精品文檔-下載后可編輯淺談如何激發(fā)貧困山區(qū)學(xué)生寫作興趣“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！边@是我國著名作家葉圣陶的一句名言，它告訴我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)獲取寫作素材。但是，由于我們貧困山區(qū)的學(xué)生生活范圍比較狹小，閱歷淺，實(shí)踐少，作文寫作對(duì)他們來說特別頭痛，也是我們教師教學(xué)的一大難題。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，變寫作為樂事，讓我們山里的學(xué)生也想寫、會(huì)寫、甚至愛寫作文呢？我認(rèn)為寫作興趣很重要，在此，我將多年在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與同仁們分享，望能取到拋磚引玉之用。

一、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我們這里山清水秀，春天可帶學(xué)生到校外去“春游”或是“野餐”活動(dòng)，活動(dòng)出發(fā)前就讓學(xué)生在活動(dòng)中想好何將活動(dòng)中看到的或是有趣的事寫成作文。比如寫春天優(yōu)美的風(fēng)景或是在“野餐”中發(fā)生的一件有趣的事都可以作文的方式寫下來，學(xué)生在活動(dòng)中就會(huì)去索取更多的作文素材以完成后面的作文寫作。在課外活動(dòng)時(shí)也可以舉辦“聽我讀最精彩的日記”活動(dòng)，“定時(shí)定題小組說話競賽”活動(dòng)，以及“佳作朗誦會(huì)”“手抄報(bào)展評(píng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中索取豐富的寫作素材，激發(fā)生的寫作興趣。

二、邊說邊寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。提高學(xué)生的作文寫作能力，說話能力的培養(yǎng)是教學(xué)的首要任務(wù)。重視說的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且，從說到學(xué)可以使作文教學(xué)降低坡度，減小難度，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，從低年級(jí)起就應(yīng)重視說話能力的培養(yǎng)。首先，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生愿說。平時(shí)在語文課上的積極性，另外還采取了游戲說話、觀察說話、制作說話。如游戲說話，開展“借東西、讓座等小游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。觀察說話即組織學(xué)生觀察周圍的景和事情。觀察前提出要求，觀察時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，觀察后通過指導(dǎo)讓學(xué)生把觀察的講出來。制作說話是讓學(xué)生先動(dòng)手制作再進(jìn)行說話訓(xùn)練。

其次，注意方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說。一運(yùn)用范文中的語言。有的文章語言動(dòng)作精練、瑯瑯上口。如《秋天》課文用了幾個(gè)比喻句。把黃葉說成“電報(bào)“把黃葉說成”運(yùn)動(dòng)場“，生動(dòng)的描繪了一幅秋景圖。在教學(xué)過程中，我注意運(yùn)用范文，讓學(xué)生朗讀成誦。二培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物或看圖示，要求學(xué)生先從整體入手，再按順序觀察。如從上到下，從左到右，從中間到兩邊。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生明確了先說什么，再說什么，最后說什么，能把觀察到的事物有條理的說出來。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，看圖寫話是進(jìn)行說寫訓(xùn)練的一種有效途徑。圖可以是從書上選的，既可以是單幅圖，也可以是多幅圖。如第四冊(cè)一次基礎(chǔ)訓(xùn)練中《不要捕蜻蜓》要讓學(xué)生抓、住事物之間的聯(lián)系來理解圖意，先讓學(xué)生說說這是什么季節(jié)，再說說這是在干什么？這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把飛著的蜻蜓，手中的捕網(wǎng)和捏著的蜻蜓聯(lián)系起來。學(xué)生開展想象的翅膀，認(rèn)真觀察，合理想象，大一些的弟弟摸著腦袋望著姐姐，一幅突然明白過來的神情，而小弟弟紅著臉，手指著下巴，一臉的似懂非懂。抓住了這一點(diǎn)，學(xué)生門就能知道他們?cè)谙胧裁?。最后，在說的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生把前后情節(jié)補(bǔ)充進(jìn)去，讓這幅圖活起來，像放電影似的。學(xué)生門一個(gè)個(gè)月月躍躍欲試。我讓大家都說一遍，然后指名來說，課堂氣氛霎時(shí)活躍起來。再如，學(xué)生在學(xué)第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練7《離群的小雞》時(shí)，先讓學(xué)生整體觀察概括說：這一組圖共幾幅，它們說了一件什么事，用幾句話概括內(nèi)容“一個(gè)小黑雞離開了雞群，它差點(diǎn)被花貓吃掉。就在這時(shí)候，雞媽媽勇敢的撲過來救了小?！逼浯危謭D觀察具體說。圖一，畫的都有誰？雞媽媽帶著孩子在什么地方干什么？小黑雞到什么地方去了？圖二，小黑雞碰到了誰？大花貓?jiān)谙胧裁?？這時(shí)小黑雞怎么樣呢？圖三，雞媽媽聽到喊聲，怎么做的？大花貓是怎樣逃跑的？圖四，小黑雞在哪里，它為什么低下了頭？雞媽媽會(huì)對(duì)小黑雞說些什么呢？然后，再讓學(xué)生把四幅圖的意思連起來說一段話，按事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果的順序?qū)⒐适抡f完整。最后，讓學(xué)生把說的內(nèi)容寫在本子上。要求適當(dāng)降低一些。但由于學(xué)生的年齡小，認(rèn)識(shí)水平低，他們總是漏字，寫錯(cuò)字，或者忘了帶小耳朵（？）。因此。每一篇“文章”我都回很艱難的閱讀，卻又能發(fā)現(xiàn)在學(xué)生稚拙的詞句中，有一些新奇的想法?？吹竭@些“閃光點(diǎn)”，我就用紅筆畫下來，在文章的末尾印上幾顆鮮艷的紅五星。

三、以繪畫為橋梁，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

古人的“畫中有詩，詩中有畫”，當(dāng)然是對(duì)達(dá)到高品位、高境界的詩畫的評(píng)價(jià)，但由此也看出詩畫之間的滲透與相融。這種滲透與相融，則是繪畫與作文可以結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：“教師節(jié)”的時(shí)候，我讓學(xué)生說說自己可以為老師做什么事表達(dá)心愿。然后，我說：“同學(xué)們，能把你們想說的畫出來嗎？”學(xué)生們興奮極了，拿出彩筆在紙上涂抹起來。等大家都畫完了，我說：“你們能用文字把畫上的內(nèi)容寫下來嗎？”學(xué)生們有的寫，我送給老師一束花，祝老師身體健康;有的寫，老師上課辛苦了，我給老師沏杯茶;還有的寫，我給老師……學(xué)生寫得語句通順，意思連貫。

四、多媒體作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

隨著國家對(duì)教育投入的力度不斷加大，在我們山區(qū)學(xué)校也擁有了多媒體設(shè)備，在作文教學(xué)時(shí)運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生愛寫的興趣。課上根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力強(qiáng)、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等智力因素，參與寫作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心里狀態(tài)，視寫作為樂事。如，記一次參觀游覽活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在恰逢全國旅游年會(huì)在我省的濟(jì)南召開，為了讓全國各地的朋友了解濟(jì)南，把濟(jì)南推向全國。今天，老師和大家一起去趵突泉游覽，你們?cè)敢馊幔俊睂W(xué)生興奮地說：“愿意”。接著伴隨著歡快的樂曲，屏幕上出現(xiàn)了“趵突”圣境。有龜石、晴雨河、金線泉、柳絮泉……最后出現(xiàn)了“趵突泉”只見兩個(gè)巨大的泉池中，有三股清泉噴涌而出，像一個(gè)玉盤托著三個(gè)銀色的冰雕大蘑菇……學(xué)生們?nèi)缗R其境，情不自禁地小聲議論起來。一個(gè)學(xué)生說：“趵突泉的景象真是太美了，我終于見到了三股水。還有的說：“趵突泉的水又清涼，又香甜，一定能吸引許多中外游客。”看到學(xué)生有如此的感慨，我心里高興極了。

自從我們山區(qū)來了多媒體，作文課堂便活躍起來，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意