部編歷史教材七年級上冊《第16課三國鼎立》教學設計教學目標知識與技能了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的基本史實；通過歷史圖片、詩句、圖表、材料等了解史實，學生正確看待曹操等歷史人物，提高通過歷史看問題的能力。過程與方法1.引導學生正確地分析歷史上著名的“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)役，提高辯證看待問題的能力；2.引導學生總結曹操的歷史上的作用，對比在京劇影視中的奸臣形象，培養(yǎng)學生利用歷史唯物主義歷史觀培養(yǎng)歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀明確曹操統(tǒng)一北方及三國鼎立的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨于相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。通過認識曹操等歷史認識人物在統(tǒng)一進程中所起的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史進程所起的作用。教學重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的基本史實教學難點：如何正確評價曹操等歷史人物教學方法：看圖學史圖表歸納小組合作教師講解課前準備：歷史小組學生預習材料收集教學過程：歡迎走進歷史課堂讀史明智歷史就在每一個人的生活中以史為鑒百家講堂易中天<<品三國·真假曹操>>導入：師：易中天先生在<<品三國·真假曹操>>中說道歷史上對曹操有三種評價:英雄?奸雄?奸賊?你更傾向于哪種評價?通過今天的學習,也許你會有所選擇甚至會改變你心中原有的曹操形象.揭示課題:第16課三國鼎立第一篇章官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)師:同學們,讓我們走近曹操及他生活的那個時代.從圖中我們可以獲取哪些信息?①曹操生活在東漢末年②東漢末年軍閥割據(jù).那么面對群雄割據(jù)的局面,曹操又是采取什么措施壯大自己的實力呢?政治上：（1）“挾天子以令諸侯”（漢獻帝：洛陽→許都）（2）招攬各種人才經濟上：實行屯田過渡語：大家再看到這張東漢末年軍閥割據(jù)示意圖,大家覺得曹操實力壯大后,最可能觸及和引起哪個割據(jù)勢力的利益與不滿?對,袁紹,200年,雙方在官渡發(fā)生了戰(zhàn)爭.我們一起通過動態(tài)圖來了解這場戰(zhàn)爭(注意這場戰(zhàn)爭發(fā)生的時間﹑地點﹑交戰(zhàn)雙方﹑特點﹑結果﹑影響等).時間公元200年交戰(zhàn)雙方袁紹與曹操戰(zhàn)爭特點以少勝多結果曹操勝利影響為統(tǒng)一北方奠定基礎師:在官渡之戰(zhàn)中,袁紹10萬人對陣曹操三四萬人,按照常理,應該是誰取勝呢?對,袁紹,但事實確是曹操取勝.補充有關材料（詩文實證）：曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒?！T葛亮《隆中對》大家開動腦筋分組討論下:曹操為什么能在官渡之戰(zhàn)中打敗實力強大的袁紹？（1）政治上，“挾天子以令諸侯”；（2）經濟上，實行屯田，重視農業(yè)生產；（3）軍事上，積極練兵，戰(zhàn)術得當；（4）人才的使用上，曹操任人納諫；而袁紹不善用人。（5）人心上：統(tǒng)一北方，人心所向。師:官渡之戰(zhàn)后曹操實力大增并逐步統(tǒng)一了北方,天下形勢發(fā)生了變化,曹操躊躇滿志寫下了著名詩篇<<龜雖壽>>,以詩明“志”,那么他的“志”在何方呢?對,統(tǒng)一全國.為了統(tǒng)一全國,曹操揮師南下,與南方割據(jù)勢力孫權劉備發(fā)生了戰(zhàn)爭,這就是著名的赤壁之戰(zhàn).我們一起通過影視來感知這場戰(zhàn)爭(注意這場戰(zhàn)爭發(fā)生的時間﹑地點﹑作戰(zhàn)雙方﹑結果﹑特點﹑影響等).時間公元208年作戰(zhàn)雙方曹操與孫劉聯(lián)軍結果曹操戰(zhàn)敗特點以少勝多影響奠定了三國鼎立的基礎師:作為歷史上的經典戰(zhàn)爭,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化詩文對赤壁之戰(zhàn)同樣有所描述,讓我們一起通過詩文窺探其中的史實.材料一：孟德雄心瞰啖吳，皇天未肯遂共圖。水軍八十萬東下，赤壁山前一火無?！醴?明)《過赤壁偶成佳句》材料二：踣呂摧袁虎視耽，阿瞞氣勢展江南。磯頭一霎東風轉，天下江山自此三?！埲史?明)《赤壁山》（1）詩文一二共同描述了歷史上的哪次戰(zhàn)爭?結果如何?有何影響?詩文一中真的是”皇天未肯遂共圖”嗎?曹操為什么失敗?給后世什么啟示?師:(1)(2)題大家迅速搶答了,第(2)題有一點難度,大家還是一起分析討論下吧.曹操失敗原因：孫劉:（1）組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當（2）采取火攻，戰(zhàn)術得當（3）利用氣候、地理條件曹操：（1）曹軍不習水戰(zhàn)，采取了錯誤的戰(zhàn)術（2）曹操自恃兵多，驕傲輕敵當時統(tǒng)一全國的條件不成熟（根本原因）啟示：1、要謙虛謹慎，驕兵必??；2、學會利用自然條件；3、培養(yǎng)觀察思考的習慣；4、事在人為，團結可以戰(zhàn)勝強大敵人等。通過官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的了解，閱讀了曹操的詩篇，你心中的曹操是什么形象呢？請你按照要求給曹操畫個畫像。師：有些同學畫的是英雄形象，有些畫的是奸詐形象。一千個人心中有一千個曹操形象，那么曹操作為歷史人物，我們應該如何評價歷史人物呢？師：對，要根據(jù)具體史實公正客觀的評價?？礆v史人物參與的歷史事件是否順應歷史潮流。過渡語：曹操雖然在赤壁之戰(zhàn)敗北，但此戰(zhàn)奠定了三國鼎立的時勢。第二篇章三國鼎立師：讓我們一起構建時空概念（了解三國各自建國時間﹑建立者﹑都城﹑統(tǒng)治范圍)師：如果你是魏蜀吳三國中的一位君主，你將如何發(fā)展自己的國家？請你舉行個新聞發(fā)布會生：（暢所欲言）師：那么事實三國又是如何發(fā)展的呢？師：東漢末年軍閥割據(jù)最終歸于三國鼎立，統(tǒng)一的東漢分裂成三國而鼎立，那么大家合作探究討論下：三國鼎立是歷史的進步還是倒退，分裂是不是歷史的常態(tài)？師：很好，大家站在歷史發(fā)展的長河中。著眼于是否順應社會進步，人民生活是否安定，得出了正確結論。結論展示：評判標準：是否有利于生產發(fā)展與社會進步；是否有利于國家的統(tǒng)一安定、人民生活水平提高。三國鼎立局面的形成，實現(xiàn)了較大范圍的局部統(tǒng)一，有利于社會的安定與發(fā)展，而且三國都注重發(fā)展經濟，促進了生產力的發(fā)展，為后來的統(tǒng)一奠定了基礎，因此是歷史的進步，而統(tǒng)一是歷史的必然趨勢和發(fā)展常態(tài)。通過本課同學們我們有哪些收獲呢？我們一起來回顧一下。（板書）讀史明智，學以致用，讓我們一起鞏固今天學習的知識。課堂練習（輕松闖三關）