1/1范文集錦六年級(jí)英語pep教案及反思教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的反思，總體課程內(nèi)容的反思，總體課程組織的反思，科目目標(biāo)的反思，科目?jī)?nèi)容的反思，科目組織的反思，單元目標(biāo)的反思，課程中詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思等。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是我?guī)淼牧嗉?jí)英語pep教案及反思內(nèi)容，感謝您的閱讀，盼望能關(guān)心到您！

六班級(jí)英語pep教案及反思1

本節(jié)課的內(nèi)容我選自深圳朗文教材第七冊(cè)第七單元Eatingout，在備課的過程中，我對(duì)教材進(jìn)行了肯定的加工，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓同學(xué)自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化學(xué)問。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未消失我所期盼的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我從自由談(FreeTalk)開頭談起，問同學(xué)：Whatdidyoudoonweekend?Wheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends?有的同學(xué)會(huì)說到隨家人到外就餐，那么老師指出：Youeatout!引出本課標(biāo)題：Unit7Eatingout.

在外就餐有許多內(nèi)容可講，我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟識(shí)的地方做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，緊接著，我用課件展現(xiàn)了KFC的背景學(xué)問和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)我預(yù)備了肯定的教學(xué)實(shí)物，通過展現(xiàn)各種實(shí)物的方法，讓同學(xué)從視覺上熟悉事物及其名稱，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語。

教授新單詞后，用MISSINGGAME來練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來動(dòng)手熟識(shí)單詞的拼寫。

當(dāng)展現(xiàn)到MONEY這個(gè)詞匯時(shí)，老師問同學(xué)：Whatareyougoingtodowiththemoney?以此來引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)Eatingout的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為同學(xué)會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣同學(xué)可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能。有的同學(xué)極有想象力和制造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。同學(xué)的表演的勝利與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

從整節(jié)課來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠支配，同學(xué)沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。假如能夠給同學(xué)更多參加的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠消失教學(xué)亮點(diǎn)。

六班級(jí)英語pep教案及反思2

作為一名新老師，對(duì)于如何轉(zhuǎn)化班上十幾名后進(jìn)生很是頭疼。

如何讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)科上背會(huì)單詞呢?特地找出來一節(jié)課讓孩子背單詞嗎，可是會(huì)背的還是在背課，而不會(huì)的連續(xù)玩。后來我只能用自己的“老師的威武”逼著他們一個(gè)一個(gè)字母的寫，直到孩子們都能完成，我想借助鄭州教育信息網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)向我們的有閱歷的老師來求助。我今日上課給孩子教授發(fā)音規(guī)律讓孩子不死記硬背，然后我自己放慢了講課節(jié)奏，盡量讓孩子們都能聽懂話，然后又主動(dòng)和其他班的老師要了倆節(jié)課，特地來訓(xùn)練他們，盼望有效果!~孩子是需要時(shí)間來背單詞的，一節(jié)課如何更加有效果讓這節(jié)課?就是給孩子上課的時(shí)間來解決課下的單詞，我以前成果考得很差，就是由于我總是很應(yīng)付的告知大家!記得要背寫單詞可是真的沒有時(shí)間靜下心來背單詞，我要以后以單詞為例子，將課上的任務(wù)盡可能的完成，對(duì)話，上課就練會(huì)，不要等到課下“下課練習(xí)”。

下課就布置一些開放型的作業(yè)，比如：讓孩子自己做一些習(xí)題，或者讓孩子畫一幅畫，總之，不能將課上“consolidation”(鞏固)當(dāng)做作業(yè)來對(duì)待。我覺得要好好備課，提高課堂實(shí)效，讓孩子感到學(xué)習(xí)英語的歡樂!

六班級(jí)英語pep教案及反思3

本課是六班級(jí)上學(xué)期第一單元Storytime部分對(duì)話題的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中，重在培育同學(xué)的閱讀愛好，教會(huì)同學(xué)簡(jiǎn)潔的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、各班同學(xué)層次不一，學(xué)習(xí)力量較差的同學(xué)愛好不高，甚至羞于參加課堂教學(xué)。針對(duì)這一狀況，可以發(fā)揮小組合作，同桌溝通的形式，讓全部的同學(xué)都能參加課堂活動(dòng)，以便各有所獲。

2、整堂課中，留意同學(xué)閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培育。在逐步理解故事的過程中，分別讓同學(xué)采納快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動(dòng)中，我都讓同學(xué)帶著肯定的任務(wù)去讀，具有肯定的目的性，并規(guī)定用不同符號(hào)在文中畫出答案，培育同學(xué)勾畫、做批注的習(xí)慣。

3、對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)而言，英語思維的進(jìn)展重要性逐步凸顯出來。我們應(yīng)當(dāng)力圖通過不同形式、不同層次的活動(dòng)，跳出機(jī)械認(rèn)讀的學(xué)習(xí)方式，激活同學(xué)的思維，同學(xué)思維進(jìn)展是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。

六班級(jí)英語pep教案及反思4

六班級(jí)的英語教學(xué)相較其他的班級(jí)是比較有壓力的，由于面臨著同學(xué)的升學(xué)問題。作為老師必需做好充分的預(yù)備，既要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，又要注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六班級(jí)的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對(duì)于六班級(jí)的英語教學(xué)仍舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過觀看，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)峻，每班都有一部分同學(xué)在學(xué)英語方面有很大困難，這些同學(xué)有的是基礎(chǔ)不好，他們從三班級(jí)開頭每學(xué)期都落下許多內(nèi)容，到了六班級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信念。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來的確有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，才能提高六班級(jí)同學(xué)整體的英語水平。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我準(zhǔn)備把以上同學(xué)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，樂觀了解同學(xué)狀況，以便因材施教，對(duì)于這些同學(xué)的要求與其他同學(xué)相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)學(xué)問為主。課堂上多提問他們一些比較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)單些。關(guān)心他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信念，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六班級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注意培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)力量比較強(qiáng)的同學(xué)，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)學(xué)問把握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分同學(xué)停滯不前，所以常常供應(yīng)給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿意他們求知的欲望。

(2)促中。這一部分同學(xué)屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特殊是課堂上，我會(huì)特殊留意這一部分同學(xué)，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到勝利的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

(3)補(bǔ)差。在這最終的復(fù)習(xí)期間，老師們最“牽掛”的還是這一部分同學(xué)。他們的成果一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些同學(xué)順當(dāng)“過河”呢?我準(zhǔn)備這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他同學(xué)，只要是書上消失過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些同學(xué)，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必需把握，其他的只要知其意便可。接著，鼓舞同學(xué)要大聲讀課文，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，以便督促。

這是我對(duì)畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。特別盼望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起相互切磋、溝通，共同提高!

六班級(jí)英語pep教案及反思5

六班級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新老師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和同學(xué)之后，我信任下學(xué)期我會(huì)做得更好。

為什么會(huì)感覺如此亂呢?首先，我發(fā)覺如今的學(xué)校生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開頭我并沒有讓同學(xué)去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)覺，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，學(xué)校六班級(jí)同學(xué)所擔(dān)當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)