德育教育在初中班主任工作中的落實(shí)

德育教育的綻開(kāi)可大致分為兩個(gè)方面：樹(shù)人、立德，即樹(shù)立同學(xué)健全的人格和培育同學(xué)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。樹(shù)立同學(xué)健全的人格表現(xiàn)為樹(shù)立同學(xué)正確的三觀、良好的精神狀態(tài)以及自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度等，培育同學(xué)優(yōu)秀的道德品質(zhì)即提升同學(xué)的道德認(rèn)知、樹(shù)立道德準(zhǔn)繩，促進(jìn)同學(xué)形成良好的道德行為規(guī)范等。那么德育教育應(yīng)如何在班主任工作當(dāng)中落實(shí)呢？下文結(jié)合筆者自身多年班主任工作閱歷，對(duì)如何從這兩方面開(kāi)展德育教育進(jìn)行一番探究。

一、樹(shù)立同學(xué)健全的人格

（一）增加同學(xué)與社會(huì)的接觸面，促進(jìn)正確三觀的樹(shù)立

中同學(xué)由于自身社會(huì)閱歷的缺乏，其接收信息的方式往往來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)媒體，這就導(dǎo)致了媒體傳播什么，其便接收什么，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)峻影響到同學(xué)正確三觀的樹(shù)立。班主任在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)拓展同學(xué)信息接收的途徑，增加同學(xué)與社會(huì)的接觸面，使同學(xué)能夠?qū)ι鐣?huì)大事產(chǎn)生正確的認(rèn)知，促進(jìn)同學(xué)正確三觀的樹(shù)立。例如，筆者會(huì)在課堂中通過(guò)多媒體播放一些法律案例來(lái)讓同學(xué)闡述自身的認(rèn)知，這樣筆者就可以依據(jù)同學(xué)的闡述來(lái)推斷同學(xué)是否具備正確的三觀，如不具備，筆者也可以對(duì)這些法律案例進(jìn)行分析來(lái)促進(jìn)同學(xué)正確三觀的樹(shù)立?；蛘?，筆者會(huì)讓同學(xué)敘述一些自己在生活中懷疑的事情，來(lái)關(guān)心同學(xué)解決他們的懷疑，并在這個(gè)過(guò)程中將正確的三觀觀念傳遞給同學(xué)。

（二）賜予同學(xué)充分的敬重理解，促進(jìn)同學(xué)自信人格的樹(shù)立

學(xué)校生隨著年齡的增長(zhǎng)，其漸漸邁入青春成長(zhǎng)階段，在這個(gè)過(guò)程中，其自我意識(shí)漸漸形成，需要更多的來(lái)自班主任和家長(zhǎng)方面的認(rèn)可。班主任應(yīng)賜予同學(xué)充分的敬重和理解，與同學(xué)打成一片，讓同學(xué)感受到來(lái)自班主任的人文關(guān)懷，從而構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，這樣能夠使同學(xué)樂(lè)觀地將自身存在的一些問(wèn)題傳遞給班主任知道，以便班主任準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，在同學(xué)學(xué)習(xí)上消失一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、曠課、早戀等狀況，班主任不應(yīng)責(zé)罵、打壓，而是站在同學(xué)的角度，開(kāi)導(dǎo)同學(xué)的思想。讓同學(xué)明白這是青春成長(zhǎng)的必定，但更重要的是學(xué)習(xí)，進(jìn)而使同學(xué)放下思想包袱，樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中。另外，在同學(xué)學(xué)習(xí)有了進(jìn)步或者同學(xué)做出了飽含樂(lè)觀意義的、布滿(mǎn)正能量的事后，班主任應(yīng)不吝表?yè)P(yáng)，大力鼓舞，并將這份欣賞傳遞給同學(xué)家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面再度賜予同學(xué)表?yè)P(yáng)，從而使同學(xué)得到高度確定，促進(jìn)同學(xué)自信人格的塑立。

二、培育同學(xué)優(yōu)秀的道德品質(zhì)

（一）班主任以身作則，言傳身教

在中同學(xué)的成長(zhǎng)生涯中，班主任對(duì)同學(xué)的影響是特別大的，這不單單體現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在日常生活中從班主任言談舉止中體現(xiàn)出的道德品質(zhì)、精神內(nèi)涵等方面。班主任應(yīng)以身作則，為同學(xué)樹(shù)立良好的道德模范，言傳身教，使同學(xué)能夠在班主任強(qiáng)大的人格魅力感染下，樂(lè)觀地汲取和學(xué)習(xí)班主任身上體現(xiàn)的優(yōu)秀道德品質(zhì)和精神內(nèi)涵，從而促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升。例如，班主任在和同學(xué)溝通時(shí)體現(xiàn)出敬重，同學(xué)就會(huì)學(xué)習(xí)到敬重，班主任愛(ài)崗敬業(yè)，就會(huì)樹(shù)立同學(xué)的責(zé)任心，班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知錯(cuò)就改，就會(huì)樹(shù)立同學(xué)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及不斷質(zhì)疑并提升自己的學(xué)習(xí)精神等?？傊?，班主任應(yīng)嚴(yán)于律己、寬于待人，讓同學(xué)能夠在班主任強(qiáng)大人格魅力的感染下，樹(shù)立良好的道德行為規(guī)范。

（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

貫徹對(duì)同學(xué)的德育教育，要讓同學(xué)親身參加到道德行為中，身體力行，并在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中落實(shí)，這樣才能使同學(xué)在不知不覺(jué)中形成良好的道德品質(zhì)、踐行正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。班主任一方面可以通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)到社會(huì)中去踐行道德行為，另一方面可以通過(guò)在班級(jí)中進(jìn)行道德班會(huì)，來(lái)鼓舞同學(xué)在生活中所做的一點(diǎn)一滴的道德小事，促進(jìn)道德品質(zhì)的提升。例如，筆者在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，便帶著同學(xué)在公共場(chǎng)所做志愿活動(dòng)，去給游人指路、提示人們不要在公共場(chǎng)所抽煙、不要亂丟垃圾等，讓同學(xué)切身體會(huì)別人對(duì)同學(xué)的感謝以及不遵守公共秩序所給他人帶來(lái)的不良體驗(yàn)，從而促進(jìn)同學(xué)心中道德準(zhǔn)繩的樹(shù)立。綜上所述，學(xué)校班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)從樹(shù)人和立德兩方面綻開(kāi)，并從多方面更加明確的就同學(xué)德育素養(yǎng)開(kāi)展工作，使同學(xué)能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)生涯中，獲得更有效的德育教育，促進(jìn)同學(xué)健全人格的樹(shù)立和優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成