為語文教學插上騰飛的翅膀——淺談信息技術在閱讀教學中的運用【內(nèi)容提要】：愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。運用信息技術可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式?？梢詣?chuàng)設情境調(diào)動學生的潛能，能有效地解決當前新教材容量大，知識點多，要求高，但課時緊張的難題。從而使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結(jié)合，不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，同時提高了學生的學習興趣，充分地調(diào)動孩子們求知的自覺性和積極性，切實提高課堂教學的實效。

一、運用信息技術，究詞究句，突破重難點。

二、運用信息技術，掌握課文內(nèi)容，擴充信息量。

三、運用信息技術，加深理解，感悟文章內(nèi)涵。

總之，在語文教學課堂引入信息技術這一教學手段，對理解課文的詞句、內(nèi)容、寓意、組材及表達寫作等知識的教學，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課時效益，有不可忽視的作用，是提高40分鐘效率的重要手段。作為一名新世紀的語文教師，我們更要合理地運用信息技術，恰當?shù)剡x擇多媒體設備，讓信息技術與語文學科和諧地融為一體，為語文學科教學質(zhì)量的提高插上騰飛的翅膀。

【關鍵詞】：信息技術、突破重難點、擴充、信息量、感悟、內(nèi)涵。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。運用信息技術可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式。信息技術可以創(chuàng)設情境調(diào)動學生的潛能，能有效地解決當前新教材容量大，知識點多，要求高，但課時緊張的難題。從而使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結(jié)合，不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，同時提高了學生的學習興趣，充分地調(diào)動孩子們求知的自覺性和積極性，切實提高語文課堂教學的實效。

一、運用信息技術，究詞究句，突破重難點。

詞語和句子是構(gòu)成文章的重要部分，要深入理解文章的內(nèi)容和中心必須通曉字詞，理解句段。這一教學任務的完成是建立在讀的基礎上的，借助信息技術提供的具體形象的視聽材料，可以提高讀的效果，將抽象的語句和具體事物相聯(lián)系，使學生耳聞其音，目觀其形，心領其義。

如教學古詩《暮江吟》時，由于古今詞語意義的演變，同學們對“可憐九月初三夜”一句中的“可憐”不好理解。許多同學理解為“憐愛、喜愛”，而詩的本意卻是可愛。此時，可利用多媒體課件解決這一難點?？芍谱饕环利惖慕吥壕皥D，天邊是被暮日映紅的云朵，霞光照在寬闊的江面上，閃著粼粼波光，這時海天一色，一道彎月隱約出現(xiàn)，同時配上優(yōu)美的，老師聲情并茂的朗讀，學生自讀感悟，從而激發(fā)了情趣，順利地掌握字詞含義，讀懂了詩句，加深了理解，為本詩學習打下了良好的基礎。

信息技術在處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用信息技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

再如《梅花魂》，它是一篇借物抒情的文章。怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，既是教學重點，又是學生學習的難點。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，教師作了如下設計：

在了解梅花的清高品格時，教師適時地播放：一朵朵梅花在風雪中相競開放，是那么的艷麗，再配上優(yōu)美的音樂，使學生直觀地驗證梅花的清高品格，不由自主地進入了一種激昂向上的情景之中。此時再出示描寫品格的句子，指導學生有感情的朗讀，學生就自然而然入情入境了，突出了教學重點。

當學生深入了解梅花的品格特點后，教師讓學生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動人情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話，并配上適當?shù)囊魳罚瑘D、聲、樂并茂，學生心中洋溢著對外祖父由衷的敬佩。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。

二、運用信息技術，掌握課文內(nèi)容，擴充信息量。

一般情況下，學生對課文內(nèi)容的把握是對課文中故事情節(jié)的掌握。幫助學生掌握課文的主要情節(jié)，不僅是理解課文內(nèi)容的前提，而且是幫助學生理清課文層次，弄清課文內(nèi)在意義的基礎。

如教學《棉花姑娘》時，可利用多媒體課件制作啄木鳥、燕子、青蛙與棉花姑娘的對話的場景，三幅影片配合教學，并讓學生認真觀察，仔細閱讀，認真朗讀課文。通過對三幅影片的觀察和對課文的領會，很快就掌握了課文的主要情節(jié)，再通過分組討論集中交流。教師稍加點撥學生便掌握了該課的主要內(nèi)容。此時再用多媒體課件演示貓頭鷹飛向棉花地，引導學生想象他們的對話，培養(yǎng)學生想象力及語言表達能力。這樣，課堂上充分發(fā)揮了教師主導和學生的主體作用，使學生學得積極主動，扎實深刻，課堂效果佳，有效地提高了學生的語文閱讀水平，同時也為今后的寫作打下基礎。

閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。

如《海濱小城》，教師在總結(jié)小城的風貌特點后，播放有關家鄉(xiāng)景點的錄像，讓學生一邊看一邊想：我們的家鄉(xiāng)有什么特點？它與課文中的“海濱小城”有什么異同？通過這樣的問題發(fā)散學生思維，讓學生分析比較，充分討論。這樣，既做到了學法遷移，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

信息技術的運用充實和豐富了課堂教學內(nèi)容，解決了常規(guī)教學中信息量不足的問題，擴展了學生的視野。因為網(wǎng)絡教學能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于情境創(chuàng)設和大量知識的獲取，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。信息技術教育為學生營造了一個網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生由過去的被迫學習向主動學習轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。因此，我們的課堂教學可以充分地利用網(wǎng)絡，獲得最新的資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，可以拓寬學生的視野，所學的知識也更全面多樣。

三、運用信息技術，加深理解，感悟文章內(nèi)涵。

由于信息技術形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當?shù)剡\用信息技術可以化抽象為具體，使教學內(nèi)容形象化、生活化、清晰化，擬人化，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用信息技術上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。它可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此，信息技術的運用為學生理解教學內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學更為生動活潑。多種形式的讀，固然是了解課文內(nèi)容的基礎，但怎樣讀才能使學生真正把握課文所表現(xiàn)出的情感，特別是那些帶有濃烈感情色彩的含義深刻的文章、詩歌等，而變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要的特色。如能運用信息技術幫助學生閱讀理解，效果一定理想。

如教學《我多想去看看》，描寫的是一位山里的孩子想去北京城，表達對祖國北京的無比熱愛之情。教學時，除可讓孩子收集一些北京資料圖片等，還可用多媒體播放北京城的名勝古跡，城市景觀以及文中描繪的壯觀場面，使學生對北京城的熱愛及向往之情油然而生。再讓學生反復朗讀，詩中“我多想去看看”的情感，即會自然流露，為更好解課文所表現(xiàn)的情感作了鋪墊。

有些文章寓意深刻，往往深藏在文中的字里行間，單獨地讀課文，學生很難準確地把握文章的文章的主旨，尤其是低年級的孩子。

如教學《兩只鳥蛋》，孩子天性好玩，覺得涼涼的鳥蛋很好玩，對于文中的孩子把鳥蛋放回，只是機械地理解要愛護鳥類，而非情感的自然流露。在教學中，可運用多媒體播放有關鳥類的資料片：美麗的鳥兒在自然界自由的生活給人類帶來一道道景觀，可愛的鳥兒為人類默默地工作奉獻，同學生們產(chǎn)生仿佛身臨其境之感，與鳥兒融為一體，從而了解到鳥兒是人類的朋友，我們要愛護鳥類，很好地理解了“飛向高遠的藍天”?？梢姡‘?shù)剡x用信息技術來輔助教學，能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其成為課堂學習的主人，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

從教學整體上看，信息技術豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，信息技術在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化