我房間我做主——我空中樓閣第1頁設(shè)計理念學情分析教材分析教學目標第2頁一、教學設(shè)計理念

學習本篇散文要求學生掌握散文鑒賞簡單辦法，課堂上通過朗讀方式領(lǐng)悟作者為我們營造情境，課下組織學生寫小短文或畫圖畫方式加深對課文理解，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由情感和品質(zhì)。還通過對比閱讀形式，加強學生語文知識積累，同步教會學生學習同類課文辦法。

第3頁二、學情分析：

本文教學對象為職業(yè)中學高一學生，他們知識基礎(chǔ)薄弱，學習能力差，但他們理性思維比初中學生強，愛動手，自主意識比較強，因此課文以閱讀為主要教學伎倆，啟發(fā)學生設(shè)計自己《夢幻小屋》（寫一篇小短文或畫一幅小畫描繪自己夢幻小屋）培養(yǎng)學生學習愛好。第4頁三、教材分析地位：是職高一年級基礎(chǔ)模塊下冊第一單元第四篇課文，在學習《荷塘月色》、《故都秋》、《生命化裝》基礎(chǔ)之上，學生對散文學習有一定結(jié)識。作用：在職高階段實行中學美育，重視在閱讀文學作品過程中，培養(yǎng)學生發(fā)覺和建構(gòu)作品意義能力，第5頁教學目標：

1、整體感知課文，理清思緒。2、學習定景換點寫景辦法和托物言志體現(xiàn)手法。3、精讀文章，品味語言，體味作者情感；通過鑒賞課文語言提升學生審美能力。4、激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由情感和品質(zhì)，加強環(huán)境保護與建筑友好發(fā)展意識。第6頁情境導入：教學過程第7頁李樂薇，江蘇人，當代臺灣作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學，后始終在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美感人，格調(diào)柔和溫婉而富有感情。作者介紹第8頁題解

題為《我空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際樓閣，又指幻景中“空中樓閣”，抱負中“獨立”“安靜”生活環(huán)境。第9頁第10頁每天最少有3億人在為住所憂慮第11頁觸景生情、暢所欲言：假如你有足夠錢話,你會把你心目中房子建在哪里?怎么設(shè)計?

第12頁

視頻觀賞，交流互動第13頁迅速瀏覽全文，找出你最喜歡段落，概括其內(nèi)容，并以“___之屋”給小屋起個名字，說說小屋特點。第14頁重點突破

整體感知課文，理清思緒。感受畫面美；引導學生學習定景換點和定點換景寫景辦法；引導學生學習托物言志體現(xiàn)手法。第15頁？1.理清文章構(gòu)造,包圍在小屋四周有沒有花碧樹，有五彩花，有哪些花？

2.文章從那幾個角度寫小屋？說一說，并在文中找出對應(yīng)句子。小組討論互相交流。思考問題：第16頁立足小屋之外（定景換點）山下山下山上第17頁立足于小屋（定點換景）云霞花園空氣光線山路第18頁思考

●空中樓閣是作者想象描繪，還是確有其物山上小屋？●《我空中樓閣》寄寓了作者如何抱負？

寄托了作者熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨立人格思想感情．第19頁少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

墾荒南野際，守拙歸園田。

方宅十馀畝，草屋八九間；

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙；

狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

久在樊籠里，復得返自然。

歸園田居五首（其一）魏晉陶淵明

第20頁陋

室

銘作者：劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。能夠調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？第21頁

在我們文學寶庫中，與本文類似作品尚有很多，請閱讀表中作品，填寫下列內(nèi)容。文人及作品住所特點流露生活態(tài)度陶淵明《歸園田居》

劉禹錫《陋室銘》李樂薇《我空中樓閣》方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。斯是陋室，苔痕上階綠，草色入簾青。

小巧小屋建于山上，淹沒在綠樹叢中，在煙霧迷蒙之中；又指幻景中“空中樓閣”。淡泊名利追求內(nèi)心超雅脫俗作者不與世俗同流合污,潔身自好、不慕名利不與世俗同流合污,潔身自好、不慕名利第22頁第23頁形成性評價——分享視頻第24頁第25頁第26頁第27頁第28頁

｛小屋點綴山：點破寂寞增加風景樹點綴了小屋｛近看：樹美遠觀：若隱若現(xiàn)輕靈而自由立足于小屋之外看小屋（定景換觀測點）｛

動——靜高大——小巧樹枝伸展——含蓄領(lǐng)土有限——領(lǐng)空無限有形圍墻——無形圍墻空氣、光線幸福階梯空中走廊白天清楚夜晚朦朧立足于小屋看外界（不一樣側(cè)面）空中樓閣獨立、安靜｝｝板書設(shè)計托物言志手法