2023年班級(jí)安全管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文（通用6篇）班級(jí)平安管理閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，感謝學(xué)校為我們溝通班主任做法供應(yīng)了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我供應(yīng)一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和共享。

這個(gè)班級(jí)從初二帶到初三，從起先的手忙腳亂到現(xiàn)在漸漸步入正軌，期間我犯了許多錯(cuò)，也學(xué)到許多東西。

借著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時(shí)間遇到的問(wèn)題和例子，與大家進(jìn)行溝通，希望能得到老師們的指引。

今日我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行綻開(kāi)：

一、組建班干團(tuán)隊(duì)

1、務(wù)必要有一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的班長(zhǎng)。

2、班干職責(zé)清楚，不設(shè)閑值，堅(jiān)決不用紀(jì)律品德差的學(xué)生。

3、班干的工作每天都要落實(shí)在紙上進(jìn)行記錄。

4、剛好更新班干團(tuán)隊(duì)。

二、日常管理

1、抓住關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最簡(jiǎn)單出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。還有間或放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。

2、抓住關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是中等生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成果就得到保證；抓好了問(wèn)題學(xué)生，營(yíng)造了好的班級(jí)氛圍，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境里那么除了學(xué)習(xí)他也就沒(méi)事可做了。

3、抓住關(guān)鍵事。凡是能夠干脆影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事務(wù)，我們肯定要重點(diǎn)盯上解決。

4、實(shí)行班級(jí)事務(wù)人人做

首先要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明確要細(xì)致，讓班委各司其職，無(wú)縫隙管理。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。

比如各項(xiàng)事情如：日常值日、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)有專(zhuān)人服侍；教室墻壁和黑板報(bào)有專(zhuān)人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對(duì)班上每一件事要專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生心理輔導(dǎo)

1、每周的班會(huì)課要利用好，可以借助網(wǎng)絡(luò)，也可以借助學(xué)校一些助學(xué)讀本和雜志；還也可利用自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)綻開(kāi)一節(jié)生動(dòng)好玩的學(xué)科試驗(yàn)。

咱們學(xué)生手頭有的書(shū)本：健康讀本，訂閱的各種雜志；

網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影，微電影；

數(shù)學(xué)的試驗(yàn)手冊(cè)

學(xué)生心理輔導(dǎo)

2、將學(xué)生發(fā)生的的問(wèn)題作為教化契機(jī)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（張軒浩的例子；孫雨晴的例子）

遇事首先要冷靜，對(duì)學(xué)生懲處要嚴(yán)厲，但是心理上要暖和他。

當(dāng)在家長(zhǎng)那遇到阻力的時(shí)候，還是要冷靜，記住處理問(wèn)題是目的，心情發(fā)泄沒(méi)有用。

我發(fā)覺(jué)咱們學(xué)校的許多學(xué)生和家長(zhǎng)都是受不正常的三觀影響很深刻。其實(shí)學(xué)生還是處在可塑期，了解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠變更她的三觀的。（丁佳楠的例子）

四、考試激勵(lì)政策

1、提出嘉獎(jiǎng)目標(biāo)：既要嘉獎(jiǎng)優(yōu)生，又得兼顧全班。肯定要讓每個(gè)人都看到希望。

2、推行“賞識(shí)”教化，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中進(jìn)步。

3、對(duì)于退步的學(xué)生肯定要幫其找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、言傳身教，身體力行。

在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格，專(zhuān)心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)相識(shí)，講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。

感謝大家！

班級(jí)平安管理閱歷溝通發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好！

我是計(jì)算機(jī)組的老師，擔(dān)當(dāng)13鐵1班的班主任，我是一名年輕的老師，工作閱歷不是很豐富，還有許多方面有待提高，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我提出珍貴的看法和建議。

對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任。

在班級(jí)管理中，班主任是班集體的核心人物，他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著確定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細(xì)心的視察，視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，視察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，解決問(wèn)題，共建和諧的班集體，其次愛(ài)心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木，孰能無(wú)情。假如我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生喜愛(ài)我們，信任我們，管理自然就不成問(wèn)題了。再次，耐性教育。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的，各種習(xí)慣欠佳，這時(shí)就須要我們的耐性了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律，但是他們限制不住自己的行為。越是這樣，我們?cè)绞切湃嗡麄兡芨恼?，信任他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中，每天都會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅(jiān)決解決問(wèn)題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教化恒久都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。假如做到這“五心”那么學(xué)生的思想教化也就不是問(wèn)題了。

二、做省心的班主任。

在班級(jí)管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主子。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累，并且有時(shí)間去備課，安心的上課。

首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參加探討制定，這樣的班規(guī)才便利實(shí)行。第一步，學(xué)生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問(wèn)題，其次步，班長(zhǎng)主持會(huì)議，班主任旁聽(tīng)，紀(jì)律委員記錄探討結(jié)果。第三步，分組探討，解決問(wèn)題，制定班規(guī)。第四步，支配班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上，由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組探討如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學(xué)生探討假如女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生懲罰。

其次，支配代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參加，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結(jié)束，依據(jù)表現(xiàn)狀況相互打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成果的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，不但可以提高學(xué)生管理的主動(dòng)性，還可以熬煉學(xué)生的責(zé)任感，提高管理實(shí)力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培育班干部，解放班主任，班干部的實(shí)力提高了，在學(xué)生面前建立起了成果，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力氣，那么班級(jí)管理就不是難題了。假如這些都做到了，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。

以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn)，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效，但是仍舊存在許多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，感謝大家

班級(jí)平安管理閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。我任職不滿(mǎn)兩個(gè)月，作為一個(gè)年輕新班主任，根本沒(méi)有太多閱歷可談，更不要說(shuō)共享了。面對(duì)各位優(yōu)秀班主任，說(shuō)是閱歷溝通倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。因此，我更情愿把自己的發(fā)言定位是對(duì)班主任工作的反思和匯報(bào)，也請(qǐng)各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平常所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、第一次當(dāng)班主任

剛剛當(dāng)班主任的前幾天，充溢了激烈和感到，從學(xué)生的身上看到了自己當(dāng)時(shí)的影子，又覺(jué)著他們擁有著無(wú)限的可能，象征著希望。也體會(huì)到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處，建立起更深的師生情，這是只當(dāng)任課老師無(wú)法體會(huì)到的情感。就像魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的那樣：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，就像喝白開(kāi)水，雖解渴但沒(méi)有味道?！?/p>

但很快，我就體會(huì)到了更多的“味道”，班級(jí)里的各種瑣事，誰(shuí)與誰(shuí)鬧沖突了，誰(shuí)的錢(qián)丟了，誰(shuí)的筆少了；還有哪天衛(wèi)生不干凈，誰(shuí)沒(méi)有打掃衛(wèi)生，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺；還有關(guān)于紀(jì)律的，誰(shuí)自習(xí)課愛(ài)講話(huà)，誰(shuí)上課留意力不集中，各種各樣的事情一起襲來(lái)，疲憊感和無(wú)力感隨之產(chǎn)生。

目前，班主任給我?guī)?lái)的感覺(jué)就是痛并歡樂(lè)著，有當(dāng)班主任的苦痛，也有當(dāng)班主任的歡樂(lè)。關(guān)鍵是調(diào)整好心態(tài)，仔細(xì)對(duì)待每一位學(xué)生和班級(jí)里的每一件事情。

二、健全班級(jí)的規(guī)章制度

我們班有55名學(xué)生，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我確定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

1、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)則不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度老師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)探討、修改、補(bǔ)充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)老師肯定要領(lǐng)先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

2、培育學(xué)生自我管理實(shí)力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)意學(xué)生的參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的須要。在老師的統(tǒng)一支配下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)熬煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力和主動(dòng)參加實(shí)力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)建性。

三、建立班干部隊(duì)伍關(guān)于建立班干隊(duì)伍，我有以下體會(huì)：

1、班級(jí)可以搞民主，但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟，不會(huì)肯定客觀公正的去思索問(wèn)題。因此，民主這個(gè)東西，可以搞，但不能肯定的，老師不加任何干涉，純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運(yùn)氣，而事實(shí)證明我運(yùn)氣不太好。

2、老師要為班干部的班級(jí)管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起，確定是很難降服的。說(shuō)實(shí)在的，有些問(wèn)題老師自己管起來(lái)都不簡(jiǎn)單，更別說(shuō)希望班干部能管理好。所以，第一個(gè)要做好班級(jí)管理的，就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級(jí)，才能指導(dǎo)班干部，才能做好班干部的后盾。

3、管理好班級(jí)靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級(jí)管理制度，才是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。班干部要做的，只是根據(jù)制度去執(zhí)行而已。

四、優(yōu)秀生和潛力生

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和特性。要充分把握學(xué)情，因材施教。

我在前期工作中就忽視了這一點(diǎn)，過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生基礎(chǔ)。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數(shù)還可以，除試驗(yàn)班外，成果前十我們班有五位同學(xué)，但及格數(shù)不夠多和低分段學(xué)生過(guò)多。因此，我調(diào)整了教學(xué)策略，更多的注意基礎(chǔ)。更多的關(guān)注中等成果學(xué)生以及短暫落后的學(xué)生，月考中我們班最終一名也是全年級(jí)最終一名，王俊博同學(xué)，通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的日記，記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式，使得成果較過(guò)去有了肯定進(jìn)步，脫離倒數(shù)。

五、向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)

作為年輕班主任，肯定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)閱歷。向段主任學(xué)習(xí)到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習(xí)到了許多管理細(xì)微環(huán)節(jié)，如不要當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生；課堂紀(jì)律亂的時(shí)候肯定要停下來(lái)；檢查宿舍的方法……最終，我肯定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的班主任。

班級(jí)平安管理閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的溝通，我覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)閱歷可談，我在班級(jí)管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩，孩子們能身心健康的成長(zhǎng)?？蛇@與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切和各科任老師的共同努力，相互協(xié)作、細(xì)心教化分不開(kāi)。在這里，我不敢談什么閱歷，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家共享，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！比缬胁划?dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指責(zé)指正。

一、健立制度

俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)則不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生簡(jiǎn)單犯的錯(cuò)誤無(wú)非是：遲到，有病不請(qǐng)假，個(gè)人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認(rèn)聽(tīng)講，同桌鬧沖突，作業(yè)不按時(shí)完成，有錯(cuò)不改，放學(xué)不按時(shí)回家等。面對(duì)大班額的重負(fù)，面對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們都會(huì)很生氣?？晌覀儺?dāng)班主任不是為了生氣的，不能拿學(xué)生的錯(cuò)來(lái)氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī)，我班的班規(guī)不多，就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理方法在得到同學(xué)們的認(rèn)可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規(guī)為戒，他們按班規(guī)一每天做好了，我也就不生氣了。長(zhǎng)此以往便形成了習(xí)慣。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。對(duì)于班規(guī)的實(shí)施我會(huì)在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。

二、運(yùn)籌帷幄。

做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為，越會(huì)忙得焦頭爛額，最終累的力倦神疲，效果卻不佳。于是我想方法把壓力與學(xué)生共享。我在班級(jí)中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。支配了1個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，3個(gè)助理，4個(gè)負(fù)責(zé)人，8個(gè)聯(lián)絡(luò)員。

1個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個(gè)孩子特別愛(ài)干凈，也特別負(fù)責(zé)，特殊較真。每天的樓梯和班級(jí)的衛(wèi)生基本上不用我去問(wèn)，她按值日生輪番表的人員進(jìn)行合理分工，誰(shuí)沒(méi)干好她能精確的找出來(lái)。我感覺(jué)她特殊像張淳泯老師，每天對(duì)垃圾和臟的特殊敏感，也從不放過(guò)，他的仔細(xì)勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一、二年級(jí)用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，鉛筆鉛似乎從來(lái)沒(méi)有細(xì)過(guò)，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長(zhǎng)溝通幾次，效果不佳，三年級(jí)用鋼筆了，他仍是字沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)弄的滿(mǎn)手都是鋼筆水。書(shū)桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書(shū)時(shí)都費(fèi)勁。自從有了李梓祎這個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)覺(jué)他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復(fù)查。書(shū)桌亂就讓他整理，并一跟究竟。慢慢的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了，字也有了進(jìn)步。我便剛好把他的改變告知給他的媽媽。讓他在家時(shí)也關(guān)注些。僅僅一個(gè)電話(huà)，他媽媽卻很興奮。由于李梓祎的仔細(xì)，較真，誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出，并且每天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學(xué)生，仔細(xì)做好個(gè)人和值日時(shí)的衛(wèi)生。如違反懲罰方法：第一次警告，其次次加罰值日一周并寫(xiě)400字的“自我教化說(shuō)明書(shū)”。其實(shí)寫(xiě)“自我教化說(shuō)明書(shū)”這一招我是和魏書(shū)生老師學(xué)的，別說(shuō)還挺管用。寫(xiě)完后哦檢查，相識(shí)深刻，真心悔過(guò)，我便不再班級(jí)公開(kāi)讀，不仔細(xì)的不但要在班級(jí)讀還要重新寫(xiě)。因此，同學(xué)們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也立刻指出，不同的是主動(dòng)幫我整理整齊，有時(shí)我也挺不好意思的。在他嚴(yán)格的管理、監(jiān)督下班級(jí)變得整齊了。

3個(gè)助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細(xì)心、仔細(xì)。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)、做的數(shù)學(xué)題、積累的內(nèi)容，按好中差分好類(lèi)。并把自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題報(bào)告給我。有時(shí)我也把我批改后監(jiān)督改錯(cuò)后判的工作也交給他們。無(wú)論大的學(xué)生都有懶散的心理，看錯(cuò)也改。這時(shí)，我的助理就會(huì)幫我抓到有錯(cuò)不改的。然后就按班規(guī)第7條：每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫(xiě)，有寫(xiě)必批，有錯(cuò)必糾，有糾必改。違反的懲罰方法為：所留內(nèi)容罰寫(xiě)3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有懲處的教化是“缺鈣”的教化。對(duì)此我很贊同。因?yàn)榕聭吞帉W(xué)生才會(huì)往好的方面去做并努力做好。對(duì)助理的監(jiān)督我也是留意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不仔細(xì)時(shí)其他學(xué)生會(huì)立刻舉報(bào)讓他們不得不自己嚴(yán)格要求。有了助理既節(jié)約了我很多批閱的時(shí)間，也可以使我剛好發(fā)覺(jué)班級(jí)學(xué)生在哪有困難了。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負(fù)責(zé)人了。

4個(gè)人負(fù)責(zé)人為于書(shū)冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(zhǎng)和學(xué)委也是班級(jí)競(jìng)比活動(dòng)的主要落實(shí)人，管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果好，能?chē)?yán)于律己。我班的學(xué)困生多，我管了這個(gè)忽視了那個(gè)，有時(shí)給他們留了題，檢查了這個(gè)的遺忘檢查那個(gè)的，造成他們得過(guò)且過(guò)，成果總不見(jiàn)提高。針對(duì)這點(diǎn)我把班級(jí)分成4個(gè)大組，由他們4個(gè)為各組的負(fù)責(zé)人，每人帶一個(gè)學(xué)困生，兩人為同桌。并設(shè)立“小組評(píng)比”的機(jī)制。評(píng)比內(nèi)容包括：紀(jì)律、測(cè)試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。

評(píng)比假如只記分，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)消極。對(duì)學(xué)生而言作業(yè)少是他們最快樂(lè)的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個(gè)不同的等級(jí)。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們?cè)跈z查時(shí)并不是簡(jiǎn)潔看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫(xiě)得是否工整。并卡上激勵(lì)語(yǔ)A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進(jìn)步。D等為：加油。假如連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫(xiě)姿、讀姿要正確。保證書(shū)寫(xiě)工整。如發(fā)覺(jué)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫(xiě)。并寫(xiě)400字的'“自我教化說(shuō)明書(shū)”和告知家長(zhǎng)。再次制度激勵(lì)下，學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評(píng)比的分?jǐn)?shù)都是有我限制的加分難，扣分易。每天測(cè)試8道題，全對(duì)每人加2分，錯(cuò)1題就扣一分，要求學(xué)生必需特別細(xì)心。聽(tīng)寫(xiě)每次為2課，全對(duì)每人加2分，錯(cuò)1個(gè)字就扣1分。上課留意力不集中，有小動(dòng)作一人扣2分等最簡(jiǎn)單得分的便是對(duì)困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測(cè)試小卷，讓學(xué)困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則，這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了熬煉。有時(shí)為了得分他們只會(huì)出口算這樣簡(jiǎn)潔的題，這樣是不行以的。我會(huì)針對(duì)他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所以最終負(fù)責(zé)驗(yàn)收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成果慢慢有了改變。

此時(shí)我仍不忘告知家長(zhǎng)，讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。可出題人多，做題的每組只有1人。時(shí)間長(zhǎng)了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)覺(jué)這4個(gè)負(fù)責(zé)人真的很專(zhuān)心，她們會(huì)主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買(mǎi)一些小禮物，以此來(lái)激勵(lì)她們，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。她們的仔細(xì)負(fù)責(zé)感動(dòng)了我，也感到了學(xué)困生，更感到了學(xué)困生的家長(zhǎng)。這4為負(fù)責(zé)人在收到學(xué)困生家長(zhǎng)送的禮物時(shí)都會(huì)忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到興奮。其實(shí)最偷著樂(lè)的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué)，期中考試時(shí)數(shù)學(xué)19分，語(yǔ)文62分。而期末考試時(shí)數(shù)學(xué)78分，語(yǔ)文85分。

其實(shí)評(píng)比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)橛跁?shū)冉所帶的小組在前兩周的評(píng)比中每天第一，其他的小組認(rèn)為他們組的實(shí)力強(qiáng)，慢慢失去了競(jìng)比意識(shí)。了解這一現(xiàn)象，我提出了負(fù)責(zé)人換組輪番管理制?？陕耐瑢W(xué)們又發(fā)覺(jué)于書(shū)冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負(fù)責(zé)人找到一起，讓他們溝通自己在組員管理中的做法。于書(shū)冉也說(shuō)出了他的勝利秘訣。這4個(gè)負(fù)責(zé)人各顯其能小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，人人不甘落后，遲到，有病不請(qǐng)假，值日生不仔細(xì)，作業(yè)不按時(shí)完成，同桌鬧沖突，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，給班級(jí)扣分，放學(xué)不按時(shí)回家等現(xiàn)象基本上沒(méi)有了。因?yàn)樵u(píng)比落在實(shí)處，困難生的成果提高了，班級(jí)的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒(méi)有了，有人主動(dòng)換；拖把壞了，有人主動(dòng)買(mǎi)……班級(jí)中的各項(xiàng)收費(fèi)4個(gè)負(fù)責(zé)人會(huì)在早自習(xí)時(shí)全部收齊，再上交到學(xué)校。因?yàn)樵u(píng)比自私的人少了，他們學(xué)會(huì)了關(guān)切別人，學(xué)會(huì)了合作，有了集體意識(shí)。

4個(gè)負(fù)責(zé)人雖說(shuō)各司其職，但必需有一個(gè)總調(diào)度，這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權(quán)利的同時(shí)，又關(guān)注是否肆意妄為。通過(guò)評(píng)比，我深深的感受到有時(shí)老師的指責(zé)學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，同學(xué)間的指責(zé)卻很起作用。

班級(jí)平安管理閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的各位老師：

大家下午好，特別榮幸能在這里和大家探討和溝通我在班級(jí)管理工作中的一些方法?；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充溢著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(zhǎng)對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。

我們知道，老師是一個(gè)特別的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展改變的學(xué)生群體。因而對(duì)老師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(zhǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束。可是在我去年初做班主任時(shí)，卻犯了許多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)起先都是我教的英語(yǔ)，因而我對(duì)學(xué)生有肯定的了解，他們普遍特性比較張揚(yáng)，沒(méi)有明確的是非觀念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)特別團(tuán)結(jié)的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我獨(dú)立班規(guī)，自認(rèn)為是無(wú)懈可擊，假如其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來(lái)懲處學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必定是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿(mǎn)是不解和埋怨。我也曾埋怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒(méi)有敬重民主，家長(zhǎng)制做法的晾成的成果。

幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我很多班級(jí)管理的方法，在那種狀況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我始終堅(jiān)決的走下去的精神力氣。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，靜默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有肯定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律實(shí)力的差距上。而這種自律實(shí)力的培育，應(yīng)首先激活、喚醒、樹(shù)立、培育孩子們那種原有的虛榮心、自信念、自尊心……由此我采納了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在許多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今日我要跟大家共享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。

第一階段：科學(xué)編制班委成員

為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文科組長(zhǎng)和理科組長(zhǎng)；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長(zhǎng)由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成果凹凸確定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參加到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教化自我、完善自我、發(fā)展自我。

在這里我和大家要共享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我實(shí)行全班舉薦，科任老師舉薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的舉薦，他們會(huì)更有信念和志氣，事實(shí)證明，他們的確是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委舉薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

其次階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教化自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)探討決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際狀況動(dòng)身都特殊的關(guān)切，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必需自覺(jué)遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，其次周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參加班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深化人心。

第三階段：實(shí)施階段

在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作。

1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作度，我實(shí)行的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起探討和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責(zé)任和誠(chéng)信的主題班會(huì)，提倡學(xué)生自覺(jué)自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。

2、評(píng)比結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際須要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲處就很難做了，如何讓受到懲處的學(xué)生心甘情愿的接受指責(zé)和懲處，并能以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)，漸漸變更不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的許多看法，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，漸漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭指責(zé)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲處的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲處的學(xué)生假如能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得激勵(lì)獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)比，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。

3、如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè)做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和激勵(lì)之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對(duì)這種制度的相識(shí)和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在始終在思索和想解決的問(wèn)題。

4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂主動(dòng)發(fā)言加1分，假如科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生非常在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)A/B/C等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。

從八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成果趨于平穩(wěn)上升趨勢(shì)，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是主動(dòng)參加，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教化是自我教化”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，信任學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切方法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有許多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工