2023年《寒號鳥》教師教學(xué)反思范文（通用5篇）《寒號鳥》老師教學(xué)反思1

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同看法和不同結(jié)果。說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

一、把握課標(biāo),降低難度

二年級的孩子已經(jīng)漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

第一學(xué)段的孩子對任何有愛好的事情都有新奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大新奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗厥馀吕?，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的愛好導(dǎo)入引出課題。

三、老師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”

課堂應(yīng)當(dāng)是師生溝通互動的課堂，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣改變的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的改變，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸說和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生打算了兩個動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了很多，也堅(jiān)決了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，須要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思2

《寒號鳥》的教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參加價(jià)值，讓課堂閃耀人性的光線進(jìn)行了反思。

1、回來了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。

新課標(biāo)理念要求老師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即老師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“老師搭臺、學(xué)生唱戲”。在老師細(xì)心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回來，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2、提高了學(xué)生的觀賞評價(jià)實(shí)力。

觀賞評價(jià)實(shí)力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的.觀賞評價(jià)充其量只是在老師大看法下綻開的小爭鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶散，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學(xué)生不由自主的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了歡樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生主動自由練讀）——抽讀；那我們來探討探討喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）

學(xué)生們靜心觀賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)建性地表演、觀賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)實(shí)力也在不知不覺中得以發(fā)展。

3、賞識學(xué)生，引入“競爭”，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

“心理學(xué)家告知我們：一個人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會激起再次追求勝利的喜悅，便會激起勝利的意念和力氣?！薄笆∧藙倮浮?，勝利更是勝利之母。每個學(xué)生都想取得勝利，老師能充分利用學(xué)生勝利的愿望，激勵學(xué)生取得勝利，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的勝利愿望。這節(jié)課，老師雖評價(jià)得很少，可到處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力氣。如：“你的讀書實(shí)力很強(qiáng)，而你的概括實(shí)力更強(qiáng)！”、“不錯，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”

為了培育學(xué)生的競爭意識，老師奇妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的觀賞實(shí)力，也進(jìn)步了。老師信任現(xiàn)在的你肯定比他讀得好，情愿試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。

這樣，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培育了學(xué)生的各種實(shí)力。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思3

《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)依次去理清課文層次，能夠創(chuàng)建性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)實(shí)力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)建性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)實(shí)力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。

其次次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的依次是這篇課文的寫作依次，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思4

《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同看法和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：華蜜的生活要靠勞動來創(chuàng)建。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價(jià)。

因?yàn)槊鎸Φ氖嵌昙壍膶W(xué)生，本課教學(xué)我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思索、發(fā)覺寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同看法和不同結(jié)果。

另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時焦急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸說得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。

最終，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評價(jià)了喜鵲和寒號鳥，還在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮頸項(xiàng)”、“凍得直跺腳”。

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的主動性有待提高。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思5

《寒號鳥》講解并描述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的看法和不同的結(jié)果。喜鵲每天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最終安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍寒冷，最終凍死在崖縫里。這個故事說明白好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告知我們?nèi)A蜜的生活要靠也必需靠勞動來創(chuàng)建的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的愛好。在引入了課文的時候，利用課題，讓學(xué)生留意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸說寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同看法，以及最終確定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的依次——就是這篇課文的寫作依次，理清文章的脈絡(luò)。

二、勝利之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較勝利的：

1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片視察法來體會寒號鳥的境況，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。

2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭受及境況，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂起先，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。

三、不足之處

1、整節(jié)課，課堂評價(jià)語有些單調(diào)，沒有運(yùn)用能激勵學(xué)生的高效的評價(jià)方式。

2、課上遇到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到諄諄教導(dǎo)，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3、應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文，深化地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世看法，不同的做法，讓學(xué)生溝通一下他們的對與錯