分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計 徐巖_第1頁
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文檔簡介

【小學(xué)數(shù)學(xué) 青島五?四學(xué)制】四年級下冊校園藝術(shù)節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計寧夏石嘴山市舍予圓小學(xué)徐巖教學(xué)目標(biāo):通過直觀教學(xué)和操作等活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過程。理解單位“1”的含義,認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位,能說明一個分?jǐn)?shù)中有幾個分?jǐn)?shù)單位。在活動中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點:

理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點:理解單位“1”,認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教具準(zhǔn)備:學(xué)具:每個小組一個學(xué)具袋(一張長方形紙、一條線段、一根一分米棉線、一捆小棒、8個面包、12塊糖、硬幣等)教具:PPT課件教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境孫悟空在取經(jīng)路上遇到一個難題,你愿意幫幫他嗎?二、探索交流,建構(gòu)分?jǐn)?shù)

1.教學(xué)單位“1”師:根據(jù)剛才這幅圖,說一說1/2是什么含義嗎?

(1)小組操作,表示出1/4。

師:你能再創(chuàng)造出一個1/4嗎?這節(jié)課,老師給每個小組提供了一套學(xué)習(xí)材料:

師:請各小組組長,從學(xué)具袋中選取一種分給各個成員,折一折、分一分、畫一畫,想辦法表示出它的1/4。然后小組內(nèi)交流一下,說說你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的?

(2)匯報交流。

師:誰來說一說,你怎么得到了它的1/4?

師:剛才我們通過折一折、分一分、畫一畫等方法,把這些物體平均分成4份,得到了其中的1份。誰能概括一下,我們是怎樣得到1/4的?生1:把“它”平均分成4份,取了其中的一份。(3)揭示單位“1”。

師:像這樣,一個物體、一些物體組成的一個整體我們都可以把他看成單位“1”)

2.抽象概括(1)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)師:資源是有限的,但智慧是無窮的,你還能“創(chuàng)造”出更多的分?jǐn)?shù)嗎?(2)學(xué)生小組內(nèi)動手操作,全班交流。師:你們可真了不起,能創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)他們在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的時候有一個共同點?(3)揭示分?jǐn)?shù)的意義:把這個整體平均分成若干份,這樣的一份或者幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。(板書)3.教學(xué)分?jǐn)?shù)單位這些分?jǐn)?shù)有共同點?師:一個1/4是1/4,2個1/4就是2/4。當(dāng)我們把它平均分成了4份時,其中的一份也就是1/5,就是這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。小結(jié):概念教學(xué):把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。(板書)四、鞏固練習(xí)游戲大闖關(guān)

五、

小結(jié)

誰能根據(jù)我們學(xué)到的新知識,說一說這幅圖里面的分?jǐn)?shù)?六、板書設(shè)計:分?jǐn)?shù)的意義一個物體(單位“1”)一個整體把這個整體(單位“1”)平均分成若干份,這樣的一份或幾

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