無(wú)錫國(guó)專的經(jīng)費(fèi)來(lái)源與學(xué)生資助

在20世紀(jì)的中國(guó)文學(xué)史上，無(wú)錫以其獨(dú)特的學(xué)校管理為現(xiàn)代大學(xué)制度的典范。不過(guò),總體而言,學(xué)界對(duì)于國(guó)專的研究,不如清華國(guó)學(xué)研究院,也不如北大國(guó)學(xué)門。許多研究者,雖對(duì)于國(guó)專的成就和辦學(xué)特點(diǎn)等有諸多的研究,但對(duì)于國(guó)專成功轉(zhuǎn)型的原因則語(yǔ)焉不詳,或不甚明了,因此,筆者大膽加以探討,以求教于方家。一、國(guó)專的經(jīng)費(fèi)支持經(jīng)費(fèi),對(duì)于任何一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展都是至關(guān)重要的。一般來(lái)說(shuō),私立大學(xué)的發(fā)展,主要依賴于學(xué)費(fèi)收入,但是,僅僅依靠學(xué)費(fèi),肯定無(wú)法維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)開支,這就要求學(xué)校必須有一定的穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。相對(duì)于當(dāng)時(shí)的其他大學(xué)而言,專門教授國(guó)學(xué)的私人講習(xí)會(huì)或?qū)Ｐ摒^的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題尤其嚴(yán)重。因此,無(wú)錫國(guó)專在開辦的過(guò)程中,非常注重利用各方面的關(guān)系和力量來(lái)保障學(xué)校獲得足夠的經(jīng)費(fèi)支持。當(dāng)時(shí),無(wú)錫國(guó)專的經(jīng)費(fèi)來(lái)源除了學(xué)生的學(xué)費(fèi)外,主要依賴私人捐助。正如陳平原教授所言,在20世紀(jì)中國(guó),所有“大儒講學(xué)”,都無(wú)法回避不太“優(yōu)雅”的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。獨(dú)立于現(xiàn)代教育體制之外的“講習(xí)會(huì)”或“專修館”,沒(méi)有功名引誘,也不教謀生手藝,可想而知,愿意付費(fèi)問(wèn)學(xué)者,數(shù)量不可能很多;因而,單靠學(xué)費(fèi),無(wú)法維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。既不像康有為那樣捉襟見肘,也并非如章太炎依靠當(dāng)局饋贈(zèng),唐文治的無(wú)錫講學(xué),靠的是民間贊助。自施肇曾投入第一筆經(jīng)費(fèi)(開辦費(fèi)八千,常年經(jīng)費(fèi)每年一萬(wàn))起,無(wú)錫國(guó)專主要依靠地方士紳的捐贈(zèng),非但弦歌不輟,且日漸擴(kuò)大規(guī)模,完善設(shè)施1。但是,私人捐贈(zèng)畢竟帶有隨意性,這對(duì)于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展是極為不利的。為了保證學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源,解除后顧之憂,無(wú)錫國(guó)專在開辦之初,就專門成立了校董會(huì),把當(dāng)時(shí)無(wú)錫主要的士紳、民族工商業(yè)資本家都吸納到校董會(huì)來(lái),從而保證了學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi),使得學(xué)校規(guī)模逐步擴(kuò)大,設(shè)施不斷完善。此外,國(guó)專不僅注重利用地方的士紳和資本家,向私人募捐,同時(shí),也非常注意搞好與政府的關(guān)系,不僅努力尋求地方政府的支持,同時(shí)也積極爭(zhēng)取中央政府的撥款。尤其是在抗戰(zhàn)的非常時(shí)期,由于民族資本工商業(yè)受到重創(chuàng),無(wú)錫的很多商人資本家紛紛破產(chǎn),無(wú)力為國(guó)專提供充足的經(jīng)費(fèi)支持,這一時(shí)期國(guó)專的維持,很大程度上得益于政府的經(jīng)費(fèi)資助。早在1938年遷桂以前,國(guó)專就開始接受國(guó)民政府的補(bǔ)助,但補(bǔ)助金額非常小。1938年遷到桂林后,教育部的補(bǔ)助每個(gè)月僅有1260元。為了獲取更多的支持,國(guó)專利用時(shí)任國(guó)民政府教育部長(zhǎng)的陳立夫?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化的同情,爭(zhēng)取到了陳立夫?qū)Ь持械膰?guó)專的理解,積極向教育部爭(zhēng)取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。1942年經(jīng)陳立夫批準(zhǔn)補(bǔ)助國(guó)專的經(jīng)費(fèi)共計(jì)85120元,1943年為95120元,1944年達(dá)160000元。面對(duì)國(guó)專代理校長(zhǎng)馮振不斷的“索款”哀求,陳立夫還幾次令下屬?gòu)钠浇驕雀咝＝?jīng)費(fèi)中抽出部分補(bǔ)助國(guó)專。1945年,朱家驊繼任教育部長(zhǎng),也曾一次性補(bǔ)助國(guó)專20萬(wàn)元。在爭(zhēng)取中央政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的同時(shí),國(guó)專也非常注重贏得地方政府和社會(huì)賢達(dá)人士的支持。1942年,無(wú)錫國(guó)專從北流遷回桂林后,為了籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi),時(shí)任代理校長(zhǎng)的馮振與梁漱溟商量,成立了無(wú)錫國(guó)學(xué)專修學(xué)校校董會(huì),由梁漱溟出面請(qǐng)德高望重的李濟(jì)深擔(dān)任董事長(zhǎng),又聘請(qǐng)地方有影響的和當(dāng)時(shí)旅桂有聲望的人士黃紹竑、梁漱溟、李任仁、劉侯武、黃星垣等為校董,在李濟(jì)深先生的支持下,向社會(huì)各界熱心教育之人士募捐籌款,解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的困難。同時(shí),學(xué)校還積極爭(zhēng)取廣西省府的同意和撥款補(bǔ)助。之后在校舍建筑時(shí)又得到廣西銀行和廣西政府金庫(kù)的幫助,臨時(shí)貸借到建筑費(fèi)。不僅如此,國(guó)專還注重和下層民眾,即與廣西當(dāng)?shù)剞r(nóng)民搞好關(guān)系,在為當(dāng)?shù)厍嗄陮W(xué)子帶去受教育機(jī)會(huì)的同時(shí),也活躍了當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕?并因此贏得了他們的很多幫助。在廣西辦學(xué)期間,國(guó)專的校舍大都是由當(dāng)?shù)卮迕衩赓M(fèi)提供的。如1944年,在蒙山的文爾村時(shí),臨時(shí)校舍是借用山圍石山磐石小學(xué),宿舍則是借用鐘文典家的房屋和附近農(nóng)莊的二十余間房屋,還曾得到岑家慷慨供食,才使學(xué)校得以暫時(shí)維持。以至于有學(xué)者說(shuō):“無(wú)錫國(guó)專自創(chuàng)辦直至遠(yuǎn)遷廣西,始終都能受到從商界到偏僻鄉(xiāng)村人民的支持?！?二、對(duì)大學(xué)的管理充足的經(jīng)費(fèi)支持,只是辦學(xué)成功的一個(gè)必備條件,卻不是充分條件。國(guó)專辦學(xué)與轉(zhuǎn)型的成功,更多地還得益于其積極靈活的辦學(xué)策略,特別是它采取的應(yīng)對(duì)政策和實(shí)施的有效策略。1926年,江蘇省政府也頒布了《江蘇省整理私立學(xué)校中等以上學(xué)校暫行辦法》,規(guī)定省教育廳對(duì)中等以上私立學(xué)校有監(jiān)督之權(quán);中等以上私立學(xué)校須先期擬定教育計(jì)劃、訂定學(xué)則,并將校金、設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等事項(xiàng)詳細(xì)開列,報(bào)由教育廳派員調(diào)查確定,始準(zhǔn)暫行試辦。并且特別規(guī)定:試辦2年以上私立學(xué)校應(yīng)向主管教育廳呈報(bào)立案;對(duì)于經(jīng)濟(jì)窘迫、宗旨悖謬、藉學(xué)斂財(cái)、貽誤青年、違法亂紀(jì)的私立學(xué)校堅(jiān)決取締。為此,1927年1月,江蘇省教育廳專門成立了考察私立學(xué)校委員會(huì),對(duì)私立學(xué)校的整頓監(jiān)管情況進(jìn)行實(shí)地考察。當(dāng)時(shí),國(guó)專已有幾屆畢業(yè)生,由于它的畢業(yè)生大部分是到中小學(xué)做教員,但書院式的專修館的學(xué)歷難以界定,而當(dāng)時(shí)國(guó)民政府教育機(jī)構(gòu)對(duì)各級(jí)教員的學(xué)歷又查得很嚴(yán)。于是,1927年7月,“無(wú)錫國(guó)學(xué)專修館”更名為“無(wú)錫國(guó)學(xué)專門學(xué)院”,成立了學(xué)院董事會(huì),并報(bào)請(qǐng)江蘇省教育廳備案。這標(biāo)志著國(guó)專的建制開始從傳統(tǒng)的書院模式開始跨入了現(xiàn)代學(xué)校的行列。因此,1927年是無(wú)錫國(guó)學(xué)專修館具有轉(zhuǎn)折意義的一年。當(dāng)年12月,國(guó)民政府頒布《私立大學(xué)及專門學(xué)校立案條例》,要求所有私立大學(xué)均須到大學(xué)院立案,否則肄業(yè)生與畢業(yè)生不能享受同等待遇。無(wú)錫國(guó)專隨即向教育部備案,申請(qǐng)考核,終于在1928年9月20日,大學(xué)院正式批準(zhǔn)了國(guó)學(xué)館的立案申請(qǐng)。1929年7月,國(guó)民政府教育部頒布了《大學(xué)組織法》,取消單科大學(xué)的設(shè)置,規(guī)定只有三個(gè)學(xué)院以上,才能稱大學(xué)。據(jù)此,無(wú)錫國(guó)專又于當(dāng)年12月,主動(dòng)改“學(xué)院”為“無(wú)錫國(guó)學(xué)專門學(xué)校”,并參照當(dāng)時(shí)國(guó)立大學(xué)中國(guó)文學(xué)系各項(xiàng)規(guī)章辦理,實(shí)行學(xué)分制,修學(xué)期三年2。校名的幾度更迭,反映的是無(wú)錫國(guó)專為畢業(yè)生出路著想而采取的積極應(yīng)對(duì)政府政策的努力。更為難能可貴的是,國(guó)專在積極應(yīng)對(duì)政府的各種政策要求時(shí),并不是一味地妥協(xié)、順從,而是有所保留和堅(jiān)持。為了避免國(guó)民政府的刁難,國(guó)專對(duì)國(guó)民政府的考核非常慎重。在國(guó)專被批準(zhǔn)立案后,教育部一些官員認(rèn)為國(guó)專不合“訓(xùn)政時(shí)期”的要求,學(xué)校的校長(zhǎng)、主任和國(guó)民黨沒(méi)有什么關(guān)系。因此,為了推行黨化課程,就想派黨義教員到國(guó)專去。唐文治了解到這一情況后,馬上請(qǐng)無(wú)錫縣國(guó)民黨部常委李錫平兼任該課教員,避免了政府對(duì)學(xué)校人事任命的干涉2。當(dāng)時(shí)國(guó)專的學(xué)生來(lái)源,絕大部分是高中生,但也有一些有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人員,如初中教職員或小學(xué)教師,小公務(wù)員,也有做廠商、銀行文書的,在家?guī)透感纸?jīng)商的,行醫(yī)的等。這些人來(lái)就學(xué)的目的多是為了提高學(xué)歷,或者與原來(lái)的上司、主管部門有矛盾等,因此,招致政府的不滿。當(dāng)時(shí)有傳聞?wù)f,教育部以“所招同等學(xué)力者超過(guò)規(guī)定”為借口,準(zhǔn)備“整頓學(xué)籍”,不給這部分學(xué)生頒發(fā)學(xué)歷證書。國(guó)專得到這個(gè)消息后,就積極采取了一系列的措施,終于化解了這場(chǎng)危機(jī),這就是所謂的“驗(yàn)印風(fēng)波”2。此外,和當(dāng)時(shí)章太炎等人的國(guó)學(xué)專修館、研習(xí)會(huì)不同,無(wú)錫國(guó)專不獨(dú)專注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神熏陶,還注重幫學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題;不是故作清高,而是積極地在體制內(nèi)尋求生存和發(fā)展的空間。當(dāng)時(shí),畢業(yè)生就業(yè)也是很困難的,可是國(guó)專的學(xué)生,在1943年夏季將近畢業(yè)時(shí),桂林、柳州等地中學(xué)就寫信來(lái)定聘。大多數(shù)學(xué)生都成為中學(xué)文科的教學(xué)骨干。據(jù)說(shuō)桂南有一個(gè)縣,中學(xué)校長(zhǎng)均由國(guó)專畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任。為了讓學(xué)生到中學(xué)順利任教,國(guó)專還專門開設(shè)有教育學(xué)、中學(xué)國(guó)文教學(xué)法等課程,并多請(qǐng)當(dāng)時(shí)一些有影響的知名教育學(xué)專家,如孟憲承等人去任教。三、調(diào)整學(xué)校相關(guān)政策在積極靈活的辦學(xué)策略的指導(dǎo)下,國(guó)專也對(duì)學(xué)校的各種相關(guān)政策和制度進(jìn)行了調(diào)整、改革和創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在學(xué)校的招生政策、管理制度和教學(xué)制度上。(一)招生條件的變化。在補(bǔ)在辦學(xué)之初,為了保證學(xué)校的順利開辦,國(guó)專的招生條件非常優(yōu)厚,不僅不收取學(xué)費(fèi),而且還供給膳宿和書籍,并設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金,其待遇相當(dāng)于一個(gè)縣立初小的教師。這么優(yōu)厚的條件,對(duì)于吸引優(yōu)秀的生源是非常有好處的,特別是對(duì)于一所新開辦的私立學(xué)校而言。所以,國(guó)專第一屆只招考30名,報(bào)名人數(shù)卻有近千人之多。不過(guò),當(dāng)時(shí)的招生條件也是非常高的。首先,學(xué)生必須是高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力。但是后來(lái),隨著學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的惡化,這種優(yōu)厚的條件也隨之取消,而且開始向?qū)W生收取相應(yīng)的學(xué)費(fèi)。在廣西辦學(xué)期間,由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的匱乏,國(guó)專還一度向?qū)W生征收學(xué)米。在南遷途中,雖然國(guó)專一直沒(méi)有停止過(guò)招生和教學(xué),但適合的生源明顯不足。在戰(zhàn)亂年代,尤其是在北流山區(qū),當(dāng)?shù)睾⒆雍苌儆心茏x到高中畢業(yè)的,即便是所謂的同等學(xué)力者也不多見,如果堅(jiān)持以前的做法,只招收三年制高中畢業(yè)生,那么,其生源便受到很大的限制。為了改變這一被動(dòng)的局面,馮振開始嘗試招收五年制的學(xué)生,即直接錄取初中畢業(yè)生,在國(guó)專進(jìn)行五年的系統(tǒng)國(guó)學(xué)教育。開辦以后,反響不錯(cuò),遂于1939年暑假,依照全國(guó)教育會(huì)議決議精神,征得教育部同意后,增設(shè)五年制大專,招收初中畢業(yè)生。招收五年制當(dāng)時(shí)在全國(guó)還是首創(chuàng),在所有文理工科大學(xué)中,均沒(méi)有先例2。這一舉措,不僅為國(guó)專贏得了聲譽(yù),還讓國(guó)專因此而獲得了教育部的額外經(jīng)費(fèi),對(duì)國(guó)專的延續(xù)和發(fā)展起到了非常重要的作用。(二)在辦學(xué)期間,學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)整和革新。在20世紀(jì)20國(guó)專在開辦之初,由于師生人數(shù)較少,采取的是書院式的管理,對(duì)學(xué)生品學(xué)要求嚴(yán),而生活管理寬,而且沒(méi)有學(xué)籍冊(cè)。開始收取學(xué)費(fèi)以后,為方便清寒學(xué)生,國(guó)專還專門制定了學(xué)生的休學(xué)和復(fù)學(xué)制度,允許學(xué)生中途申請(qǐng)休學(xué),工作一陣,積了學(xué)費(fèi)后再申請(qǐng)復(fù)學(xué)2。雖然對(duì)休學(xué)期限限定為兩個(gè)學(xué)期,但由于可以反復(fù)休學(xué),所以學(xué)生的管理就顯得比較混亂。隨著國(guó)專前幾屆學(xué)生的畢業(yè),國(guó)專的教育教學(xué)質(zhì)量得到了檢驗(yàn)和肯定。國(guó)專的規(guī)模也在逐步地?cái)U(kuò)大,到二十年代末,已增至百余人。1935年建校35周年時(shí),國(guó)專有學(xué)生三百余人,七個(gè)班,正科三年,分甲乙六班。另設(shè)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,是全盛時(shí)代2。在這種情況下,學(xué)校過(guò)去的很多做法都不太適合,要求作出一定的調(diào)整和革新。于是國(guó)專就開始進(jìn)行改革,改變了舊書院式的學(xué)籍管理制度,采用了新的學(xué)籍管理方法,并且把學(xué)籍管理與教學(xué)上的學(xué)分制結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理。(三)教和學(xué)不完全局限于課堂專修館時(shí)期的國(guó)專,還是一所書院式的學(xué)校,雖然也按照規(guī)定課程每天授課,但課程設(shè)置和講課方式不同于大學(xué)中文系。教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng),重點(diǎn)教授古籍原書,教學(xué)生掌握基本知識(shí)。教學(xué)和學(xué)習(xí)方法重在自學(xué)、啟發(fā)。由于規(guī)模較小,師生交往密切,因此,教和學(xué)并不完全局限于課堂。唐校長(zhǎng)對(duì)于第一屆學(xué)生,聽聲音就知道是誰(shuí),文章聽了一小段就知道是誰(shuí)寫的,可見師生之間是非常熟悉的。進(jìn)入三十年代,隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,國(guó)專的學(xué)生人數(shù)逐漸增多,師生關(guān)系不如以前親密,只能把授業(yè)、解惑的任務(wù)限于課堂了。為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生鉆研學(xué)問(wèn),國(guó)專開始實(shí)行導(dǎo)師制。這種導(dǎo)師制,清華國(guó)學(xué)院也實(shí)行過(guò),不過(guò)由于其教學(xué)對(duì)象都是大學(xué)畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者,導(dǎo)師制便成為其指導(dǎo)學(xué)生研究的基本教學(xué)方式。而在國(guó)專,由于所招學(xué)生為高中畢業(yè)生或同等學(xué)力者,故導(dǎo)師制只是一種課堂教學(xué)的補(bǔ)充,以便為學(xué)生的課余自學(xué)或深入研究學(xué)問(wèn)提供條件和指導(dǎo)。而且,國(guó)專的導(dǎo)師制并不是硬性規(guī)定的,而是采取自愿的形式。一般是在高年級(jí)才認(rèn)定的,主要是希望以此來(lái)提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。四、關(guān)于高校持續(xù)學(xué)科改革的可行性當(dāng)世紀(jì)之交國(guó)學(xué)升溫之際,當(dāng)今天的大學(xué)體制對(duì)人的壓抑和束縛愈益嚴(yán)重之時(shí),人們重新把目光投向了曾經(jīng)的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu),學(xué)者們對(duì)過(guò)去的國(guó)學(xué)教育進(jìn)行了很多的追憶與研究,也有學(xué)者在不遺余力地提倡,甚至有少部分人在踐行嘗試,更有一些知名高校力圖恢復(fù)國(guó)學(xué)教育,在這種情況下,對(duì)歷史上的國(guó)學(xué)教育進(jìn)行深入的研究就很有必要。清華國(guó)學(xué)研究院和無(wú)錫國(guó)專之為人津津樂(lè)道,原因也大抵在此。深究無(wú)錫國(guó)專的成功之道,恰