專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)水平提升工程建設(shè)方案一、項(xiàng)目簡(jiǎn)要說(shuō)明在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，緊密?chē)@山西省國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，投入1000萬(wàn)元，用于優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升課程建設(shè)質(zhì)量、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂、共建現(xiàn)代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、打造高水平雙師團(tuán)隊(duì)、建立質(zhì)量保證體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會(huì)服務(wù)能力等。通過(guò)三年建設(shè)，將現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)、信息技術(shù)、智能制造3個(gè)專(zhuān)業(yè)群打造成為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、特色鮮明的省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名的品牌專(zhuān)業(yè)群，在全省高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮示范、導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。二、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、機(jī)電一體化、煤炭深加工與利用、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、應(yīng)用化工技術(shù)、礦山測(cè)量、煤層氣抽采技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、商務(wù)管理、文秘、酒店管理、旅游管理、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、旅游英語(yǔ)、主持與播音、音樂(lè)表演、編導(dǎo)（舞蹈編導(dǎo)）廣告設(shè)計(jì)與制作、設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)、紡織品設(shè)計(jì)（家紡方向）等24個(gè)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，隸屬設(shè)計(jì)與制造類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子信息類(lèi)、化工類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、工商管理類(lèi)、旅游管理類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、廣播影視類(lèi)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。（二）專(zhuān)業(yè)群定位緊密?chē)@山西省國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，緊緊圍繞我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。（三）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)1.師資隊(duì)伍學(xué)院現(xiàn)有教職工443人，其中專(zhuān)任教師382人。教師中，副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)110人，其中教授3人；“雙師型”教師157人；碩士以上學(xué)位243人，其中博士學(xué)位6人；省“雙師型”教學(xué)名師1人，省“雙師型”優(yōu)秀教師7人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，省師德標(biāo)兵1人；聘請(qǐng)了40多名國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者為客座教授；編外聘任64名專(zhuān)任教師和管理人員從事學(xué)院教學(xué)和管理工作，建成了由企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師人才資源庫(kù)，教師總量穩(wěn)步提升，有效滿(mǎn)足了學(xué)院教育教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要。教師在各類(lèi)期刊公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文681篇；出版著作59部，其中3部獲得了山西省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；申報(bào)省“十五”、“十一五”“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題43項(xiàng)、其中3項(xiàng)研究成果被鑒定為省內(nèi)同研究領(lǐng)域先進(jìn)水平，獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；申報(bào)省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)。2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件學(xué)院建有省內(nèi)較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)組成與接口實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、化工實(shí)驗(yàn)室、服裝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)訓(xùn)基地、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤(pán)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等80個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中1個(gè)為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，6個(gè)為省職業(yè)教育示范實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)還有近100個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，初步建成了功能齊全、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范、服務(wù)一流的具有真實(shí)工作場(chǎng)景或仿真效果，融教學(xué)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的適合職業(yè)教育需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。3.人才培養(yǎng)模式推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。學(xué)院各專(zhuān)業(yè)瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位需求，改革課堂教學(xué)，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將模擬仿真、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)踐科學(xué)地融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)形成了“面向職業(yè)崗位群”的培養(yǎng)模式；會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)形成了“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，課崗融合”的人才培養(yǎng)模式。充分彰顯專(zhuān)業(yè)特色。旅游管理與酒店管理專(zhuān)業(yè)借助建設(shè)職教集團(tuán)搭建的校企合作平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將工作規(guī)范、管理規(guī)范融入教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生職業(yè)能力。4.課程體系各專(zhuān)業(yè)群在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)深入分析研究企業(yè)行業(yè)崗位目標(biāo)、工作任務(wù)、工藝流程等相關(guān)要素，進(jìn)一步精確專(zhuān)業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣艿恼n程體系，明確了核心課程，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)分析職業(yè)崗位工作職責(zé)和適應(yīng)崗位典型工作任務(wù)，提煉出學(xué)生完成職業(yè)工作所需要的知識(shí)、能力與素質(zhì)，結(jié)合職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，將課程體系與工作體系有機(jī)地結(jié)合。三、建設(shè)目標(biāo)與思路服務(wù)于山西省國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，打造高水平的教師隊(duì)伍，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升社會(huì)服務(wù)能力，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流與合作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才和大國(guó)工匠，通過(guò)三年建設(shè)，將智能制造、信息技術(shù)、現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)等3個(gè)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成為省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名的高水平教學(xué)示范基地、師資培養(yǎng)基地和技術(shù)研發(fā)與推廣基地，引領(lǐng)全省高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。四、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，采取專(zhuān)業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求相結(jié)合，技能訓(xùn)練和崗位要求相結(jié)合，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。把準(zhǔn)就業(yè)脈搏，提前考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，適度推廣“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。推行“半工半讀”、工學(xué)交替的實(shí)踐型學(xué)習(xí)等新型培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步尋求模式創(chuàng)新。學(xué)院努力探索“產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合的科學(xué)途徑，推進(jìn)“校中有企、企中有?！钡霓k學(xué)模式。要加大合作辦學(xué)力度，尤其要加強(qiáng)國(guó)際交流、跨區(qū)域合作辦學(xué)，擴(kuò)大對(duì)外交流的空間。以服務(wù)社會(huì)為原則，緊密聯(lián)系行業(yè)，面向市場(chǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以突出特色為原則，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)集群，形成學(xué)校品牌。（二）提升課程建設(shè)質(zhì)量各專(zhuān)業(yè)群設(shè)置應(yīng)以支柱產(chǎn)業(yè)為核心，同時(shí)兼顧其他產(chǎn)業(yè)，并在保持專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定性、體系化的同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)人才需求變化的要求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、更新課程內(nèi)容、使專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置保持發(fā)展性。進(jìn)一步構(gòu)建基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)課程體系，將企業(yè)文化、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與典型工作任務(wù)相結(jié)合，整合模塊化課程內(nèi)容；將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、BIM技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相融合，營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建“理虛實(shí)”一體化的教學(xué)模式。（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)遠(yuǎn)程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)工作情境，有效解決課堂教學(xué)與工作實(shí)境脫節(jié)的弊病，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)傳授與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)融合對(duì)接；以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，采取專(zhuān)業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求相結(jié)合，技能訓(xùn)練和崗位要求相結(jié)合，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“半工半讀”、工學(xué)交替的實(shí)踐型學(xué)習(xí)等新型培養(yǎng)模式。（四）共建現(xiàn)代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)校企合作機(jī)制，開(kāi)辟合作企業(yè)、合作渠道，推介學(xué)校的產(chǎn)品（課程、科研成果等），提升校企合作的深度和廣度。積極探討并實(shí)施了“企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)院努力探索“產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合的科學(xué)途徑，推進(jìn)“校中有企、企中有?！钡霓k學(xué)模式，保證每個(gè)專(zhuān)業(yè)群都有對(duì)口的企業(yè)合作單位。（五）打造高水平雙師團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師參加本專(zhuān)業(yè)的中級(jí)或以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審或考試，取得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格；鼓勵(lì)教師參加行業(yè)的各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格證、專(zhuān)業(yè)資格證、專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)員資格證等相關(guān)證書(shū)的考試和認(rèn)定。每個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教師均獲取了相應(yīng)的技能證書(shū)。“雙師”素質(zhì)根本提高，“雙師型”教師比例達(dá)到90%。借助校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。每個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群每年至少安排2人到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)既有理論知識(shí)又有豐富經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，完善“雙師”結(jié)構(gòu)，形成了一支具有高職特色，專(zhuān)兼結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。（六）建立質(zhì)量保證體系引入企業(yè)全程質(zhì)量管理理念，建立企業(yè)全程參與的“導(dǎo)、監(jiān)、評(píng)、控”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)健全質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、提高管理者的素質(zhì)、完善教學(xué)管理制度、健全環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、推行教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)、建立信息反饋渠道、實(shí)施質(zhì)量跟蹤制度等，初步建立一個(gè)企業(yè)全程參與的“導(dǎo)、監(jiān)、評(píng)、控”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)全院的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)行、檢查、反饋等重要管理環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控。（七）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為培養(yǎng)途徑，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取用人單位意見(jiàn)，邀請(qǐng)用人單位專(zhuān)家參與教學(xué)計(jì)劃的制定。依托學(xué)院的校企合作管理委員平臺(tái)，成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在人才培養(yǎng)方案制定，課程建設(shè)，教師培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)用技術(shù)研究等方面開(kāi)展廣泛合作。完善學(xué)分制管理，實(shí)行彈性修學(xué)年限制度，鼓勵(lì)在校生參加輔修專(zhuān)業(yè)及其他類(lèi)型的學(xué)習(xí)。遵循高職教學(xué)知識(shí)與掌握技能、教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳遞的不同手段與方式間的變換。注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)與聚焦高新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，增加選修課的比例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與適應(yīng)能力。（八）提升社會(huì)服務(wù)能力利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室加強(qiáng)對(duì)在校生和企業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)；積極與勞動(dòng)部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)合作，參與制定相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面向校內(nèi)外開(kāi)展企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作；為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力提供實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。利用專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)外開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢(xún)，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)，進(jìn)行新技術(shù)的推廣與應(yīng)用的研究；通過(guò)示范引領(lǐng)作用帶動(dòng)XX職業(yè)教育的健康、快速發(fā)展。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校省級(jí)財(cái)政投入的1000萬(wàn)元將全部用于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，其中現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)投入300萬(wàn)元，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)投入350萬(wàn)元，智能制造專(zhuān)業(yè)群建設(shè)投入350萬(wàn)元。六、預(yù)期效益（一）產(chǎn)業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)模式日益形成各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。一批專(zhuān)業(yè)形成具有產(chǎn)業(yè)特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。獲省以上教學(xué)成果獎(jiǎng)2-3項(xiàng)。（二）課程建設(shè)取得新成果完成集教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核為一體的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂制定，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度對(duì)接。立項(xiàng)建設(shè)的省以上精品在線(xiàn)開(kāi)放課程達(dá)2-3門(mén)。加大教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)力度，爭(zhēng)取有省和國(guó)家項(xiàng)目立項(xiàng)。（三）課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升教師應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的水平和能力，在職業(yè)教育信息化競(jìng)賽中獲省二等獎(jiǎng)以上5項(xiàng)，獲全國(guó)獎(jiǎng)1-2項(xiàng)。教學(xué)模式改革取得新突破，省級(jí)以立項(xiàng)的教學(xué)改革課題項(xiàng)目5項(xiàng)以上。（四）實(shí)訓(xùn)基地裝備水平全面提高教學(xué)儀器設(shè)備值達(dá)億元以上。完成3個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)出率達(dá)到80%以上，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地占一定比例。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)發(fā)3-5個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（五）“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師比例達(dá)80%以上，受到省以上表彰的優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、先進(jìn)工作者1-2名，教學(xué)團(tuán)隊(duì)1-2個(gè)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力根本提升，獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)以上。（六）質(zhì)量保