幼稚園單元主題活動(dòng)2023.4第1頁(yè)一、單元主題活動(dòng)含義單元主題教育活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一種中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織教育活動(dòng)。特點(diǎn)：打破了學(xué)科之間界限，將多種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一種中心有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元活動(dòng)，取得與中心有關(guān)較為完整經(jīng)驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)幼兒生活中世界是以詳細(xì)“自然事物”為本位，他們需要是對(duì)事物有一種較為整體、較為全面、較為生活化結(jié)識(shí)。第2頁(yè)二、單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)想一想，說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)如何設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)？單元主題活動(dòng)風(fēng).doc第3頁(yè)二、單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)主題選擇與開(kāi)發(fā)：“主題”是單元主題教育活動(dòng)關(guān)鍵。它既表白幼兒將要參與系列活動(dòng)，又表白他們將從中所取得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；同步又是教師選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、展開(kāi)教育過(guò)程、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境引航燈。因此，“主題”是單元主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)起點(diǎn)和靈魂。單元主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第4頁(yè)主題選擇與開(kāi)發(fā)（1）選擇主題出發(fā)點(diǎn)：?jiǎn)卧黝}教育活動(dòng)主題一般來(lái)自于幼兒生活。選擇主題可有多個(gè)出發(fā)點(diǎn)：①?gòu)恼n程目標(biāo)出發(fā)：課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要對(duì)應(yīng)教育活動(dòng)加以支持，因此，可從確定課程目標(biāo)出發(fā)，尋找對(duì)應(yīng)活動(dòng)主題。②從幼兒興趣和需要出發(fā)：幼兒感興趣事物中也許包括有豐富教育價(jià)值，可選作單元教育活動(dòng)主題。③從意外事件出發(fā)④從現(xiàn)有“內(nèi)容”或“材料”出發(fā)第5頁(yè)主題選擇與開(kāi)發(fā)（2）主題選擇根據(jù)：幼稚園或教師在選擇單元“主題”時(shí)，首先要考慮為何要選擇這個(gè)主題。我們不妨問(wèn)自己幾個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，并嘗試回答：①這個(gè)主題幼兒喜歡嗎？符合他們愛(ài)好和需要嗎？②它蘊(yùn)含著什么樣教育價(jià)值？它也許有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？③它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？也許引發(fā)哪些方面學(xué)習(xí)？能夠提供應(yīng)幼兒什么樣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？④它可行性如何？主題所需要材料容易取得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與詳細(xì)活動(dòng)？⑤它與其他單元主題活動(dòng)之間關(guān)系如何？有沒(méi)有有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？第6頁(yè)主題選擇與開(kāi)發(fā)（3）常見(jiàn)主題開(kāi)發(fā)與選擇單元主題，能夠教師自己設(shè)計(jì)，也可從他人開(kāi)發(fā)出多種主題中選擇。主題開(kāi)發(fā)可從下列幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)：①幼兒本身②幼兒社會(huì)環(huán)境③幼兒自然環(huán)境第7頁(yè)單元主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)單元是課程基本單位，因此單元主題教育活動(dòng)構(gòu)造、設(shè)計(jì)程序、標(biāo)準(zhǔn)、要注意問(wèn)題等與前面所講有關(guān)內(nèi)容基本一致。（1）設(shè)計(jì)流程①列出單元名稱(chēng)、選擇這一單元理由和大體需要時(shí)間②確定單元主題教育活動(dòng)總目標(biāo)③擬訂單元主題教育活動(dòng)綱要④逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)⑤檢核或評(píng)價(jià)單元教育活動(dòng)方案第8頁(yè)單元主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（２）設(shè)計(jì)單元主題教育活動(dòng)應(yīng)注意問(wèn)題①單元主題教育活動(dòng)整體性、綜合性應(yīng)當(dāng)是自然、有機(jī)、水到渠成，而不是生拼硬湊。選擇主題和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮主題對(duì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域涵蓋性，盡也許把多種學(xué)習(xí)內(nèi)容包括進(jìn)來(lái)。②單元主題教育活動(dòng)重視知識(shí)之間橫向聯(lián)系，也許會(huì)把設(shè)計(jì)者注意力過(guò)多地引向課程外部形式，而忽視幼兒積極建構(gòu)過(guò)程，從而使單元主題教育活動(dòng)在實(shí)踐中帶有很強(qiáng)教師中心味道，也就不利于幼兒積極學(xué)習(xí)與摸索了。第9頁(yè)三、單元主題教育活動(dòng)不足（1）分科教育活動(dòng)與單元主題教育活動(dòng)是兩種對(duì)立教育思想產(chǎn)物。在教育實(shí)踐中，兼顧這兩種教育活動(dòng)組織形式是很困難。（2）單元主題教育活動(dòng)是一種很復(fù)雜教育活動(dòng)過(guò)程。諸如主題選擇，教育活動(dòng)計(jì)劃制定，教材搜集，教具準(zhǔn)備，和實(shí)際進(jìn)行時(shí)發(fā)生問(wèn)題處理等等，都不是簡(jiǎn)單事情。第10頁(yè)三、單元主題教育活動(dòng)不足（3）單元主題教育主題鄉(xiāng)土性很重，或者說(shuō)都是根據(jù)當(dāng)初、本地詳細(xì)情況制定，都市和農(nóng)村不一樣，邊遠(yuǎn)地域和內(nèi)地不一樣，濱海和山區(qū)不一樣，南方和北方不一樣等等。（4）單元主題教育活動(dòng)需要更多物資方面設(shè)備。由于綜合課在室