孩子成長(zhǎng)路上我們結(jié)伴同行黃岡試驗(yàn)學(xué)校一（1）班第1頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)流程：一、班級(jí)情況介紹。二、學(xué)生風(fēng)采展示。三、作為語(yǔ)文老師給家長(zhǎng)幾點(diǎn)提議。四、結(jié)合孩子們體現(xiàn)，從整體上互相交流幾點(diǎn)有關(guān)習(xí)慣教育提議。第2頁(yè)一、班級(jí)情況介紹

我們班目前共有42名同窗。每一種孩子都非常聰明可愛(ài)，思維敏捷。低年級(jí)常規(guī)教育是相稱主要，就好比一棵小樹(shù)苗，開(kāi)始假如歪著長(zhǎng)，后來(lái)就直不了，開(kāi)始是直著長(zhǎng)，后來(lái)就會(huì)變成參天大樹(shù)。

因此孩子良好習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。第3頁(yè)學(xué)習(xí)楷模：張正陳逸澤楊思涵楊浩源楊浩宇章錦祺吳文軒李欣怡朱思遠(yuǎn)楊炙豪余炘琪郭子怡張可清鄒潔等同窗第4頁(yè)進(jìn)步之星：鄒夢(mèng)潔張子龍劉松董楠芯張?bào)爿鎱俏能巹攒珀悏?mèng)瑤張紫晨李凌軒楊錦程等同窗第5頁(yè)朗讀之星：張正陳逸澤楊思涵楊浩宇張子龍韓浩然余炘琪張錦祺楊炙豪雷智博岳承祥等同窗

第6頁(yè)寫字之星：陳譽(yù)李欣怡鄒潔陳夢(mèng)瑤劉家琪梅涵香董梓豪陳曉輝楊其霖楊思涵朱思遠(yuǎn)等同窗

第7頁(yè)二、學(xué)生風(fēng)采展示一、手語(yǔ)舞《感恩心》（全體參與）二、舞蹈三、視頻展示“我成長(zhǎng)！我快樂(lè)！”第8頁(yè)看那一雙雙溫暖小手

第9頁(yè)愛(ài)奉獻(xiàn)第10頁(yè)朗朗書(shū)聲第11頁(yè)我成長(zhǎng)我快樂(lè)第12頁(yè)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)?！?/p>

作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)完善教育，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨孩子一生。

只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)并堅(jiān)持不懈，那么有一天我們會(huì)驚奇地發(fā)覺(jué)，在不知不覺(jué)中，我們孩子已經(jīng)在同齡人中脫穎而出了……

三、作為語(yǔ)文老師給家長(zhǎng)幾點(diǎn)提議

:第13頁(yè)（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣正確姿勢(shì)——1、坐正確姿勢(shì)。在讀書(shū)寫字時(shí)，要求先坐好、頭正、肩平、身要直、胸稍挺起，兩肩自然下垂、兩條大腿平放在椅面上，兩條小腿并攏，雙腳平放在地面上。

2、讀書(shū)正確姿勢(shì)。讀書(shū)時(shí)，雙手捧著課本，課本上端稍抬高與桌面成45度角，頭稍向前傾，這易看清字體，還能避免頸部肌肉擔(dān)心和疲勞。把書(shū)豎直或平放在桌上都是不正確。3、寫字正確姿勢(shì)。寫字時(shí)眼離課本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”是標(biāo)準(zhǔn)要求4、握鉛筆姿勢(shì)正確握筆姿勢(shì)：—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度合適方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣第14頁(yè)（二）完成家庭作業(yè)習(xí)慣

上課聽(tīng)課就像給孩子吃了許多食物，而寫作業(yè)就是當(dāng)孩子消化過(guò)程，因此需要家長(zhǎng)多費(fèi)心。給孩子限定寫作業(yè)時(shí)間（30分鐘），每天放學(xué)回家第一件事要求孩子寫作業(yè)，在寫過(guò)程中要求孩子用心、認(rèn)真并書(shū)寫工整，不要讓孩子邊吃喝邊寫或邊看電視邊寫。做完后家長(zhǎng)再一次檢查，并簽字假如家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管理家庭作業(yè)，就將孩子送到培訓(xùn)班做作業(yè)。從一年級(jí)開(kāi)始就要養(yǎng)成完成作業(yè)習(xí)慣，假如等到壞毛病以養(yǎng)成，糾正就很難。第15頁(yè)（三）讀書(shū)習(xí)慣

提倡“親子閱讀”就是和孩子一起觀賞美文讀家里收藏故事書(shū)、古詩(shī)（拼音讀物）等，每天堅(jiān)持讀30分鐘（孩子讀家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)讀孩子聽(tīng)；讓孩子講一講故事內(nèi)容）。當(dāng)然語(yǔ)文課本是每天必讀，讓孩子熟讀成誦并且每完寫完作業(yè)后抽時(shí)間看著孩子讀書(shū)，從第一課讀到正在學(xué)那一課。假如語(yǔ)文作業(yè)有背誦任務(wù)務(wù)，當(dāng)天必須背熟。第16頁(yè)（四）預(yù)習(xí)課文習(xí)慣

家長(zhǎng)和孩子一起：將生字讀三遍，給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，（盡可能用孩子會(huì)寫字）將不懂詞語(yǔ)查字典讀給或講給孩子聽(tīng)，將課文讀三遍教孩子提出不懂得問(wèn)題，第二天問(wèn)老師，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

第17頁(yè)（五）培養(yǎng)孩子自主生活習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)上有困難祈求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立處理時(shí)，也不能包辦替代而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡引導(dǎo)下，以為是靠他自己力量完成，讓孩子嘗到勝利甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一種問(wèn)題挑戰(zhàn)。諸如：自己按時(shí)上學(xué)上課、自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、自己起床睡覺(jué)、自己做作業(yè)等第18頁(yè)

孩子寫作業(yè)磨，該睡覺(jué)了，作業(yè)沒(méi)寫完。錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫！我看著你。”

成果：孩子并不著急，仍然慢慢悠悠，心里想“寫不完有我媽陪著呢。”

正確做法：嚴(yán)厲地、安靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫作業(yè)是你事，你要對(duì)自己事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

成果：孩子意識(shí)到自己錯(cuò)誤，很懊悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”教育案例：第19頁(yè)

作為老師，我聽(tīng)到比較多一句話是：“老師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛勞老師你了?！被蛘呤牵昂⒆硬宦?tīng)我話，我說(shuō)了沒(méi)用?！边@是許多家長(zhǎng)所煩惱問(wèn)題。目前，我尤其想告訴這些家長(zhǎng)是：雖然你教不了孩子，不過(guò)你最少能夠抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是謄錄聽(tīng)寫，讀讀背背什么，難度不大。雖然自己真不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，讀得純熟不純熟，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。家長(zhǎng)足夠重視并注意辦法話，沒(méi)有教不起孩子。

教育建議第20頁(yè)

各位家長(zhǎng)，我懂得每天要您按時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)很難，由于都有自己工作，還要做家務(wù)、應(yīng)付人情世故，很忙沒(méi)時(shí)間。但因其難我們才更需要家長(zhǎng)支持。學(xué)校教育形式是群體性，一種老師負(fù)責(zé)幾十人教育任務(wù)，因此學(xué)校不也許象父母那樣有足夠時(shí)間和精力，把教育對(duì)象，集中在一種學(xué)生身上，無(wú)論