接受并完成九年義務(wù)教育的人，中職教育的教學(xué)時(shí)間一般為三年。一般來講，中職教育相當(dāng)于高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，受教育者的主要目的是獲取職業(yè)技能，成為優(yōu)秀的技能型人才，中職教育就業(yè)率非常高，達(dá)到百分之九十以上。中等職業(yè)教育為我國(guó)培養(yǎng)了大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。那么中職音樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有何作用呢？一、中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀音樂作為一門審美藝術(shù)，逐漸褪去藝術(shù)神秘的外衣，逐漸走入人們的日常生活，裝點(diǎn)著人們的文化生活。音樂課不僅是學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)生的一門必修課，還逐漸演變?yōu)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)、提高審美素質(zhì)的美學(xué)課的必修部分。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在音樂作品欣賞中感受美、欣賞美，積累音樂知識(shí)，升華人生態(tài)度，學(xué)生在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)音樂的過程中得到心靈的凈化、精神的滿足。中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生積累相關(guān)音樂知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中掌握獨(dú)立賞析音樂作品的能力。目前很多中等職業(yè)學(xué)校沒有把音樂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，有忽視音樂教學(xué)重要性的傾向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不足，把音樂課放到一個(gè)可有可無的地位。音樂教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校教育的非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要突破口。音樂教育是中等職業(yè)學(xué)校美育教育和中職校園文化建設(shè)的重要突破口。目前一些中職音樂教學(xué)中，音樂課變成了活動(dòng)課，沒有很好地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的投入過低，學(xué)校對(duì)音樂課的重視程度不足。音樂教學(xué)設(shè)備落后，沒有固定的音樂教學(xué)場(chǎng)所，無法實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代音樂教學(xué)，上課成為音樂教師一張嘴的獨(dú)角戲。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體為接受?^義務(wù)教育轉(zhuǎn)而尋求職業(yè)教育的十六七歲的青少年，他們對(duì)一般的樂理知識(shí)沒有多大興趣，也不喜歡民族音樂，但他們對(duì)通俗流行歌曲的興趣卻很濃。中職學(xué)校學(xué)生不是不喜歡音樂課，而是對(duì)以往的音樂教學(xué)存有抗拒心理，再加上音樂教學(xué)的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生總成績(jī)影響不大，導(dǎo)致學(xué)生更加忽視音樂課，不配合音樂教師的音樂教學(xué)。二、興趣在中職音樂教學(xué)中的作用興趣作為人投入某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，能夠調(diào)動(dòng)人體很多感官，克服現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的阻礙，獲取從事這項(xiàng)活動(dòng)的最大成就，使人在從事這項(xiàng)活動(dòng)中獲得精神滿足，最大限度地獲得成功的愉悅感。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課更好更流暢地進(jìn)行，學(xué)生在音樂課中收獲更多美感，領(lǐng)悟更多的人生真諦。就目前中職音樂教育而言，學(xué)生沒有考試和升學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣成為中職音樂教學(xué)的重要目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成為中職音樂教學(xué)的首要?jiǎng)恿?，就中職音樂教學(xué)而言盡管音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能構(gòu)成了音樂教材的重要內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣才是音樂課的基礎(chǔ)。無論音樂學(xué)習(xí)有怎樣的影響，對(duì)學(xué)生美育有怎樣的作用，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂教育的影響和作用就無法產(chǎn)生。中職學(xué)校音樂教育只是學(xué)生人生的一個(gè)音樂學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力才是中職音樂教學(xué)的重點(diǎn)。在中職音樂教學(xué)中興趣不僅是使音樂教學(xué)順暢進(jìn)行的一門法寶，還是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的唯一動(dòng)力。音樂課要以音樂審美為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)藝術(shù)美的興趣。中職音樂教學(xué)不是為了培養(yǎng)音樂家，不要求學(xué)生今后在音樂方面取得多大的造詣，只是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操、凈化心靈、美化人生、放松心情。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把興趣作為音樂教學(xué)的核心。中職學(xué)生的興趣才是中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂原動(dòng)力。中職音樂教師在音樂課程中使學(xué)生與音樂保持密切的聯(lián)系，使學(xué)生在音樂課中享受音樂，這是音樂課的終極意義。在中職音樂教學(xué)中，音樂興趣的培養(yǎng)成為中職音樂教育的首要任和目標(biāo)。中職音樂教學(xué)目的不是單純的傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是使中職學(xué)生培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。三、培養(yǎng)中職學(xué)生音樂興趣的方法中職音樂新課程包含一種新理念、新思想，需要每位教師尋求一種新方式、新方法從事音樂教學(xué)，這對(duì)中職音樂教師來說似乎是一種挑戰(zhàn)，但更是一種機(jī)遇，中職音樂教師在不斷進(jìn)行各種新嘗試、新探索中成長(zhǎng)。目前就中職音樂教師而言，要適應(yīng)新的音樂課程，就要在充分理解新課程的基礎(chǔ)上熱情投入，以適應(yīng)在新課程中實(shí)現(xiàn)中職音樂教師的專業(yè)化發(fā)展。既然興趣在中職音樂教學(xué)中起到很大的作用，那么如何培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣呢？為讓學(xué)生在音樂課堂上有活力、有熱情、有參與感，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，似乎每個(gè)中職音樂教師都有著不同的見解。我認(rèn)為以下方法是不錯(cuò)的建議。1.情境導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣在音樂課上課之前，老師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境，使學(xué)生融入音樂課堂。比如學(xué)習(xí)一首新的曲目的時(shí)候，可以根據(jù)歌詞中闡述的內(nèi)容編出一個(gè)動(dòng)人的故事，根據(jù)故事創(chuàng)設(shè)情境，在上課之初就引起中職學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心和關(guān)于音樂的求知欲，在動(dòng)人的故事之中開啟一節(jié)音樂課。讓學(xué)生在故事中開始音樂學(xué)習(xí)，讓他們撥開音樂神秘的面紗，期待每一次音樂課程，期待每一個(gè)不同的音樂故事。教師也可以根據(jù)本次課程內(nèi)容，選擇一些影像作品引入音樂教學(xué)，教師使用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入，用課件、幻燈片引入音樂課程主題，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，通過視頻和圖片的方式，增加音樂的立體感，讓學(xué)生更好地感受音樂情緒，體會(huì)音樂作品的文化背景，綜合刺激各種感官，從而增強(qiáng)音樂感受力和領(lǐng)悟力。一、當(dāng)前教育背景下初中語文的教育教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)下，“唯分?jǐn)?shù)”論和“唯成績(jī)”論仍然占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，升學(xué)的每一個(gè)過程包括小學(xué)到初中、初中到高中、高中再到大學(xué)甚至大學(xué)到讀研究生的標(biāo)準(zhǔn)依然是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，選拔的依據(jù)仍然是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，也就造成了應(yīng)試教育的“實(shí)用性”，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)也總是著眼于了解和評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率究竟高不高。在當(dāng)前新課程理念的教育背景下，填鴨式的教學(xué)思維、灌輸式的教學(xué)模式仍然是教師普遍采用的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的聚焦、創(chuàng)新性的發(fā)展極為不利，也造成了教學(xué)與應(yīng)用的嚴(yán)重脫軌，而且往往也極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)用結(jié)合能力的提升都是毫無裨益的。二、初中語文課堂教學(xué)“減負(fù)增效”的應(yīng)用對(duì)策（一）充分做好課堂教?W的準(zhǔn)備工作，做到心中有數(shù)良好的課前準(zhǔn)備能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的開展提供好“頂層設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)過程中的目的性、提升教學(xué)的方向性、確保教學(xué)的針對(duì)性。在初中語文課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的梗概進(jìn)行總結(jié)、對(duì)于教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析提煉和有效整理應(yīng)當(dāng)是教師的必修之課，明確哪些是核心的和關(guān)鍵的？哪些是學(xué)生不容易掌握的難點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)之間有著什么樣的聯(lián)系？在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的串聯(lián)？學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用過程中往往會(huì)遇到哪些問題？在教師備課過程中應(yīng)當(dāng)充分將這些問題梳理清楚，從而明確教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮在教學(xué)過程中基于這一章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采取什么樣的教學(xué)思路和方式？哪一種可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果？這些都需要精心設(shè)計(jì)，確保課堂的時(shí)間與學(xué)生的頭腦承載量是相符合的，如此方能在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)將自己想要講解的、需要說明的精確、有效地闡釋和教授出來，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的高效化。（二）科學(xué)實(shí)施分眾化，層次化的課堂教學(xué)，做到因材施教學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式、理解程度等方面的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)像魏書生老師那樣，在每學(xué)期的第一節(jié)課，先讓學(xué)生寫出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而建立學(xué)生的臺(tái)賬，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足有充分的了解，這樣在課堂教學(xué)過程中才能真正做到有的放矢，才能夠充分地以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)強(qiáng)化教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行充分的表達(dá)，還應(yīng)當(dāng)賦予他們充足的思考時(shí)間，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，比如對(duì)于容易走神的學(xué)生可以采取課堂提問提醒的方式，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)課堂的趣味性和激勵(lì)性，教師還應(yīng)當(dāng)努力與每一位學(xué)生搞好關(guān)系，使課堂始終處于一種和諧、融洽的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺很輕松、很愜意，這樣就強(qiáng)化了課堂教學(xué)的成效，減輕了學(xué)生身心的雙重負(fù)擔(dān)。（三）扎實(shí)推動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)的持續(xù)性優(yōu)化，做到新穎靈活哲學(xué)上講，事物的質(zhì)變不僅僅是數(shù)量上的增減，優(yōu)勢(shì)排列結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也能夠促成質(zhì)變的發(fā)生。因此，教師要科學(xué)、合理地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，并且根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容及其難易程度和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的改變和調(diào)整。比如，在初中語文古詩(shī)的教學(xué)中，需要教師對(duì)其中的字、詞、釋義、思想和情感表達(dá)進(jìn)行講解和闡釋的時(shí)間應(yīng)當(dāng)較多，而對(duì)于初中教材中一些優(yōu)美的散文和詩(shī)歌則需要教師最大限度地給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生通過充分有效的閱讀對(duì)于文章的中心和主題、思想和主旨、內(nèi)涵與意義有著科學(xué)的理解與把握，而適當(dāng)縮減教師教授的時(shí)間，在議論文中則需要給予學(xué)生充足的課堂練習(xí)時(shí)間等等。在需要學(xué)生進(jìn)行有效交流和探討的內(nèi)容上，教師應(yīng)努力確保時(shí)間上的合理，在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中堅(jiān)持精細(xì)化，這樣不僅能夠讓學(xué)生將教師講解的知識(shí)充分地消化，還能夠提升課堂的靈活性和新穎性，減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能夠增強(qiáng)效果。（四）強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)方法的教授，做到事半功倍在初中語文教學(xué)中好的方法可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路、直接通向捷徑，從而有效地節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間、減少學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)。在初中語文課堂教學(xué)過程中，除了按照教學(xué)大綱的要求讓學(xué)生盡可能多地理解和認(rèn)知知識(shí)內(nèi)容，還要注意將一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法教授給學(xué)生。比如，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真細(xì)致地在本子上記下來，哪些是需要反復(fù)進(jìn)行深入思考的，哪些只需要做到基本了解即可，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心，讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)聽講過程中有所側(cè)重。以此為基礎(chǔ)，教師還應(yīng)當(dāng)總結(jié)和歸納一些適宜學(xué)生運(yùn)用的記憶的技巧和方法，在學(xué)生習(xí)題的練習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”的思維定式，精心挑選那些非常典型的、有著很強(qiáng)的代表意義的題目，并努力講深講透，讓學(xué)生自己能夠舉一反三，這也是減輕初中生語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要路徑。骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納1骨性關(guān)書灸的非手術(shù)療法新進(jìn)展骨性關(guān)書灸的非手2概述定義:骨關(guān)節(jié)炎是具有不同病因?qū)W但卻有相似生物學(xué)、形態(tài)學(xué)及臨床特征的疾病。不僅影響到關(guān)節(jié)軟骨,還涉及整個(gè)關(guān)節(jié)包括軟骨下骨、韌帶、關(guān)節(jié)囊、滑膜及關(guān)節(jié)周圍肌肉,表現(xiàn)為關(guān)節(jié)軟骨生化代謝的異常和結(jié)構(gòu)上的損害。軟骨局部的損傷使得關(guān)節(jié)軟骨發(fā)生退行性改變生纖維化、縫隙、潰湯及整個(gè)關(guān)節(jié)面的缺少,最終導(dǎo)致關(guān)節(jié)疼痛和功能喪失。概述3流行病學(xué)老年80%在膝關(guān)節(jié)、髖、脊柱流行病學(xué)4誘發(fā)因素A、年齡:年齡增加,軟骨下滋養(yǎng)血管數(shù)量下降,軟骨生理生化改變誘發(fā)因素5B、肥胖:關(guān)節(jié)負(fù)重過度B、肥胖:關(guān)節(jié)負(fù)重過度6C、大關(guān)節(jié)創(chuàng)傷C、大關(guān)節(jié)創(chuàng)傷7D、既往炎癥疾病史。代謝、內(nèi)分泌障礙,關(guān)節(jié)反復(fù)受壓D、既往炎癥疾病史。代謝、內(nèi)分泌障礙,關(guān)8E、遺傳因素。種族女性>男性8倍E、遺傳因素。種族女性>男性8倍9骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課件10膠原纖維支架的分離破損軟骨承受應(yīng)力的能力下降軟骨下骨承受相對(duì)較多的應(yīng)力而發(fā)生微骨折—修復(fù)后的骨組織失去正常的彈性、失去吸收震蕩的能力—關(guān)節(jié)軟骨承受更大的應(yīng)力,導(dǎo)致關(guān)節(jié)軟骨的進(jìn)一步損傷。膠原纖維支架的分離破損軟骨承受11骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課件12骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課件13骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課件14骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課件15骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課件16骨關(guān)節(jié)炎的非手術(shù)療法進(jìn)展課