吳忠市利通區(qū)吳忠市利通區(qū)金銀灘中心學(xué)校電子備課手冊(cè)班級(jí)：六（1）班任教學(xué)科：數(shù)學(xué)教師：馬瑞軍單元教材分析單元內(nèi)容第一單元負(fù)數(shù)計(jì)劃課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容分析【1分析單元知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、所處地位及作用；2、分析單元教材編寫意圖及特點(diǎn)。】本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)【“三維目標(biāo)”全面、具體、操作性強(qiáng)，有機(jī)融合，檢測(cè)顯性目標(biāo)，滲透性目標(biāo)?！?、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

重難點(diǎn)及解決措施【確定教學(xué)重難點(diǎn)；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體、有效的方法策略?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。解決措施：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法：(1)合作探究法。教師通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負(fù)數(shù)意義。增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。(2)練習(xí)鞏固法。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，能對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的大小進(jìn)行比較。教學(xué)思路【準(zhǔn)確把握和明確提出單元“教”與“學(xué)”的整體設(shè)想、擬采用的有效模式、方式方法及策略?！吭趯?shí)際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長(zhǎng)升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來(lái)體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義，接下來(lái)通過(guò)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。

1．通過(guò)豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)生感興趣的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要，并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的例子，加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。2．把握好教學(xué)要求。對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求。小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)就可以了。數(shù)軸的認(rèn)識(shí)也只是描述性的定義，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)，在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。關(guān)于數(shù)的大小比較，特別是兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只需要讓學(xué)生能借助數(shù)軸比較就可以了。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)單元一、負(fù)數(shù)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)課時(shí)共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)一次備課教師馬瑞軍二次備課教師馬瑞軍審批人馬瑞軍授課時(shí)間月日教學(xué)內(nèi)容P2-4內(nèi)容，練習(xí)一1、2題教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2．使學(xué)生能正確地讀寫負(fù)數(shù)。3．讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。教學(xué)重點(diǎn)初步理解負(fù)數(shù)的含義，正確地讀寫負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程一次備課（信息化資源應(yīng)用）二次備課情境導(dǎo)入“我反，我反，我反反反”游戲?qū)?.說(shuō)出相反的話。(1)向東走200米(向西走200米)(2)電梯上升15層(電梯下降15層)……2.做出相反的動(dòng)作。(1)起立(坐下)(2)坐下(起立)(3)伸出左手(伸出右手)(4)伸出右手(伸出左手)自主探究1．出示例1主題圖：(1)播放中央氣象臺(tái)2022年1月21日的天氣預(yù)報(bào)。(2)提問(wèn)：0℃表示什么意思？－3℃和3℃各表示什么意思？0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“－”(負(fù)號(hào))；如－3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“＋”(正號(hào))，一般情況下可省略不寫；如＋3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。(3)完成P2表格。2．出示例2主題圖：(1)出示存折明細(xì)的示意圖。(課本P3的主題圖)問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出(－)或存入(＋)”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分小組討論、交流，然后指名匯報(bào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000，500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而前面有“－”號(hào)的數(shù)，像－500，－132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。問(wèn)：上述數(shù)據(jù)中500和－500意義相同嗎？(500和－500意義正好相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出)3．歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。(1)我們以前學(xué)過(guò)的像3，500，，eq\f(3,8)等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像－3，－500，－，－eq\f(3,8)等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。(2)負(fù)數(shù)的讀法：先讀“負(fù)”，再讀數(shù)，如－3讀作什么？－eq\f(3,8)讀作什么？(3)注意事項(xiàng)：正數(shù)“＋”可以省略不寫