艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用北京出入境檢驗(yàn)檢疫局艾滋病確認(rèn)中心實(shí)驗(yàn)室HIV檢測(cè)的病毒學(xué)基礎(chǔ)一、微課程創(chuàng)建背景近年來，信息化技術(shù)飛速發(fā)展，它的影響力讓人驚嘆。不知不覺中一些傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式被顛覆，取而代之的是更便捷、快速、高效的新模式。著名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者赫伯特?西蒙在對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)指出：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息極大豐富甚至泛濫的社會(huì)，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加快了這一進(jìn)程，信息非但不是稀缺資源，相反是過剩的。而相對(duì)于過剩的信息，只有一種資源是稀缺的，那就是人們的注意力。在處處吸引注意力、追求高效的大環(huán)境下，傳統(tǒng)教育迎來前所未有的挑戰(zhàn)。微課程應(yīng)運(yùn)而生，成為近階段教育改革的熱門詞匯。微課程絕不是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的否定，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不會(huì)改變，但這種新型的教授方式無疑是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。二、初中物理微課程課例設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)（一）根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能：①了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并且能根據(jù)成像特點(diǎn)作圖。②理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2）過程與方法：①經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。②通過定位平面鏡的虛像的方法，了解替代法的含義和應(yīng)用。3）情感態(tài)度價(jià)值觀：①在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的和諧。②培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)①重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)探究的方法和合作學(xué)習(xí)。②難點(diǎn)：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)常言道：良好的開始是成功的一半。一節(jié)微課程的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引更多的“觀眾”。在《平面鏡》這節(jié)微課程中，筆者以動(dòng)畫片《真假加菲貓》中照鏡子的片段開場(chǎng)，在短短一二十秒的時(shí)間里吸引學(xué)生的注意，并且風(fēng)趣直觀地直擊教學(xué)主題。（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微視頻在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)要直觀，循序漸進(jìn)。拋出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而通過探究得出新的知識(shí)點(diǎn)，層層深入。在得出結(jié)論后，還要安排相應(yīng)的問題進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。在《平面鏡》微課程設(shè)計(jì)過程中，緊隨導(dǎo)入的動(dòng)畫，便給出平面鏡的概念。概念以文字和圖片兩種方式呈現(xiàn)，這有助于學(xué)生通過視覺感受，總結(jié)出平面鏡的外形特點(diǎn)。接下來，通過發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于平面鏡想知道的問題，繼而得出本節(jié)微課的教學(xué)重點(diǎn)――平面鏡成像的特點(diǎn)。下面圍繞核心問題，以活動(dòng)的方式貫穿整個(gè)教學(xué)過程（下面有具體展開）。通過探究活動(dòng)，最終得出平面鏡成像時(shí)，像與物的位置關(guān)系，像的虛實(shí)等特點(diǎn)。成像特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行平面鏡成像作圖，整個(gè)過程分步驟，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以一目了然地掌握作圖要點(diǎn)。由以上內(nèi)容，進(jìn)一步延伸出平面鏡在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這與物理學(xué)科一直倡導(dǎo)的體現(xiàn)學(xué)科生活化的教學(xué)理念相契合。平面鏡可以成像，可以擴(kuò)大視覺空間，還可以改變光的傳播方向。最后是練習(xí)反饋，學(xué)生可以通過習(xí)題的正確率判斷本節(jié)微課程的學(xué)習(xí)效率和存在的問題，有重點(diǎn)地進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可通過反饋情況，有針對(duì)性地重新制定教學(xué)重難點(diǎn)和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更全面、到位。（四）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)今物理課堂教學(xué)改革的一個(gè)新的發(fā)展方向，它按一定的步驟，通過各環(huán)節(jié)論證探究物理問題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在《平面鏡》這節(jié)微課程中，筆者是這樣安排活動(dòng)的：整個(gè)探究活動(dòng)分六個(gè)步驟展開，提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證得出結(jié)論、交流與合作。問題提出上面已經(jīng)提過了，學(xué)生便可根據(jù)問題，從像與物的大小關(guān)系、位置關(guān)系、像的虛實(shí)等方面進(jìn)行猜測(cè)。接下來是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這里將羅列出實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決措施及特別要注意的細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)完畢后，微視頻將通過動(dòng)態(tài)動(dòng)畫演示的方式展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，精準(zhǔn)有序，學(xué)生可以很直觀地感受這個(gè)過程，猶如身臨其境。由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，便可驗(yàn)證之前的猜想是否正確，這是得出結(jié)論的過程。然后通過互動(dòng)交流，看看學(xué)生得到的結(jié)論是否正確。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，細(xì)節(jié)處理到位，學(xué)生在不理解的地方可以通過反復(fù)播放微視頻和觀看實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。（五）總結(jié)與反思通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)都能理解，說明以微課程的方式進(jìn)行教學(xué)，基本教學(xué)目標(biāo)還是能實(shí)現(xiàn)的，但是實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)還有待教師進(jìn)一步講解，盡管有動(dòng)畫演示過程，但畢竟還是沒有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示更具體、直觀。另外，在習(xí)題反饋過程中，有些題目要求較高，學(xué)生無法解決，需要教師更細(xì)致地講解。三、結(jié)語微課程不能替代傳統(tǒng)課堂，更不能替代教師，因?yàn)槌踔形锢碚n程學(xué)習(xí)不像生活中的一般科普，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用有相當(dāng)高的要求，僅僅依靠微課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)是不可能的。但隨著時(shí)代的發(fā)展，教育應(yīng)該變得越來越完善，越來越智能。一切有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式都可以也應(yīng)該被有效利用，微課程的出現(xiàn)無疑是課堂教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充，它打破了時(shí)空界限，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都學(xué)習(xí)。隨著相關(guān)研究的不斷深入和拓展，初中物理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)一定會(huì)逐步走向成熟和完善。由于種種因素制約，農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展仍不平衡。筆者曾從中小學(xué)生的音樂素質(zhì)入手，采用問卷調(diào)查的方式對(duì)方城農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，下面結(jié)合調(diào)查情況提出一些建議，希望能夠?qū)ν视兴鶐椭蛦⒌?。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂素質(zhì)狀況二、對(duì)提高農(nóng)村中小學(xué)生音樂素質(zhì)的建議1.創(chuàng)造有利條件，構(gòu)件和諧教育環(huán)境，積極引進(jìn)人才，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍，逐年補(bǔ)充中小學(xué)音樂教師，緩解師資力量短缺的矛盾。2.內(nèi)引外聯(lián)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，積極借鑒外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變音樂教學(xué)方法落后的被動(dòng)局面。長(zhǎng)期以來，音樂教學(xué)存在著自由化教學(xué)模式、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作接受的客體，從而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。因此，音樂教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，深入了解學(xué)生，大膽開展音樂教學(xué)改革，在尊重主體的前提下，采用靈活的教學(xué)手法，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3.牢固樹立全面發(fā)展觀念，切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。在小學(xué)階段，由于近年來小學(xué)升初中取消了升學(xué)考試，以“升學(xué)率”為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校教育質(zhì)量的應(yīng)試教育觀念已開始淡化，音樂課也開始得到重視，素質(zhì)教育在音樂教學(xué)上的體現(xiàn)開始得以切實(shí)推行。而初中的升學(xué)至今仍然是以“考試分?jǐn)?shù)”來決定的。所以，無論素質(zhì)教育的口號(hào)喊得有多響亮，都很難撼動(dòng)“應(yīng)試教育”的根基。因此，必須真正樹立素質(zhì)教育理念，樹立全面發(fā)展的人才觀念，創(chuàng)造有利條件，普及素質(zhì)教育，就成為基礎(chǔ)教育的重中之重。4.認(rèn)真開展教育科研，全面提高音樂教師素質(zhì)。音樂教師是學(xué)校音樂教育的主力軍，所以音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到音樂教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育工作者的管理。第一，對(duì)本地區(qū)的音樂教師建立專門檔案，根據(jù)現(xiàn)有師資水平，制訂切實(shí)可行的進(jìn)修培訓(xùn)方案；第二，對(duì)因缺乏師資沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校進(jìn)行必要的補(bǔ)充，條件不許可時(shí)，可對(duì)學(xué)校進(jìn)行合理布局，實(shí)行復(fù)式教學(xué)。保證農(nóng)村尤其是山區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校開設(shè)音樂課。第三，開展以學(xué)區(qū)為單位的教學(xué)研究活動(dòng)，采取座談、觀摩、講學(xué)等多種方式對(duì)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究性探討，交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。第四，改進(jìn)音樂教學(xué)條件，針對(duì)音樂教學(xué)條件實(shí)行補(bǔ)充性配備，保證音樂教學(xué)的硬件條件。第五，制定一系列的音樂教育教學(xué)的激勵(lì)制度。改變過去那種對(duì)小三門教師的偏見，一視同仁、公平對(duì)待。學(xué)生的音樂素質(zhì)，是人才全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)健康向上的人才不可缺少的必備素質(zhì)。它需要學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同努力，同時(shí)也需要全社會(huì)的共同關(guān)注與支持。我們相信，隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育將逐步深入人心，通過各方面的努力，我們的音樂教育必定會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。艾滋病檢測(cè)1艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用北京出入境檢驗(yàn)檢疫局艾滋病確認(rèn)中心實(shí)驗(yàn)室艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用2HIV檢測(cè)的病毒學(xué)基礎(chǔ)HIV檢測(cè)的病毒學(xué)基礎(chǔ)3艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理4SurfaceGlycoproteinsUGlycoproteinTMMembraneA(Matrix)ProteinMACapsidCA(CoreShellmolecules)ProteAseIntegraseINp32SurfaceGlycoproteinsU5脂質(zhì)膜GP120膜(糖)蛋白GP41RNA5P18P24逆轉(zhuǎn)錄酶脂質(zhì)膜6艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理7HV感染的HIY細(xì)胞過程的動(dòng)畫演示CellHV感染的8艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理99200KB<rev+gagvifenyLTRpr||+t→HIV-19200KB10HIV的主要結(jié)構(gòu)基因和相應(yīng)的抗原結(jié)構(gòu)基因(HIV-2)Gp160/gp120,gp41包膜(env)(gp140/gp105,gp36)多聚酶(pol)P66,p55(P68,P56)核心(gag)P24,p17(P26,p16)HIV的主要結(jié)構(gòu)基因和相應(yīng)的抗原11艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理12艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理13艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理14艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理15艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理16艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理17艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理18艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理19艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理20艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理21艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理22艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理23艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理24艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理25艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理26艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理27艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理28艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理29艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理30艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理31艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理32艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理33艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理34艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理35艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理36艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理37艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理38艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理39艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理40艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理41艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理42艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理43艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理44艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理45艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理46艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理47艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理48艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理49艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理50艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理51艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理52艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理53艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理54艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理55艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理56艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理57艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理58艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理59艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理60艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理61艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理62艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理63艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理64艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理65艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理66艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理67艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理68艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理69艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理70艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理71艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理72艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理73艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理74艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理75艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整理76艾滋病檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用課件整