教師資格證-（高中）信息技術(shù)-章節(jié)練習(xí)題-第四章信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)-第一節(jié)信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[問答題]1.在信息技術(shù)（江南博哥）課堂上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。你認(rèn)為如何實(shí)施，要注意哪些問題?參考答案：無參考解析：作品評(píng)價(jià)法是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)(軟件)創(chuàng)作一個(gè)作品，教師再根據(jù)作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。作品評(píng)價(jià)的目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對(duì)于作品評(píng)價(jià)的實(shí)施。首先要建立合理的分層評(píng)價(jià)體系，即在完成基本的操作和技能的基礎(chǔ)上。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求和評(píng)價(jià)。其次。根據(jù)新課改所提倡的評(píng)價(jià)觀，采用多元評(píng)價(jià)，運(yùn)用靈活的自評(píng)、小組互評(píng)、班內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式結(jié)合，突出發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)的價(jià)值，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[問答題]2.簡述總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用。參考答案：無參考解析：(1)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(2)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平。(3)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。(4)預(yù)測學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性。(5)確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。[問答題]3.根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，簡述高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則。參考答案：無參考解析：高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則。(1)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。(2)評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(3)評(píng)價(jià)應(yīng)公平公正，注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。(4)評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)合理，提高評(píng)價(jià)的信度和效度。[問答題]4.案例：袁老師在教授“電子表格信息加工”一課時(shí)，結(jié)合本市空氣污染的相關(guān)數(shù)據(jù)，給學(xué)生們布置了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。請對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制作合適的圖表來反映下列問題：(1)2014年、2015年、2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)分別是多少?(2)2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)占全年總天數(shù)的比例大概是多少?(3)2012--2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)有怎樣的變化趨勢?同學(xué)們以小組為單位完成圖表。袁老師在指導(dǎo)小組完成任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)B組學(xué)生思維清晰、操作熟練、配合默契。便鼓勵(lì)道：“你們效率真高!再試試不同的圖表類型，選出一個(gè)你們最喜歡的!”B組同學(xué)在袁老師的鼓勵(lì)下積極嘗試。在小組展示過程中，B組學(xué)生的作品形式豐富，并且在組間互評(píng)過程中，其他小組一致給予好評(píng)。隨后袁老師說這個(gè)作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時(shí)候進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。問題：(1)在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是什么?(2)口頭表揚(yáng)具有什么作用?除了口頭表揚(yáng)，袁老師還采用了什么評(píng)價(jià)方法?參考答案：無參考解析：(1)①學(xué)生在完成任務(wù)過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)與技能的目的。②將任務(wù)與實(shí)際生活相聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。④通過多個(gè)緊密連接的任務(wù)，促使學(xué)生分小組完成，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。⑤恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)設(shè)計(jì)，具有一定的激勵(lì)作用。(2)口頭表揚(yáng)能激勵(lì)學(xué)生，可起到提高他們積極性的作用。除了口頭表揚(yáng)，袁老師還采用了定性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)等方式。①定性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料作“質(zhì)”的分析，運(yùn)用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒有量化的描述性資料。袁老師發(fā)現(xiàn)8組學(xué)生思維清晰、操作熟練、配合默契，便鼓勵(lì)道：“你們效率真高!”這屬于定性評(píng)價(jià)。②檔案袋評(píng)價(jià)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)”，是指在一段時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生個(gè)體為單位，有目的地從各種角度和層次收集學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)、努力、進(jìn)步和取得成就的證明，并有組織地匯總，經(jīng)由師生合作、學(xué)生與家長合作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)方法。袁老師說B組作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時(shí)候進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這屬于檔案袋評(píng)價(jià)。③外部評(píng)價(jià)是指除自己以外的其他人員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)能客觀地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況，有助于對(duì)課程與教學(xué)有更宏觀和理性地把握。在組間互評(píng)過程中，其他小組一致給予B組同學(xué)好評(píng)，這屬于外部評(píng)價(jià)。[問答題]5.案例：王老師在教“Word自選圖形的設(shè)置”中，先出示兩張對(duì)比圖片，讓學(xué)生通過比賽，盡快找出兩張圖片之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生找出圖片的不同后，再引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用自選圖形的工具功能讓兩張圖片變得相同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主探究自選圖形的旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)、調(diào)整與變形、疊放順序和組合等命令按鈕及工具的功能。問題：(1)什么是學(xué)習(xí)興趣?如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣?(2)簡述展開競賽活動(dòng)的具體辦法。參考答案：無參考解析：(1)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)喜好的情緒。興趣的起源是人的好奇心，好奇心是唯一的天然的本能的學(xué)習(xí)。但興趣并不完全等同于好奇心，興趣可以通過后天的培養(yǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)其活力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法主要有以下幾種：①讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂；②讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；③為學(xué)生樹立榜樣；④創(chuàng)設(shè)問題情境.引起學(xué)生的好奇心和求知欲；⑤利用學(xué)生的自尊心和好勝心，適當(dāng)開展競賽活動(dòng)；⑥改革評(píng)價(jià)方法。(2)具體的競賽辦法：提供各種機(jī)會(huì)，開展多樣的競賽活動(dòng)，可以按能力或項(xiàng)目分組，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；競賽中鼓勵(lì)學(xué)生以往日的自我為競賽對(duì)手，以突破以前的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，要特別獎(jiǎng)勵(lì)那些以往成績不良而今進(jìn)步顯著的學(xué)生；同時(shí)，競賽與合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合，抵制競賽中可能發(fā)生的不良影響。[問答題]6.案例：張老師在講授信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)是什么、信息技術(shù)的特征、信息技術(shù)的發(fā)展情況這些知識(shí)時(shí)，采用了幾個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是“你做我猜”，即通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情景與狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)是“考考記憶力”，通過運(yùn)用文字、工具來存儲(chǔ)信息，信息的一般特征，其中就有載體依附性。根據(jù)對(duì)信息技術(shù)的描述，給學(xué)生一個(gè)提示，為后面的學(xué)生探究做好鋪墊。第三個(gè)是“讀圖時(shí)代”，即圖中的信息是不變的，但是不同的人，會(huì)讀到差異的信息，所以信息的客觀性是存在的。第四個(gè)是信息技術(shù)的發(fā)展走進(jìn)新時(shí)代，讓學(xué)生通過訪問網(wǎng)站，從而解決問題，來深刻體會(huì)信息技術(shù)的新穎。最后老師總結(jié)出信息的定義、特征和發(fā)展情況。問題：(1)請分析本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(2)請分析教學(xué)反思應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?參考答案：無參考解析：(1)①評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中四個(gè)活動(dòng)都需要同學(xué)們積極參與思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)與同學(xué)交流。因此評(píng)價(jià)過程宜采用小組互評(píng)的方式來評(píng)價(jià)各組同學(xué)的參與程度。激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的興趣是本課的關(guān)鍵所在。②評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握信息的基本特征。通過網(wǎng)絡(luò)留言板的回復(fù)，教師和同學(xué)都可以了解學(xué)生的參與程度，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)相互交流。更重要的是，教師可以根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況把握重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有效地促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。③通過對(duì)教科書上探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生得到自我學(xué)習(xí)情況的有效評(píng)價(jià)。(2)①激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣確是本課程關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。②活動(dòng)組織進(jìn)程上要注意把握時(shí)間。由于各活動(dòng)內(nèi)容所需時(shí)間比較多，在教學(xué)資源設(shè)計(jì)上要考慮好時(shí)間的自動(dòng)化控制。③通過穿針引線地講授使不同教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，共同服務(wù)于教學(xué)過程?！靶畔⑴c信息技術(shù)”作基礎(chǔ)知識(shí)，通過系統(tǒng)化的講授，輔以學(xué)生自主嘗試，使學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容。教師在實(shí)際的教學(xué)中使用講授法時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考慮，并且結(jié)合其他的教學(xué)方式方法，如啟發(fā)式教學(xué)等，靈活處理和運(yùn)用。④教師在活動(dòng)過程中應(yīng)注意及時(shí)歸納和小結(jié)，這將有助于同學(xué)們對(duì)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解。[問答題]7.案例：在一次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，王老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：要求學(xué)生利用畫圖軟件和Word2003做一幅反映北京奧運(yùn)會(huì)的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師并沒有單純就作品好壞下一個(gè)結(jié)論，而是依據(jù)作品把學(xué)生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性及潛在的能力做了全面的評(píng)價(jià)。有一個(gè)學(xué)生的制作過程是這樣的：他首先從素材庫中調(diào)用了一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然后使用畫圖軟件做了一個(gè)五環(huán)標(biāo)志貼到了文檔中，由于操作較慢，最后的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個(gè)學(xué)生超出題目限制，使用了多種軟件和技巧來創(chuàng)作自己的作品，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不可能會(huì)取得一個(gè)好成績，但任課教師仍舊“大膽”地給了一個(gè)“優(yōu)秀”。課后我們了解到，這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，今天能做到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以教師及時(shí)地給予了鼓勵(lì)。問題：(1)王老師采用了什么評(píng)價(jià)方法?(2)根據(jù)案例談一談日常教學(xué)中使用這種評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)遵循哪些原則?參考答案：無參考解析：(1)王老師使用的是作品評(píng)價(jià)法，簡單地說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)(軟件)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面做出客觀公正的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生作品主要是指學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)完成的作業(yè)，如板報(bào)、圖片、演示文稿。(2)①全面性原則作品評(píng)價(jià)法要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，不能僅僅局限在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)上。要通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容要盡可能全面，一般包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)的能力如何；同學(xué)間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力如何等。②個(gè)體性原則采用作品評(píng)價(jià)法時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體性。也就是要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差別采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)往往采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。我們要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和個(gè)性特長，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[問答題]8.案例：崔老師在“制作Flash動(dòng)畫一引導(dǎo)層動(dòng)畫”課程教學(xué)結(jié)尾時(shí)，布置了一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)并且給出了一個(gè)評(píng)價(jià)量表，量表的具體內(nèi)容如下：小明對(duì)Flash一直比較熟悉，在班上也學(xué)得最好。通過這個(gè)評(píng)價(jià)量表，小明拿了一百分，可是班上也有好幾個(gè)同學(xué)拿了一百分，崔老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)評(píng)價(jià)量表沒有突出小明和其他同學(xué)的區(qū)別。問題：(1)崔老師的評(píng)價(jià)量表有什么可取之處?崔老師在評(píng)價(jià)量表中設(shè)計(jì)了“基本操作”和“綜合運(yùn)用”，其評(píng)價(jià)目的是什么?(2)你認(rèn)為對(duì)小明這樣的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，此評(píng)價(jià)量表可能存在哪些問題?如何改進(jìn)?參考答案：無參考解析：(1)崔老師的評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)具體，可操作；而且評(píng)價(jià)有權(quán)重，可以很具體地得出分?jǐn)?shù)。崔老師在評(píng)價(jià)量表中設(shè)計(jì)了“基本操作”和“綜合運(yùn)用”的評(píng)價(jià)目的是考查學(xué)生的基本技能掌握情況，以及是否會(huì)熟練地運(yùn)用Flash動(dòng)畫。(2)對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言，這樣的評(píng)價(jià)量表維度并不夠全面，因此可以在該評(píng)價(jià)量表的基礎(chǔ)上增加一個(gè)創(chuàng)造性和制作精良程度的評(píng)價(jià)，能突出基礎(chǔ)較好的同學(xué)和其他同學(xué)的區(qū)別。[問答題]9.目前，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的筆試或上機(jī)考試的方式。這種方式往往比較注重結(jié)果，而忽視了過程評(píng)價(jià)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)說是信息技術(shù)教育中存在的一個(gè)弊端。因此，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，不宜照搬傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。在一次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，王老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：要求學(xué)生利用畫圖軟件和Word做一幅反映北京奧運(yùn)會(huì)的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師并沒有單純就作品好壞下一個(gè)結(jié)論，而是依據(jù)作品把學(xué)生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性及潛在的能力做了全面的評(píng)價(jià)。有一個(gè)學(xué)生的制作過程是這樣的：他首先從素材庫中調(diào)用了一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然后使用畫圖軟件做了一個(gè)五環(huán)標(biāo)志貼到了文檔中。由于操作較慢，最后的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個(gè)學(xué)生超出題目限制，使用了多種軟件和技巧來創(chuàng)作自己的作品，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不可能會(huì)取得一個(gè)好成績，但王老師仍舊“大膽”地給了一個(gè)“優(yōu)秀”。課后我們了解到，這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，今天能做到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以王老師及時(shí)地給予了鼓勵(lì)。問題：(1)王老師采用了什么評(píng)價(jià)方法?(2)根據(jù)案例談一談日常教學(xué)中使用這種評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)遵循的原則。參考答案：無參考解析：(1)王老師使用的是作品評(píng)價(jià)法，簡單地說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)(軟件)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面做出客觀公正的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生作品主要是指學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)完成的作業(yè)，如板報(bào)、圖片、演示文稿等。(2)①全面性原則。作品評(píng)價(jià)法要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，不能僅僅局限在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)上。教師要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要盡可能全面，一般包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)的能力如何；同學(xué)間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力如何等。②個(gè)體性原則。教師采用作品評(píng)價(jià)法時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體性，也就是要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差別采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)往往采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和個(gè)性特長，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[問答題]10.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù)部分)多媒體技術(shù)應(yīng)用選修模塊的相關(guān)內(nèi)容：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過程中認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響；學(xué)會(huì)對(duì)不同來源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇，初步了解多媒體信息采集加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問題的思想與方法，初步具備根據(jù)主題的要求、規(guī)劃，設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。視頻信息的加工是“多媒體信息的加工與表達(dá)”單元中的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹常用視頻編輯軟件的使用方法，以及根據(jù)需要如何恰當(dāng)選擇軟件工具進(jìn)行簡單的視頻編輯、合成。材料二學(xué)生特征：其一，學(xué)生們通過上學(xué)期信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)視頻加工有簡單的了解；其二，隨著各類數(shù)碼產(chǎn)品的普及，實(shí)際生活中，很多同學(xué)有使用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍片的經(jīng)歷，但大部分同學(xué)不會(huì)很好地應(yīng)用視頻加工技術(shù)，所以對(duì)此非常感興趣，都希望能通過學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)作出自己滿意的視頻作品，比如能把校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班會(huì)活動(dòng)中錄制的視頻信息進(jìn)一步加工處理，留作美好回憶；其三，不可否認(rèn)，學(xué)生之間認(rèn)知能力和基礎(chǔ)水平的差異很大，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮這些因素。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；AdobePremiere、會(huì)聲會(huì)影、超級(jí)解霸等視頻編輯軟件；多媒體素材包，包括本課用到的音