第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁5.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%以上。教學目的通過學習使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學生進一步理解科學技術是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側面對農(nóng)業(yè)地域類型進行分類。教學重點（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。（2）農(nóng)業(yè)的分類。教學難點（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。（2）如何運用原理，設計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。教具準備：有關掛圖、自制圖表等教學方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法課時安排：1課時教學過程［導入］我國有億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。[學生討論][板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。[提問]與其它物質生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點[舉例]引導學生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？[學生討論][歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟技術條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。[板書]1.地域性[提問]學校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？[學生討論][歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。[板書]2.季節(jié)性和周期性[承轉]為了獲得更高的經(jīng)濟效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出[舉例提問]假設在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？[學生討論][讀圖歸納]讀教材圖5．2，[歸納]1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等科技：如培育良種、改進灌溉技術、改革耕作方式等隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉化來的；我國20世紀80年代中期，這個比值也在30%