1/1小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿學(xué)校語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿

各位敬重的評(píng)委老師：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)第一組其次篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面綻開(kāi)說(shuō)課的。

一.說(shuō)教材和學(xué)情

(一)《金色的草地》這篇課文主要講了"我'家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成了金色的，"我'和"弟弟'總是在這片草地上自由拘束，盡情地玩耍嬉戲，但是有一次我發(fā)覺(jué)了草地顏色的變化，還通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看發(fā)覺(jué)了變化的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，布滿(mǎn)童趣，不僅為我們呈現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè)，還通過(guò)蒲公英奇妙的變化激發(fā)了同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培育同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀(guān)看身邊事物的習(xí)慣。

(二)學(xué)情分析：

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是"感受生活的豐富多彩'。三班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟力量，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析力量，但是同學(xué)自覺(jué)性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

(三)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其次學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及同學(xué)實(shí)際狀況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.認(rèn)讀"釣、攏'兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"絨、瓣'兩個(gè)字。會(huì)讀"釣魚(yú)、用勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目'等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。

2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話(huà)、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的漂亮景色，并弄清草地變化的緣由。

3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。

4.積累描寫(xiě)草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇異，增加孩子們觀(guān)看自然，了解自然的意識(shí)。。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。

另外，小男孩通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙，但對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，特殊是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色變化的緣由。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采納了朗讀感悟法：讓同學(xué)通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀(guān)看自然的愛(ài)好。多媒體情景法：由于學(xué)校生生活閱歷少，但奇怪???心強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好，因此，形象直觀(guān)的課件展現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云："學(xué)起于思，思源于疑。'課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀給予文本以生命，給予課堂以精彩，所以同學(xué)在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是"讀'，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話(huà)等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來(lái)說(shuō)，預(yù)設(shè)四個(gè)板塊：

第一板塊：圖片引題，學(xué)寫(xiě)生字

上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞了一組蒲公英的圖片，借此引起同學(xué)對(duì)本課的閱讀期盼，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師依據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，(出示詞語(yǔ)，讀一讀)，這個(gè)"絨'字可不簡(jiǎn)潔，在寫(xiě)的時(shí)候你要提示大家留意什么呢?依據(jù)同學(xué)的回答，老師范寫(xiě)"絨'字，提示小伴侶要留意"絨'字的右邊是"戎'而不是"成'。然后請(qǐng)小伴侶們學(xué)寫(xiě)"絨'字。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀"絨毛'一詞。接著介紹蒲公英，告知大家一個(gè)小隱秘，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)綻開(kāi)了自己金色的花瓣(出示詞語(yǔ)，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫(xiě)"瓣'這個(gè)字。

【用一組關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時(shí)讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看"絨、瓣'兩個(gè)生字的特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)了這兩個(gè)字?！?/p>

今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū)：金色的草地)，一起讀課題。

【當(dāng)同學(xué)通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了肯定的熟悉，此時(shí)引出課題水到渠成?！?/p>

讀著這個(gè)課題，愛(ài)思索的小伴侶腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，信任你肯定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問(wèn)題。(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開(kāi)了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)同學(xué)用由于所以把草地是金色的說(shuō)清晰。

【學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓同學(xué)帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文讓問(wèn)題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望和愛(ài)好?！?/p>

其次板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

這一板塊中，我先請(qǐng)小伴侶們大聲地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給同學(xué)識(shí)字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：

1.分組出示詞語(yǔ)。

釣(diao)魚(yú)用勁合攏(long)

觀(guān)看好玩手掌玩耍

一本正經(jīng)引人注目

A.指生讀第一行字。理解"合攏'，可以讓同學(xué)做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō)：書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏)同學(xué)通過(guò)做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。

B.再請(qǐng)同學(xué)讀其次行字。識(shí)記"耍'字，我會(huì)問(wèn)：這個(gè)"耍'是我們本課的生字，你能關(guān)心大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō)：是而+女，是要的上面部分換成而)老師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小伴侶，同時(shí)提示同學(xué)留意要和耍的區(qū)分。

C.第三行的四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)一本正經(jīng)，"經(jīng)'的讀音是第一聲。同時(shí)理解引人注目，你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?

D.多種形式讀詞語(yǔ)

【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。所以，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)采納多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。并通過(guò)層層讀，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，目的是為了在加深同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記?！?/p>

2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

(假和朝是多音字，引導(dǎo)同學(xué)讀正確。)

讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思索課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō)到也許內(nèi)容)老師可以把同學(xué)的語(yǔ)言提煉、概括成：

"我'在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

"我'發(fā)覺(jué)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的緣由。

【這樣既熬煉了同學(xué)從文本中提取重要信息的力量。而且還可以從老師的概括中了解到在說(shuō)課文主要大事時(shí)要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白?！?/p>

第三板塊：深化課文，研讀第三自然段

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，老師可以說(shuō)：小伴侶你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，"我'發(fā)覺(jué)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

反饋時(shí)可以請(qǐng)同學(xué)把找到的句子讀一讀。(課件出示這段話(huà))請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的?

老師相機(jī)板書(shū)：早晨綠色

中午金色

傍晚綠色

接著問(wèn)同學(xué)：你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)覺(jué)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。

【這樣通過(guò)讀、劃、圈、填等多種方式，培育了同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。】

草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的"我'會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō)：驚異、驚異、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚異的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。

【在朗讀中，我采納個(gè)別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)同學(xué)讀出蒲公英早中晚的顏色變化之奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，情愿去觀(guān)看發(fā)覺(jué)大自然的情感。真正做到在讀中感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而利用"朗讀感悟法'突破了本課的重點(diǎn)?！?/p>

在同學(xué)充分理解讀熟了這段話(huà)以后，我把這段話(huà)的挨次抽亂了，并問(wèn)同學(xué)：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)同學(xué)排對(duì)了，老師問(wèn)：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎?)依據(jù)同學(xué)回答概括，原來(lái)這段話(huà)是按時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)的，所以我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要留意句子之間的挨次。分三組早、中、晚再讀這段話(huà)。

【通過(guò)排序，讓同學(xué)明白在寫(xiě)文章時(shí)是有肯定的挨次的，從而提高自己在寫(xiě)作上的水平】

學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)蒲公英顏色變化的緣由，于是，便問(wèn)同學(xué)："讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?'

是啊，課文中"我'也和小伴侶們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎?

(課件出示：這是為什么呢?)

這是為什么呢?請(qǐng)小伴侶們抓緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。(隨后依據(jù)同學(xué)反饋出示這段話(huà))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。)(出示兩張圖片)

拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。老師可以在同學(xué)做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開(kāi)時(shí)它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。

【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】

此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?

是啊，多么好玩的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇異。老師也想和小伴侶們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。

【通過(guò)想象說(shuō)話(huà)和不同形式的讀，展現(xiàn)了同學(xué)共性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為同學(xué)共性張揚(yáng)的舞臺(tái)?！?/p>

現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的緣由了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

早晨，()，所以草地是綠色的。

中午，()，所以草地是金色的。

傍晚，()。所以草地又是綠色的。

依據(jù)同學(xué)溝通板書(shū)：合攏張開(kāi)

【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中，同學(xué)更能明白草地奇妙的變化，從而感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?！?/p>

第四版塊：日積月累，摘抄句子

齊讀第三自然段。請(qǐng)小伴侶們把今日學(xué)過(guò)的喜愛(ài)的句子保藏在積累屋里。

最終，小結(jié)。小伴侶們，今日這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地變化的緣由。大自然是多么奇異呀!你認(rèn)真觀(guān)看也會(huì)有所發(fā)