2021年教師資格考試幼教科目二簡(jiǎn)答合集

1、簡(jiǎn)述嬰幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)

(1)心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展;(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展;(3)心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展;(4)情感由易外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展;(5)個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。

2、如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)

(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效地達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

(3)滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。

3、如何培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。在幼兒園教育中，要培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立性。家園共同要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒學(xué)會(huì)必要的技能。同時(shí)，做老師和家長(zhǎng)的小幫手，參加一些力所能及的勞動(dòng)。

(3)發(fā)展人際交往能力。有的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往，遇到問(wèn)題也不敢去找老師尋求幫助。在幼兒園可通過(guò)游戲、分組活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往能力。

(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。小學(xué)有大量的新規(guī)則出現(xiàn)，學(xué)習(xí)也成為必須完成的任務(wù)。在幼兒期可以通過(guò)各種活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

4、幼兒時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)

(1)嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。(2)幼兒的時(shí)間知覺(jué)主要依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化，還根據(jù)日夜和季節(jié)變化來(lái)對(duì)時(shí)間定向，后期逐漸能夠通過(guò)鐘表和日歷認(rèn)識(shí)時(shí)間。(3)6歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物。(4)兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向?yàn)椋簩r(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。5、如何防止幼兒注意分散(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)。(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。6、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)(1)以無(wú)意識(shí)記為主導(dǎo)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。(2)以機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展。(3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。(4)記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。(5)回憶的發(fā)展。7、幼兒想象的發(fā)展具有哪些特點(diǎn)?(1)無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。(2)再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。(3)想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。(4)容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。8、幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)?(1)從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià);(2)從對(duì)個(gè)別的方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià);(3)從外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡;(4)從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智的評(píng)價(jià)。9、影響幼兒親社會(huì)行為的因素(1)社會(huì)生活環(huán)境：社會(huì)文化、電視媒介。(2)兒童日常的生活環(huán)境。(3)移情。10、兒童動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律(1)從整體到局部的規(guī)律。(2)首尾規(guī)律。(3)近遠(yuǎn)規(guī)律。(4)大小規(guī)律。(5)無(wú)有規(guī)律。11.幼兒言語(yǔ)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?(1)語(yǔ)音的發(fā)展：3-4歲幼兒已初步掌握本民族、本地區(qū)的全部語(yǔ)音。(2)詞匯的發(fā)展：幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。幼兒詞匯中，主要是實(shí)詞。其中以名詞為最多，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。(3)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握：從不完整句到完整句;從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句;從陳述句到多種形式的句子。(4)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展：對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的出現(xiàn);情境性言語(yǔ)的發(fā)展和連貫性言語(yǔ)的產(chǎn)生。(5)出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形式——出聲的自言自語(yǔ)。12.我國(guó)幼兒園具有哪些任務(wù)?(1)幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。(2)幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。13.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。(1)幼兒自我發(fā)展的原理。(2)游戲理論。(3)協(xié)調(diào)原理。(4)親子教育。(5)兒童的本能。(6)教學(xué)即生活。14.簡(jiǎn)述杜威的幼兒教育思想。(1)兒童中心主義。(2)教育的本質(zhì)：“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”(3)活動(dòng)課程論。15.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。(1)兒童的心理發(fā)展觀：具有獨(dú)特的心理胚胎期、心理具有吸收力、具有敏感期、發(fā)展具有階段性(2)重視教育環(huán)境的作用。(3)教師的作用。(4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。(5)教育(課程)的基本內(nèi)容。16.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。(1)反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。(2)反對(duì)死教育，提倡活教育。①教育目標(biāo)：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人②教育方法、教育原則：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步③幼兒園課程理論：課程的中心——環(huán)境，課程的結(jié)構(gòu)——五指活動(dòng)，課程的實(shí)施——單元教學(xué)、整個(gè)教學(xué)法、游戲式的教學(xué)(3)重視幼兒園與家庭的合作。17.簡(jiǎn)述陶行知的幼兒教育思想。(1)生活教育的目的觀：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。(2)生活教育的內(nèi)容觀：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。(3)生活教育的方法論：“教學(xué)做合一”，教與學(xué)都以做為中心。(4)解放兒童的創(chuàng)造力：六大解放(頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間)18.幼兒園教育的特殊原則有哪些?(1)保教合一原則。(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。(3)教育的活動(dòng)性和直觀性原則。(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。19.幼兒園教育有哪些特點(diǎn)?(1)啟蒙性。(2)生活化。(3)游戲性。(4)活動(dòng)性。(5)潛在性。20.幼兒教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些?(1)勞動(dòng)的全面性和綜合性。(2)勞動(dòng)的創(chuàng)造性。(3)勞動(dòng)的示范性。(4)勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。21.幼兒教師的職業(yè)角色特點(diǎn)有哪些?(1)教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。(2)教師是兒童社會(huì)溝通的中介者。(3)教師是社區(qū)資源的整合者。22.實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)該把握哪些方面?(1)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(2)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(3)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(4)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。23.幼兒教師需要具備哪些能力?(1)觀察力。(2)溝通的能力。(3)組織分組活動(dòng)的能力。24.簡(jiǎn)述幼兒園健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)(1)幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。(3)健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。25.簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)(1)樂(lè)意與人交談，講話禮貌;(2)注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);(3)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;(4)喜歡聽(tīng)故事，看圖書;(5)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。26.簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。27.簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)(1)藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。(2)幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。(3)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)