農(nóng)村小學好音樂課模式的研究摘要：我校地處偏遠的農(nóng)村，受地理環(huán)境人文因素的制約，農(nóng)村小學音樂課不能正常開課，又何談小學生上一節(jié)好的音樂課呢？素質(zhì)教育的全面發(fā)展又將何去何從？筆者認為離不開以下幾個方面，多媒體使用熟練，導(dǎo)入新，短時間內(nèi)吸引學生的注意力，讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)生活中音樂的眼睛，過渡語連接運用恰當，教學過程有問題意識、啟發(fā)、思考，音樂課的拓展創(chuàng)編，小結(jié)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子音樂課發(fā)展提高審美體驗深入教學一線，作為一名在農(nóng)村小學工作十年的音樂教師，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子普遍的音樂素養(yǎng)不高，因為農(nóng)村的音樂課從來沒有真正按標準實施，學校的教師絕大多數(shù)都是兼職的音樂教師，有的學生從小學到初中根本都沒上過什么音樂課，音樂素養(yǎng)不高，基本音樂常識認識不足，更無從感受欣賞音樂的美，筆者認為素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)過程中所起的作用，我們農(nóng)村的音樂教育應(yīng)該說是落后的。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者從如下幾個方面進行了簡單的分析和思考。一、進一步加強音樂教師專業(yè)隊伍建設(shè)，全面實施人才強效戰(zhàn)略。二、音樂課具有靈活性，多媒體適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，為我們的音樂課添磚加瓦，因此，我們要熟練掌握多媒體技術(shù)。多媒體具有省時省力，直觀，形象，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們運用視頻導(dǎo)入，吸引學生的注意力，多媒體又能帶給學生良好的視覺沖擊，多媒體的靈活運用能極大程度滿足學生的需要，并為課堂教學服務(wù)，為提高教學質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻。三、提升自身音樂課堂教學質(zhì)量，打造高效音樂課堂，那么如何提升音樂課堂教學質(zhì)量，筆者認為離不開以下幾個環(huán)節(jié)。(一)音樂課是美育課音樂的實質(zhì)是美育，這就對我們音樂教育工作者提出了很高的要求，音樂教師具有良好的儀態(tài)，動作，表情，肢體語言，另外，要善于運用手勢、表情、努力通過自己的手勢傳遞出對交往對象的尊重友好，當學生在學習活動中有精彩的表現(xiàn)時，師可微笑示意，表示認同，并用肯定的語言對其表示贊同，比如說你說的真好，恰如其分地把自己對音樂的理解、體驗、傳達給學生，使學生在心靈上產(chǎn)生共鳴。教師的言談舉止代表一個人的修養(yǎng)，特別是音樂教師，更應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，把心靈美和外表美完全結(jié)合，利用自身的美去感染學生，讓學生喜歡音樂，（二）在音樂中律動和歌唱結(jié)合，面向全體學生。瑞士教育家艾米爾曾說：教授的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。引導(dǎo)學生學習知識，運用知識，音樂的每首歌都有她的律動，這就需要我們音樂教育工作者設(shè)計教學的時候能充分利用音樂這門學科的特點，律動，讓所有的孩子參與到音樂中，感悟理解音樂，獲得審美體驗，并能積極參與音樂表現(xiàn)。因為律動是符合兒童年齡特征的。（三）音樂課導(dǎo)入導(dǎo)入方式有講故事、做游戲、達爾克羅茲體態(tài)律動、視頻與教學內(nèi)容相關(guān)的、圖片、歌詞談話導(dǎo)入等等，在教唱《捉泥鰍》這首歌筆者是這樣導(dǎo)入通過先讓孩子們一起跟我做聲勢動作跺腳拍腿拍手捻指表現(xiàn)4/4拍的節(jié)奏韻律，以培養(yǎng)和提高學生感受和表現(xiàn)音樂能力的目的。（四）新授講授環(huán)節(jié)（動作指揮教唱示范準確）1.感受體驗與認知，教唱歌譜一般過程。（1）首先帶領(lǐng)學生認一認作品的音高、節(jié)奏、節(jié)拍，在學生演唱前交代清楚開始處，并給歌曲的音高、速度，預(yù)備拍的速度要平穩(wěn)，預(yù)示清晰準確。這樣學生易學，然后分段視唱樂譜。（2）聽音樂感受情緒、學唱歌曲方法（用一個字哼唱旋律）了解歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容，在把歌詞填進來唱一唱，再聆聽感受音樂要素在作品中所起的作用，使學生能夠做到認識感受明白。（3）用聽一聽、找一找、跳一跳、畫一畫的學習方式讓小學生樂于參與而且易于完成任務(wù)，可以邊唱邊畫旋律線，感受音樂的和諧動聽，在教唱《大海啊，故鄉(xiāng)》我讓學生跟隨音樂邊唱邊畫旋律線，感受歌曲旋律的起伏變化，唱完教師及時給予有意義的評價。音樂的感情讓我們在動作里歌聲里表情里表演出來。（4）在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)：孩子們更喜歡老師的肯定，肯定的話語多了，不僅收獲學生的信任，還能讓學生積極參與音樂課堂教學實踐，他們也會與我緊密配合默契，我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們（讓學生跟著教師彈鋼琴解決難點），難點解決夸夸孩子你們表現(xiàn)的真好，老師也迫不及待的想加入你們的隊伍，在教唱《親愛的回聲》我就加入學生的隊伍，這樣與學生平等對話亦師亦友，學生親其師易親其道，教學相長，讓學生獲得審美感受，激發(fā)學生熱愛音樂的熱情，陶冶情操，增長智慧，啟迪心智。2．歌詞教唱環(huán)節(jié)。（1）按節(jié)奏念歌詞或者直接唱歌詞，教師播放一首歌，讓學生聽，聽完一首歌，讓學生表達歌曲所體現(xiàn)的情感？對吐字咬字提出要求，追求字正腔圓。作品處理，力求聲情并茂，有表情歌唱（體現(xiàn)教師素質(zhì)因此我們平時要多積累素材多練習）（2）無數(shù)次的實驗證明：在輕松的教學氛圍中，學生的學習積極性越高越主動，學習效果也就越好、，講究語言藝術(shù)。音樂教師做到范唱范奏講解嚴格標準，不要犯專業(yè)性錯誤。（五）教學過渡語教學過渡語盡量不要長篇大論。一句話過渡的用語，在音樂課具有承前啟后的作用，教師學會靈活使用教學過渡語，筆者覺得音樂課質(zhì)量就很高了，過渡語使用好能迅速入題，給人以清醒的提示，筆者認為成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了，在課內(nèi)外演繹自己的人生。師過渡語就是上課時的指令與教學內(nèi)容自然銜接，精心設(shè)計的每一處過渡語，要有利于營造濃郁的學習氛圍，學習的主體在學習的過程中積極自覺地參與，并一直保持著學習的熱情。贊賞在前，引導(dǎo)在后（俗話說傳球的才是最厲害，因而過渡語使用的重要性不言而喻），蘇霍姆林斯基說：教師的語言決定著孩子在課堂上的腦力勞動的效率，在教學中，尤其是在教學過渡精心推敲過的，飽含深情生動形象的過渡，能啟發(fā)學生思維，更能激發(fā)學生的積極情緒。（六）拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)我們可以把相關(guān)的音樂聽一聽，相關(guān)的活動做一做，比如我在教學生《十二生肖歌》就讓學生扮演小動物，孩子們表現(xiàn)的惟妙惟肖而且興致勃勃，一節(jié)課下來孩子們不僅會唱歌曲，而且也能獲得愉快的體驗，拓展環(huán)節(jié)加入舞蹈，讓音樂課堂動力十足。我在初中和小學音樂課堂在教唱完歌曲后會讓他們跟著我加入聲勢動作為歌曲伴奏，學生的學習熱情高漲，在教唱初中音樂課《踏浪》我讓學生跟我一起邊唱邊做動作跺腳、拍腿、拍手、捻指，為歌曲做伴奏，拓展融入美術(shù)，讓音樂課堂色彩豐富，比如在教唱《我們的田野》我就讓學生畫一畫你心目中田野的畫面，拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)內(nèi)容要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，不單一、不呆板，才能讓音樂課堂變得豐富多彩，趣味十足。學生通過已有的知識儲備，自由的快樂的展示，在歌唱與舞蹈的完美結(jié)合下，享受音樂課堂帶給他們的快樂。（七）俗話說：編簍編筐，重在收口：描龍畫鳳，貴在點睛導(dǎo)入如橋梁，引導(dǎo)學生走入未知的音樂世界;教師的授課如同磁石能吸引學生的興趣，而完美的小結(jié)就如點睛，啟迪著學生的思維，課堂小結(jié)，在音樂課快要結(jié)束的幾分鐘用簡短的語言給這節(jié)課做一個完美的總結(jié)，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，因為音樂學科育人的一大優(yōu)勢以情感育人，音樂課標指出，通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潤物細無聲中中建立對一切美好事物和人類的摯愛之情，進而提升自身的音樂修養(yǎng)，養(yǎng)成對生活的熱愛，讓音樂帶領(lǐng)孩子們走進美好的生活。在教唱《童心是小鳥》這首歌在結(jié)尾我是這樣總結(jié)，天空因為有了星星才美麗，世界因為愛而溫暖，讓我們手挽手唱出對愛的贊美，贊美童心像鳥兒一樣純潔，自由自在，讓愛傳遞世界的每一個角落。我相信同學們今后會更加關(guān)愛他人，更加關(guān)心我們的社會。在音樂教育階段，育人立德是關(guān)鍵。課堂小結(jié)不僅是收尾，它是本課知識鞏固、啟發(fā)創(chuàng)造思維、拓寬學生視野、升華學生情感的過程。課堂結(jié)尾的幾分鐘和開頭一樣重要，要精心設(shè)計。在學唱歌曲《我的家在日喀則》，我在上這一課的課堂小結(jié)運用拓展，請學生欣賞藏族的美麗風景，觀看了藏族的舞蹈，了解了藏族的風俗習慣，通過這樣的總結(jié)學生能進一步了解藏族的文化。四、小結(jié)上好農(nóng)村中小學音樂課是我們每個一線音樂教師的責任，是我們每一個農(nóng)村音樂教育工作者所想所做的事情，也是筆者一直想去做好的一件事。通過八年的教學工作，思考并總結(jié)小學音樂教育課該怎么上的問題，在以后的工作中，筆者將進一步去摸索更適合的農(nóng)村中小學音樂教學方法，使音樂教學更科學，更利于學生發(fā)展，使學生在學習生涯中體會到音樂課的魅力，感受音樂的價值。最后談個人成長，筆者認為音樂教育者能將職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的追求和境界，音樂教育是實現(xiàn)、促進學生全面發(fā)展的重要學科。音樂教師要做到腳踏實地，孜孜以求全面提