重 難回憶什么是場景描寫和細節(jié)描寫，整理三篇課文中出現(xiàn)的場景描寫和細節(jié)描寫，有重點地分析場景描寫和細節(jié)描寫的作用。 2第一課課時目體會文章所表達的感情師：生：《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。師：它們在內(nèi)容上有哪些共同特點？生：師：生：這種簡潔的導(dǎo)課方式很實用，既聯(lián)系了舊知識，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。這是理論性的知識，是判斷、分析場景描寫的法則，這樣的內(nèi)容就是同學(xué)們學(xué)到的方法體會細節(jié)描寫在表達情感上的作用①什么是細節(jié)描寫物形象。師小結(jié)：閱讀課文時，品味讓你印象深刻的場景和細節(jié)，可以幫助你更好地體會文章所表達的思想情先知道文學(xué)知識的相關(guān)概念和特點，然后依據(jù)概念和特點去判斷和分析相關(guān)知識，事半功倍三、詞句段運用體會課文結(jié)尾的特點讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感雨。學(xué)生閱讀《桂花雨》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛。也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。學(xué)生閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。師小結(jié)：結(jié)尾揭示了這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。母親的愛是慈祥愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴厲的愛、深沉的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出延伸拓展常見的結(jié)尾方法有5這一環(huán)節(jié)起到延伸拓展的作用，大大地開闊了學(xué)生的視野四、布置作業(yè)找出《父愛之舟》中描寫父親背“我”上學(xué)的場景，品析它的好處找出《慈母情深》中描寫母親勞動動作的細節(jié)，品析它的好處給習作“我想對您說”設(shè)計兩種結(jié)尾2課時目師：上一節(jié)課，我們學(xué)習了“交流平臺”，知道了體會文章中作者抒發(fā)感情的方法。你還記得有哪些好的方法能幫助我們體會作者的思想感情嗎？生：師：很好，下面我們就結(jié)合具體的語段，來體會場景描寫的作用。使我感到猶如身在蒸籠。劣。著力渲染這一環(huán)境，烘托出母親掙錢的不容易，為突出母親的形象做了鋪墊。也不忍心叫父親買。師小結(jié)：這樣的場景描寫至少起到兩個作用：一是童年的小事進入了作者的夢鄉(xiāng)，說明了這樣的事的貧寒，在如此貧寒的境況下，父親還想辦法滿足孩子，可見父愛是何等的深沉、真摯和濃厚。學(xué)生的主體作用。人了。道路中品嘗到的新滋味了。學(xué)生思考、交流，教師小結(jié)：這兩個“第一次”都說明了“我”懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道了應(yīng)該感恩父母、回報父母?！蚍蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛品德。不淡泊名利就無法明確志向，不安定清靜就無法實現(xiàn)遠大的目標?！蚓影菜嘉?，戒奢以儉?！哼@句話的意思是：處在安定的環(huán)境中要想到可能出現(xiàn)的危險，戒除奢侈,倡導(dǎo)節(jié)儉◎由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R這句話的意思是：從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉卻很困難◎一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眯〇|西生產(chǎn)出來是很艱難的。意指衣食來之不易，不能浪費。小結(jié)：寫一寫；四是“日積月累”“語文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分，它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)地整合、梳理、鞏固，同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣和自信，并向?qū)W生的生活拓展延伸。“語文園地”的教學(xué)，既能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，掌握方法，拓展學(xué)習途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。使“語文園地”真正成為學(xué)生學(xué)習的樂園。本單元的“語文園地”緊扣教學(xué)重點，設(shè)計了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”這三個欄目。本單元的教學(xué)活動是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計的三個問題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫作方法的，這種簡潔的導(dǎo)課方式既聯(lián)系了舊知識，學(xué)習了每篇課文的主要內(nèi)容和寫作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新，非常實用。在教學(xué)“交流平臺”這一板塊時，我緊扣教材，以課文中的場景描寫和抒情方法為依托，使學(xué)生對場景描寫和抒情方法有了直觀、形象的認識，進而加以提煉，概括出場景描寫的概念，同學(xué)們的認識就更上一層樓。這樣的教學(xué)方法貫徹了既授之以魚，又授之以漁的理念。在“詞句段運用”這一板塊，我同樣貫徹由實踐到理論的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先認識本單元的幾篇課文的結(jié)尾方式及其好處，進而拓展不同類型的結(jié)尾方式，然后加以概括提煉，使學(xué)生既有直觀的認識，又有理論的體系，從根本上提高了學(xué)生對寫作