PAGEPAGE3公開課作文教案細(xì)節(jié)描寫出神韻一、用圖片導(dǎo)入，引出課題，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫能把文章寫“活”。[投影圖片]兩棵樹：其一是一棵枯樹；其二是一棵枝繁葉茂的大樹。師：這里有兩棵樹，看看它們分別有什么特征？生：左邊這棵樹只有枝干，給人一種光禿禿沒有生命的感覺。右邊這棵樹則枝繁葉茂，碩果累累，生機(jī)勃勃。師：如果我們把文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可見，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫能把文章寫“活”。二、出示本節(jié)作文課教學(xué)目的1、通過鑒賞，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。2、學(xué)會(huì)分析細(xì)節(jié)描寫的類型及作用。3、掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造典型的人物或場(chǎng)景。三、猜謎，判斷文段的主人公，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫的重大意義1、他是我們班上的一位男生，濃眉大眼，高鼻梁，紅嘴巴，長(zhǎng)得挺普通。2、他身材一般，嘴唇很厚，最善于思考和發(fā)言。老師提問時(shí)，我們都膽怯地低下頭，他卻把手舉得高高的，像一面勇敢的旗幟。每次他都能又快又準(zhǔn)地答上，吐字又響亮又清晰，像軍人在發(fā)表演講。師：兩則都是黃長(zhǎng)彬，為什么第二則一猜就中，第一則卻不知道呢？生：第二則抓住了他的特征，很具體，第一則只是一般化的概述，很多同學(xué)的長(zhǎng)相都是這樣，所以，不能準(zhǔn)確判定誰(shuí)是描寫的對(duì)象。師：說得好。同樣是描寫，第一則面面俱到，反而模糊不清；第二則抓住了他愛發(fā)言這一細(xì)節(jié)，鮮明生動(dòng)地突出了個(gè)性特征，使人如聞其聲，如見其形。由此可見，細(xì)節(jié)描寫能使文章生動(dòng)起來(lái)，使人如聞其聲，如見其形，鮮明生動(dòng)。四、細(xì)節(jié)描寫的含義1、細(xì)節(jié)描寫——對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。2、細(xì)節(jié)描寫的類型有A語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫B(tài)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫C外貌細(xì)節(jié)描寫D心理細(xì)節(jié)描寫E神態(tài)細(xì)節(jié)描寫F環(huán)境細(xì)節(jié)描寫五、賞析課文中細(xì)節(jié)描寫的精彩片斷。1、一句話——語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫如：魯迅《孔乙己》不多不多！多乎哉？不多也。（作用：表現(xiàn)孔已己愛賣弄學(xué)問，迂腐。）2、一舉手，一投足——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)描寫如：吳敬梓《范進(jìn)中舉》①范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭……②屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路上低著頭替他扯了幾十回。作用：中舉前后，胡屠戶對(duì)女婿的態(tài)度判若兩人，“啐”口水與扯了幾十回衣服進(jìn)行對(duì)比，有力地刻畫了胡屠戶嫌貧愛富的性格。3、一件衣服——外貌細(xì)節(jié)描寫如：魯迅《孔乙己》穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（作用：表現(xiàn)了他的迂腐，死要面子。）4、一個(gè)景物——環(huán)境細(xì)節(jié)描寫從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。作用：用比喻、擬人手法生動(dòng)地寫出藤蘿茂密旺盛，生機(jī)勃勃又活潑可愛的情態(tài)。六、細(xì)節(jié)描寫的方法1、選取典型細(xì)節(jié)。2、細(xì)致觀察事物。3、精心錘煉語(yǔ)言。4、巧妙運(yùn)用修辭。５、更好地凸現(xiàn)主題。七、練一練這是中國(guó)希望工程形象代表－－“大眼睛姑娘”蘇明娟，她那雙渴求知識(shí)的眼睛非常有感染力，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，對(duì)此進(jìn)行細(xì)致描寫。1、投影圖片2、自由練習(xí)3、討論評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)①動(dòng)作、神態(tài)是否逼真②人物特征是否鮮明③細(xì)節(jié)是否合理④是否能烘托主題的問題。4、優(yōu)勝者宣讀作品生1：她穿著破舊的衣服，其貌不揚(yáng)。最引人注目的是她臉上哪雙水晶般的眼睛，它充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，充滿了對(duì)擺脫貧困的期盼?？粗碾p眼睛，我不禁被感動(dòng)了。生2：蓬亂的黑發(fā)下，一雙黑得發(fā)亮的明眸，泛著點(diǎn)點(diǎn)淚光，好像是水面上泛起的微微漣漪，又像那閃亮的夜明珠。單純的眼睛，卻透露出無(wú)限渴望，仿佛在訴說：“我要讀書”。生3：一張雪白的臉上，有一雙大大的眼睛，她的眼睛充滿了渴望，甚至放射出炙熱的光芒，好像在告訴人們“我想讀書，我想自由”，那雙感人的眼睛征服了所有人。師：三個(gè)片段，作者從不同的角度，寫出了自己對(duì)這雙眼睛的獨(dú)特領(lǐng)會(huì)。有的覺得它像水晶，有的覺得它像夜明珠，有的覺得它會(huì)放射出炙熱的光芒，各有特色，細(xì)膩生動(dòng)地寫出了這姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。八、病文診斷……（我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家奔去……我突然看見媽媽正站在樓上的窗口看我，好像很著急的樣子。我被媽媽感動(dòng)了，不禁加快了腳步。師：這文段也用了細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為好不好？生1：不好，它只寫了媽媽著急，但沒有描繪她著急的神態(tài)或動(dòng)作，不感人。生2：不好，“我”當(dāng)時(shí)在回家的路上，怎么能看見媽媽正站在樓上的窗口看我，而且好像很著急的樣子？這樣寫，太假了。師：說得好，這里的細(xì)節(jié)描寫不大妥當(dāng)，顯得枯燥、模糊、平淡、陳舊，成功的細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該是生動(dòng)、真實(shí)、深刻、新穎的。下面，請(qǐng)大家賞析一篇細(xì)節(jié)描寫用得很精彩的文章。九、點(diǎn)評(píng)滿分作文幾何老師跨進(jìn)學(xué)校的第一天，就聽見有人悄悄說：“王幾何來(lái)了！”我心中立刻充滿了好奇。終于，該他上課了。默默地，他反手在黑板上畫了個(gè)極圓的大圓圈。在幾十雙睜圓的眼睛和一遍驚嘆聲中，他接著描繪的圓圈和三角形的世界，使我想起兒時(shí)砌過的積木、美麗的迷宮和古埃及燦爛的金字塔……他是神秘的。他的袖口有永遠(yuǎn)抖不掉的粉筆灰，嘴里有永遠(yuǎn)吐不完的圓和角。如果你在校園里碰見他，他手里總捏著大三角板和大圓規(guī)；如果你在街上碰見他，你會(huì)看見他提的籃子是圓圓的，頭上戴的帽子是圓圓的，衣服上的衣兜是方形，矩形……真是幾何的化身呀！有一天，我嘴里禁不住冒出一句：“王幾何！”——我真后悔。心兒咚咚狂跳著，被一種深深的負(fù)疚和崇敬久久地籠罩著……生1：我最喜歡“默默地，他反手在黑板上畫了個(gè)極圓的大圓圈