北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容《相遇問(wèn)題》是小學(xué)數(shù)學(xué)新北師大版五年級(jí)下冊(cè)第七單元“用方程解決問(wèn)題”中的第二課。2、說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)要求學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際情境，用方程表示情境中的等量關(guān)系，能用等式的性質(zhì)解方程。3、說(shuō)教材《相遇問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在掌握行程問(wèn)題基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解相遇問(wèn)題的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和解題思路，并能解答簡(jiǎn)單的相關(guān)問(wèn)題。原來(lái)人教版的教材在學(xué)生理解了相遇問(wèn)題的基本特征之后，分了兩個(gè)步驟：①已知兩物體的運(yùn)動(dòng)速度和相遇時(shí)間，求路程。②已知兩物體的運(yùn)動(dòng)速度和路程，求相遇時(shí)間。而新課程改革理念下的北師大版教材直接進(jìn)入第二步驟的學(xué)習(xí)，在這內(nèi)容上有了一定的跨度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。本課教材讓學(xué)生具體的情境中，通過(guò)簡(jiǎn)單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度路程等信息。然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決4個(gè)問(wèn)題：（1）估計(jì)兩人在何處相遇。（2）用方程解決淘氣和笑笑出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間相遇。（3）改變了淘氣和笑笑兩人的速度后，再次用方程解決出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間相遇。（4）舉出生活中可以用類似的等量關(guān)系列方程解決的其它情境。4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能結(jié)合圖分析簡(jiǎn)單行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高列方程解決問(wèn)題的能力。（2）我能理解相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，根據(jù)速度、路程、時(shí)間的關(guān)系求相遇時(shí)間。5、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解相遇問(wèn)題，求相遇時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)等量關(guān)系式列方程解決行程問(wèn)題。6、說(shuō)學(xué)科的教育價(jià)值教材把“相遇問(wèn)題”這一內(nèi)容放在第七單元中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)科的價(jià)值一方面減輕了學(xué)生用算術(shù)方法解決稍復(fù)雜問(wèn)題的負(fù)擔(dān)，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于中學(xué)小學(xué)知識(shí)的銜接。二、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法這節(jié)課我們采用了情境教學(xué)法，動(dòng)手操作法，自主探究法，預(yù)設(shè)與生成的方法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。課堂上我們有意設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的活動(dòng)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解“同時(shí)”這一詞，更加明確所用時(shí)間是相同的。2、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)不僅掌握了列方程解應(yīng)用題的方法，而且明白了知識(shí)的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。三、說(shuō)學(xué)生學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)接觸了簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題，四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生就真正的開(kāi)始學(xué)習(xí)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，并用三者的數(shù)量關(guān)系來(lái)解決行程問(wèn)題。而本節(jié)課正是運(yùn)用這些學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相遇問(wèn)題的探究。而且本節(jié)課學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題的理解也有難度，所以我想只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上，尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到操作過(guò)程中，使所有學(xué)生通過(guò)本堂課都能有所收獲。四、說(shuō)教學(xué)模式我校的教學(xué)模式分為五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）自主解疑，合作探究（三）展示交流，精講點(diǎn)撥（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，強(qiáng)化鞏固（五）小結(jié)評(píng)