使用公筷公勺主題班會使用公筷公勺主題班會使用公筷公勺主題班會公勺公筷共繞情使用公筷公勺好處文(明用餐(健康(你我?guī)煷蟾叫±罾蠋?020年7月13日自身能/餐/新/時///衾你√/我/他2020年的新型冠狀病毒肺炎,給全國人民上了沉重的一課,據(jù)悉,目前83%的聚集性新型冠肺炎疫情為單位的,其中很多都與“供餐”有很大關系。圍桌共食、不用公筷的就餐方式,嚴重違紀人么的健康甚至生命安全。從非典到新冠胩炎,飛沫傳播都是主要傳播途徑之當前，為了適應時代的發(fā)展需要，廣大中小學都相繼開設了信息技術課程。那么，如何正確認識農(nóng)村中小學信息課存在的問題并對其加以改進呢？這就需要學校和教師的共同努力來實現(xiàn)。一、當前農(nóng)村中小學信息教育中存在的問題（1）學校和教師在認識上存在誤區(qū)。當前，還存在一些學校的領導和教師自身對信息技術知識了解不夠全面，甚至簡單地認為信息技術課就是電腦課，只要教會學生打字、上網(wǎng)就行，并沒有真正意識到信息技術對學生將來的深遠影響。也有個別學校由于受到考試成績的影響，作為“副科”的信息課經(jīng)常要給“主科”讓路，說停就停，致使一些教師對它不抱積極的態(tài)度，得過且過；家長和學生怕影響其他學科的學習，也不肯投入過多的時間與精力，久而久之也就對這門課程失去了興趣。（2）缺少專業(yè)的信息教師?，F(xiàn)在的農(nóng)村中小學里，信息技術教師大多是由其他學科教師轉(zhuǎn)行過來，甚至是讓其他學科教師兼授信息課。一方面，這些教師沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)培訓，專業(yè)知識不扎實，在信息課教學方面力不從心，只是自己會什么就教什么，不能細致、系統(tǒng)地講授信息技術內(nèi)容。有的教師因為該科不參加統(tǒng)考，產(chǎn)生了信息課可有可無的思想，講不講都一樣，也就不會去認真思考如何加強自身的業(yè)務水平，進而影響了課堂的教學效果。另一方面，信息技術更新速度非常快，要求教師要對教學內(nèi)容經(jīng)常加工升華，而這些半路出家的信息教師邊學邊賣的做法往往跟不上教學實際的需要，更談不上有精力去研究教學內(nèi)容與教學方法。（3）教學設施配備不足。多媒體信息技術教育的開展需要投入大量的資金，并保證有充足的計算機設備來滿足教學的需要。設備短缺或者陳舊落后是當前農(nóng)村中小學較為突出的問題，有的偏遠農(nóng)村中小學還仍然使用早已經(jīng)過時的計算機，根本達不到多媒體信息技術課程的硬件設備教學要求。同時，教學軟件的配備不足也使得信息技術教學無法跟上現(xiàn)代教學的步伐，這對于具備一定電腦水平的教師來說也是“望機興嘆”，使得教學難以為繼。（4）教師對信息技術教學手段不重視。當前，一些農(nóng)村各學段的任課教師對使用多媒體信息技術的意識還比較薄弱，特別是在一些農(nóng)村偏遠山區(qū)小學，只有少數(shù)教師經(jīng)常使用多媒體電腦，而且這其中還包括從事電腦教學的教師。很明顯，教師的專業(yè)知識不強嚴重影響了多媒體信息技術教育的普及與發(fā)展，同時也制約了學生信息素質(zhì)的提高。計算機基礎性教育其實是多媒體信息技術教育的一個重要組成部分，教師能夠在日常教學中更好地完成信息技術教學是學生多媒體信息技術技能與素質(zhì)提高的非常重要的前提。（5）課程設置成擺設。近些年隨著國家對教育基礎建設資金投入的加大，一些農(nóng)村學校也相繼建立了標準機房，并按照上級要求開設了信息課。但是為了減少設施的損耗，降低維修成本，平時微機房是不開放的，信息課只在普通教室中完成，甚至被當成自習課或者被其他學科所占用，學生無法進行上機訓練，致使微機課變成了“課表課”。只有在上級來檢查時，才打開微機房，擺擺樣子，作為形象展示一下，并沒有發(fā)揮它真正的作用。二、如何解決存在的問題（1）樹立正確的學科定位思路，不斷提高思想認識。各中小學及教育行政主管部門應該加強對學校多媒體信息技術教育的宣傳。在當今迅猛發(fā)展的數(shù)字化時代，每個教師及學生都應該清醒地認識到：我們的國防、軍事、生活、工作、生產(chǎn)、科研、教育和現(xiàn)代信息技術的關系非常密切，若不能熟練掌握多媒體信息技術，就會跟不上時代發(fā)展的步伐。同樣，國家也是如此，如果不掌握現(xiàn)代的信息技術，就會處于落后挨打的境地。因此，各中小學應該改變輕視信息技術學科的思想觀念，對其加以足夠的重視。（2）加大資金投入，保證信息技術教育運轉(zhuǎn)正常。政府還應不斷加大對農(nóng)村各中小學多媒體信息技術設備設施的資金和技術投入，不斷提高學校信息技術教育教學的總體水平。（3）加強對專任教師的培訓力度，不斷提升師資水平。各級教育主管部門應該采取多種培訓模式，加大對信息技術專任教師的培訓力度，定期舉辦培訓班，并每年定期對教師進行多媒體信息技術學科的繼續(xù)教育。（4）制定詳細的考評、激勵機制優(yōu)惠措施，提升專任教師的積極性。教育主管部門還應制定出臺合理、完整的考評、激勵工作機制和相關優(yōu)惠措施，鼓勵教師扎根農(nóng)村，投入農(nóng)村中小學信息技術教學建設。三、結(jié)束語總之，信息技術學科作為農(nóng)村學校一門新興學科，難免在教學過程中存在一些問題需要全社會共同探索和解決。這需要全社會的共同努力，才能讓信息技術在農(nóng)村教育教學中發(fā)揮出真正的作用，提高學生信息素養(yǎng)，促進學生成長成才。著名的心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于創(chuàng)造有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復別人做過的事情?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力已是小學教育的核心任務。就小學數(shù)學的教學來說，就是如何革新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高學科教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。筆者認為在數(shù)學課堂教學中訓練學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力是解決這一問題的關鍵所在。一、培養(yǎng)學生的好奇心好奇心是對新異物進行探究的一種傾向，是推動學習和創(chuàng)新的潛在動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W數(shù)學教育應強化兒童對公眾模式本能的好奇心，學生對學科有了好奇心就能主動地去鉆研，這種好奇心如果不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。因此，當學生在好奇心的驅(qū)使下提出古怪問題，做出一些荒唐的事情時，作為教師應該在認真調(diào)查的基礎上給予鼓勵，應引導學生提出問題并給予指導。數(shù)學老師應鼓勵兒童去了解他們周圍世界中的數(shù)學。學生的好奇心，是創(chuàng)新意識的萌芽，只要耐心地引導他們?nèi)ビ^察，他們就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)，只有當學生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。二、營造民主、寬松、和諧的數(shù)學氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系?！坝H其師而信其道”師生感情融洽，會使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。首先，在學習中要互相合作。對關鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機會，對學生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發(fā)言，積極爭議。其次，在批改作業(yè)時，不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的閃光點，適時以精妙之語激起學生思維的浪花，啟發(fā)學生拓展思維，發(fā)揮潛能。三、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識課堂教學過程，為學生提供具體的材料，讓學生自主探索新知識。在教學中要盡量創(chuàng)造條件，給每個學生動手操作、動腦思考，提出問題、解決問題的機會，讓學生自主地探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索過程。例如：在教學“圓面積”時放手讓學生利用教具圓，利用“割”、“補”、“拼”的方法，自己動手推導圓面積的計算公式。學生們分別把圓分成8份、16份、32份、64份，并分別拼成近似的三角形、平行四邊形、梯形或長方形，然后分別根據(jù)有關條件，從不同角度推導出圓的面積計算公式。整個推導過程充分發(fā)揮了學生自主探索的主體作用，這個探索過程中，抽象的數(shù)學知識在具體的背景材料下，在學生頭腦中建立了豐富的表象，不僅使學生體驗到了“再創(chuàng)造”的過程，品嘗到成功的喜悅，同時在這個過程中感受了數(shù)學“轉(zhuǎn)化”思想的運用。四、引導質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維如果孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，這就是頑劣搗蛋?？挤值母叩?、聽話與否幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習慣于為應試而學，習慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，探索的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。五、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系小學數(shù)學大綱提出探索和解決簡單的問題，重點強調(diào)學生解決問題是一個探索的過程，而不是一個簡單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程。讓學生在研究、探索中了解實際問題中的各種關系，進而將實際問題用數(shù)學關系表示出來，這對學生數(shù)學的應用意識的培養(yǎng)和數(shù)學思維水平的提高具有重要意義。數(shù)學并不是一些孤立的知識與技巧的匯集，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師應高度重視學生日常生活的經(jīng)驗。前蘇聯(lián)心理學家贊可夫也曾說過：要以知識本身吸引學生學習，使學生感到認識新事物的樂趣，體驗克服困難的喜悅。因此，在教學中，應盡可能舉一些貼近生活的例子和提出學生感興趣的問題，激勵學生發(fā)揮想象，多思路解決問題。例如，學生在學習了圓柱的體積計算方法后，對怎樣計算類似乒乓球的物體的體積發(fā)生了興趣。若不直接告訴解決方法，而是把它看做一道實踐操作題，讓學生先自己嘗試解決。有的學生把與乒乓球同樣大小的橡皮泥捏成長方體，然后測量它的體積。有的把乒乓球放在裝了半杯水的圓柱形杯里，完全浸沒后測量出水的升降變化，進而計算出了乒乓球的體積。實踐證明，這種生動的、富有創(chuàng)造性的教學風格深受學生的喜愛。小學教育是教育的最基礎階段，需要我們老師引起足夠的重視。努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生能真正學好數(shù)學這門工具性學科，也為將來的學習打下良好的基礎。使用公筷公勺主題班會使用公筷公勺主題班會使用公筷公勺主題班會1公勺公筷共繞情使用公筷公勺好處文(明用餐(健康(你我?guī)煷蟾叫±罾蠋?020年7月13日公勺公筷共繞情2使用公筷公勺主題班會課件3使用公筷公勺主題班會課件4使用公筷公勺主題班會課件5使用公筷公勺主題班會課件6使用公筷公勺主題班會課件7使用公筷公勺主題班會課件8早在2003年“非典”疫情之后,社會就曾興起分餐熱。伴隨著“非典″的退卻,分餐制便鮮有人提及。新冠肺炎疫情,讓分餐制再度進入社會視野·20年“非典"疫情期間,中國飯店協(xié)會專門制定《餐飲業(yè)分餐制設施條件與服務規(guī)范》,但隨著“非典”疫情的結(jié)束,分餐制也逐漸被拋在腦后。早在2003年“非典”疫情之后,社會就曾興起9什么是公勺公筷什么是公勺公筷10使用公筷公勺主題班會課件11使用公筷公勺主題班會課件12使用公筷公勺主題班會課件13使用公筷公勺主題班會課件14使用公筷公勺主題班會課件15使用公筷公勺主題班會課件16使用公筷公勺主題班會課件17使用公筷公勺主題班會課件18使用公筷公勺主題班會課件19使用公筷公勺主題班會課件20使用公筷公勺主題班會課件21使用公筷公勺主題班會課件22使用公筷公勺主題班會課件23使用公筷公勺主題班會課件24使用公筷公勺主題班會課件25使用公筷公勺主題班會