部編三年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）課后習(xí)題答案部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題答案第一課《大青樹下的小學(xué)》一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。１.早晨，從山坡上，從坪壩里……德昂族的，還有漢族的。這句話告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀景象了。句子中用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。２、大家穿戴……打扮得更加絢麗多彩。這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。３、同學(xué)們向在校園里歡唱……向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)“向……”，形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。４、最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子……山貍也趕來(lái)看熱鬧。這句話寫出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)物心生羨慕，也前來(lái)看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。5、這時(shí)候，窗外十分安靜……好像都在聽同學(xué)們讀課文。作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。提示：大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。三、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)示例：下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而踴躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒(méi)有交談、沒(méi)有走動(dòng)，只聽見紙翻動(dòng)和筆尖滑動(dòng)的沙沙聲?；▔叄奂撕枚嘈∨笥?，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂(lè)的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。第二課《花的學(xué)校》1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡“的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么，做什么。2、讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。提示：加點(diǎn)部分是擬人化的短語(yǔ)，通過(guò)擬人形象生動(dòng)地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。3、“雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”答案：清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。蝴蝶一來(lái)，他們便打開大門歡迎。語(yǔ)文園地一●兩行成語(yǔ)特點(diǎn)：含有人或動(dòng)物器官名稱的?！窬氁痪殻簱u頭晃腦，牙舞爪，口干舌燥●怎樣朗讀：讀書的時(shí)候，要注意停頓、重音和語(yǔ)氣，才能更好地表達(dá)句子意思?！衽d趣小組特點(diǎn)：名字體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)特色的圖標(biāo)，還加了個(gè)性的詞語(yǔ)，如：俠，一看就能記住。取名字：閱讀興趣小組（親子共讀苑、書香心語(yǔ)）；書法興趣小組（書法樂(lè)園、墨香堂）。第四課《古詩(shī)三首》1、這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？《山行》《贈(zèng)景文》《夜書所見》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景色。《山行》從“寒山”和“霜葉”這兩個(gè)詞不難看出古詩(shī)寫的就是秋天的景色。《贈(zèng)景文》前兩句寫景，傲然挺立的“霜枝”給詩(shī)中的秋添了一份無(wú)畏的氣概。后兩句詩(shī)人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，詩(shī)中“荷盡”和“菊殘”都點(diǎn)明是秋天?！兑箷姟吩?shī)的前兩句梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，詩(shī)中“秋風(fēng)”一次便點(diǎn)出是秋天。2、結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，……愉快地歡跳著、歌唱著……二、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？??！多么明朗．．的天空。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂．．。1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象?！岸嗝础北磉_(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒(méi)有調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來(lái)吧。示例：天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車上，路過(guò)虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝椏上，點(diǎn)綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒(méi)有粉紅般妖艷，沒(méi)有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩，闖進(jìn)了這個(gè)光禿的世界，用膠水粘上去的。第六課《秋天的雨》一、課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……看田野像金色的海洋。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的……香味勾住。二、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們打招呼呢!它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍(lán)天。語(yǔ)文園地二●遇到不理解詞語(yǔ)的做法：查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，找近義詞，說(shuō)反義詞，換詞語(yǔ)等?！裼迷~語(yǔ)形容不同季節(jié)，春：鶯歌燕舞、春雷滾滾、綠柳；夏：綻放的荷花、炎熱，甜甜的西瓜；秋：秋高氣爽、瓜果飄香、金黃的稻子；冬：白雪飛舞、寒冷、鴉雀無(wú)聲?！窦狱c(diǎn)詞語(yǔ)理解方法憧憬（查字典），忐忑不安（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際）。第八課《賣火柴的小女孩》2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄?；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂(lè)；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說(shuō)明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她的心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。第十課《在牛肚子里旅行》一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”“那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來(lái)?！翱墒悄阏f(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)……體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話:“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭……找到三處來(lái)說(shuō)明。答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說(shuō)明它倆是“非常要好的朋友”。1.青頭大吃一驚，他一下子……草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭心焦急萬(wàn)分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。）2.青頭又跳到牛身上，隔著肚皮……四個(gè)胃才是管消化的！”3.這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救。）通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚三、答案：被卷進(jìn)牛嘴——來(lái)到第一個(gè)胃——來(lái)到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里。（路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。）語(yǔ)文園地三●讀一讀，比一比：發(fā)現(xiàn)它們大部分是由熟字減掉偏旁變成的新字?！褡x一讀，交流發(fā)現(xiàn)：這些字是和口有關(guān)的動(dòng)作；模擬聲音的●修改病句：進(jìn)改為近；松樹去掉；整整齊齊改為干干凈凈。第十二課《總也倒不了的老屋》一、讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。提示：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。二、預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)……怎樣得出來(lái)的?；卮鹦问剑鹤x到（小貓剛剛離開，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩），所以我猜（老屋可能會(huì)不耐煩了）。預(yù)測(cè)的依據(jù)（1）明確可以從題目、插圖、故事容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。（2）明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。（3）明確預(yù)測(cè)的容可能跟故事的實(shí)際容一樣，也可能不一樣。第十三課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》故事還沒(méi)有結(jié)束，……故事有哪些相同和不同。我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺(jué)得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來(lái)做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。故事的結(jié)果：我的預(yù)測(cè)和故事的容不一致，但也是有道理的。第十四課《不會(huì)叫的狗》一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。答案：第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺(jué)得它是個(gè)妖怪，連忙趕走了它。（狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）第三種：狗聽到“汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來(lái)，那只狗聽到叫聲走了過(guò)來(lái)，他們成了好朋友。（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲）語(yǔ)文園地四●我會(huì)說(shuō)：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以用部首查字法?！癯烧Z(yǔ)的特點(diǎn)：含有數(shù)字，構(gòu)成形式一樣。百戰(zhàn)百勝、百依百順；四時(shí)八節(jié)；七拼八湊、七零八落●引號(hào)的用法：提示語(yǔ)的位置都不一樣。提示語(yǔ)在引號(hào)前面、后面、中間。第十五課《搭船的鳥》一、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一紅色的長(zhǎng)嘴。（“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴，通過(guò)寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。）接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。（翠鳥捕魚的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。）“我”在觀察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色，寫出了翠鳥美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥捕魚的動(dòng)作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。第十六課《金色的草地》一、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。早上，草地(是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的）；中午，草地(是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔情_的）；傍晚，草地(是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的）。二、只要我們稍加留意，就會(huì)……哪些事物的變化？和同學(xué)交流。提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。例1：有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來(lái)，葉柄也垂了下來(lái)。多像一個(gè)害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，含羞草的葉子又了開來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道“害羞”呢？例2：我家門前有一叢牽?；ā４笄逶?，牽牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽?；ň`開了笑臉，而昨天開過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫了。第十七課《古詩(shī)三首》一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。《望天門山》《飲湖