語(yǔ)文答題模板

語(yǔ)文答題臨場(chǎng)應(yīng)試技巧一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題留意微小差別和語(yǔ)法規(guī)范。

字音題留意同(近)音字、形近字、多音多義字，由于該題考查的大多是常用而有簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。字形題留意形似字、同音字，從漢字的“六書(shū)”、從意義來(lái)推求該字的書(shū)寫(xiě)正確與否。對(duì)實(shí)詞、虛詞的考查要留意其微小差別和側(cè)重點(diǎn)。熟語(yǔ)(含成語(yǔ))推斷題，切忌望文生義，留意似是而非的成語(yǔ)，如“不以為意”與“不以為然”，“不負(fù)眾望”與“不負(fù)眾望”等，從感情顏色、陳述對(duì)象、習(xí)慣用法、謙敬顏色等方面考慮。

二、科技說(shuō)明文的閱讀要從整體把握。

自然科學(xué)類文章主要考查考生的概念、推斷、推理力量。對(duì)“詞語(yǔ)”的理解，實(shí)際上是對(duì)“概念”的理解，要把握概念的本質(zhì)特征;“對(duì)內(nèi)容的解說(shuō)”實(shí)際上是對(duì)信息收集與整合，留意選項(xiàng)內(nèi)容與題干內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。推斷題可從過(guò)大、過(guò)寬、因果倒置、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有等方面考慮。社會(huì)科學(xué)類文章實(shí)際上社科類小論文，要從觀點(diǎn)、材料、論證、推理等角度來(lái)考慮。無(wú)論是自科類還是社科類文章，實(shí)質(zhì)都是科技小論文，都是觀點(diǎn)、材料、證明和推理，該題考查的還是語(yǔ)文力量。

三、文言文閱讀留意古今不同。

閱讀時(shí)，首先當(dāng)作高雅的現(xiàn)代文來(lái)讀，整體把握文章的大致內(nèi)容，由于語(yǔ)言有繼承關(guān)系，不要一看到文言文就畏難，平心靜氣地看下去，留意前后句子的互為補(bǔ)充，相同句子的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)在意義上的相互關(guān)聯(lián)。在答題時(shí)留意這是考文言，偏重在“言”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯句子時(shí)，要特殊留意省略的詞語(yǔ)和特別用法的詞語(yǔ)。

四、古詩(shī)賞析要進(jìn)入語(yǔ)境。

去年湖南卷古詩(shī)鑒賞表面上看是賞析兩首詩(shī)，實(shí)際上第2首已經(jīng)賞析出來(lái)，以為考生賞析第一首的導(dǎo)引。第1問(wèn)考查對(duì)全詩(shī)含義及詩(shī)眼的作用的理解;第2問(wèn)考查對(duì)寫(xiě)作手法、主要意象的表達(dá)內(nèi)涵的理解。按說(shuō)也是過(guò)去的基本命題形式，題干的要求也很清晰。但還是有不少同學(xué)未得讀詩(shī)的要領(lǐng)，比如應(yīng)結(jié)合詩(shī)題與詩(shī)句來(lái)讀(一實(shí)一虛)、應(yīng)留意景物對(duì)情感的象征隱喻等。答題時(shí)肯定要在各個(gè)環(huán)節(jié)上坐實(shí)。比如此題第1問(wèn)，“望”虛寫(xiě)置身峰頭，以及“更期盼京華親故施以援手”很少有人答對(duì);第2問(wèn)，則一般答得比較籠統(tǒng)，未落實(shí)。仿寫(xiě)類賞析，留意對(duì)應(yīng)點(diǎn);假如是問(wèn)答類，也不妨參照賞析類來(lái)答，即通過(guò)什么景(物)，表達(dá)什么情(志，或理)，運(yùn)用的是什么手法。不要有遺漏。

五、文學(xué)作品閱讀留意整體和思路。

對(duì)文學(xué)作品的閱讀要從整體把握，理清思路結(jié)構(gòu)，留意象征義和比方義。這里特殊強(qiáng)調(diào)一下“作用類”試題的思索角度。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是詞句運(yùn)用、題材選取、或是表現(xiàn)手法的作用，一般都要從以下五個(gè)方面進(jìn)行思索：詞句的(1)表層含義是什么(材料的內(nèi)容是什么)，運(yùn)用了(2)什么手法，其(3)深層蘊(yùn)涵是什么，對(duì)(4)思想感情的表達(dá)有何作用(這一點(diǎn)往往消失與深層蘊(yùn)涵重合的狀況，但并不肯定，由于思想感情往往關(guān)涉主旨)，有何(5)表達(dá)效果。當(dāng)然并不是說(shuō)每一道題的答案都肯定要答上這五點(diǎn)，詳細(xì)問(wèn)題得詳細(xì)分析，但我們往往需要從這五個(gè)方面切入思索回答答題，才可能得到滿分。比如《一日的春光》其次題其次問(wèn)“這樣的寫(xiě)法有什么好處?”有同學(xué)這樣回答：“這樣的寫(xiě)法可以突出的感情，使表情達(dá)意更加順暢?！边@個(gè)答案存在以下問(wèn)題：①漏掉了“欲揚(yáng)先抑(或是鋪墊襯托)”的手法，要扣分;同時(shí)手法不明，自然突出下文的“一日的春光”這一要點(diǎn)也就漏掉;②突出什么樣的感情沒(méi)有明示，回答過(guò)于空泛而沒(méi)有針對(duì)性，不是“閱讀”的答題，當(dāng)改為盼春不得見(jiàn)而絕望，突出喜愛(ài)春天的感情;③其回答涉及到了表達(dá)效果，“使表情達(dá)意更加順暢”，但這一分析不恰當(dāng)，“反復(fù)這樣說(shuō)”，應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)化的情感表達(dá)。答題者的失誤就在于不明白回答“作用類”試題的切入角度。

六、賞析短評(píng)寫(xiě)作要敘、析、評(píng)結(jié)合。

敘述要概括抓點(diǎn)，分析要簡(jiǎn)潔、評(píng)是對(duì)以上敘析所作的評(píng)論。最好用總??分??總來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，這樣眉目清楚。去年高考得分高的往往是抓住了要點(diǎn)(有點(diǎn)像做問(wèn)答題)，加上語(yǔ)言表達(dá)力量較強(qiáng)。得分低的則主要是未仔細(xì)審題，寫(xiě)成整體性的賞析了。

七、作文要審清題意和要求。

縱觀近兩年湖南作文題，都是著重于寫(xiě)個(gè)人體驗(yàn)和感悟，這既符合課改要求，也有利于避開(kāi)重復(fù)。而從考生作文狀況來(lái)看，一是沒(méi)有審清材料，材料實(shí)際上有導(dǎo)向和提示作用，“家庭訓(xùn)練”和“跑的體驗(yàn)”都有提示作用。如去年高考作文提示語(yǔ)中有“請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際”，表明盼望看到你寫(xiě)自己的體驗(yàn)，但還是有很多考生寫(xiě)的是歷史人物或文學(xué)人物的體驗(yàn);二是沒(méi)有審清要求，今年連續(xù)“限文體”，實(shí)際上就是寫(xiě)成談?wù)撐幕蛴洈⑽摹Ｕ務(wù)撐木褪菙[事實(shí)，講道理。觀點(diǎn)要明確，見(jiàn)解要深刻，材料要典型、豐富，條理要清晰。記敘文要中心明確，語(yǔ)言要美麗，留意于微小處見(jiàn)真情。三是結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)?？偣?00字的文章，卻雜雜沓沓的包羅幾個(gè)主題，思維混亂，條理混亂，卷面混亂。在網(wǎng)上閱卷，尤其是要加快速度的時(shí)候，這種文章是要吃虧的。

語(yǔ)文考試題型的提分技巧一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1.錯(cuò)別字：

主要考查識(shí)記力量。最有用的方法是將常見(jiàn)錯(cuò)別字歸總分類記憶，要留意高中語(yǔ)文第四冊(cè)附錄中的《簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字一覽表》和《簡(jiǎn)單用錯(cuò)的成語(yǔ)一覽表》。備考的重點(diǎn)是別字，留意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，假如我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個(gè)主要部位，依據(jù)造字規(guī)章，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，明顯是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“裨”。建議考生自己整理“簡(jiǎn)單用混用錯(cuò)的字辨析一覽表”，留意以音辨形、以義辨形、以語(yǔ)境辨形。當(dāng)然，備考時(shí)還要進(jìn)行“字音題”訓(xùn)練，解題思路與識(shí)別字形相同。

2.成語(yǔ)：

正確理解成語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。歷年高考成語(yǔ)題主要考查的是“感情顏色的誤用”、“適應(yīng)對(duì)象的誤用”、“易混淆成語(yǔ)”。必需把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義、使用范圍和感情顏色。如“拍手稱快”是針對(duì)反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點(diǎn)沒(méi)有勝利。建議考生自己每天積累、辨析1—2個(gè)成語(yǔ)。除了備考成語(yǔ)以外，還要對(duì)重要實(shí)詞、虛詞乃至俗語(yǔ)也要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，由于這些內(nèi)容均屬于“詞語(yǔ)”范疇。

3.病句：辨析病句時(shí)不要將簡(jiǎn)潔問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

主要考查的類型是“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)”、“成分殘缺”、“不合規(guī)律”，沒(méi)必要搞成“雜糅”再細(xì)分。答題時(shí)，主要采納句子成分主干劃分法推斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問(wèn)題。不合規(guī)律主要是前面“是否”雙向?qū)竺妗笆恰被颉胺瘛钡膯蜗蚝完P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)肯定要把劃分句子主干成分的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)補(bǔ)充學(xué)好。

4.語(yǔ)句連貫：

連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、連接和呼應(yīng)自然。答題時(shí)要留意看陳述對(duì)象(含話題)的全都性、句子前后結(jié)構(gòu)的全都性、詞語(yǔ)前后照應(yīng)、規(guī)律挨次恰當(dāng)?？刹杉{依據(jù)語(yǔ)境提示先確定選項(xiàng)首尾的“觀看首尾法”，然后再采納“抽心連貫法”，看哪一語(yǔ)句和首尾連接最緊密。

二、科技說(shuō)明文科技說(shuō)明文的命題特點(diǎn)

選文——關(guān)注自然科學(xué)討論新觀點(diǎn);理解——緊扣重要詞語(yǔ)和句子的精確?????含義;分析綜合——注意信息篩選和整合。命題的設(shè)計(jì)注意整體感知，并運(yùn)用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進(jìn)而考查同學(xué)處理信息和分析問(wèn)題的力量。介紹新學(xué)問(wèn)、新觀點(diǎn)的材料中必定要涉及一些新的概念和重要的句子。假如考生不能正確理解這些概念、詞語(yǔ)和句子，必定無(wú)法精確?????地把握文意。這些新概念、重要的句子經(jīng)常就是命題點(diǎn)。解答有關(guān)術(shù)語(yǔ)概念理解、重要詞語(yǔ)理解、概括性題目，肯定要到原文中找答案，這是解答說(shuō)明文題目的基本原則，諸如到文章標(biāo)題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結(jié)性語(yǔ)句中找答案、到注解中找答案等。

三、文言文閱讀

1.實(shí)詞活用和虛詞重要用法實(shí)詞出題肯定要在課內(nèi)注解中找到原形用法，尤其注意重要實(shí)詞的引申義，通假字，名詞做狀語(yǔ)，名詞活用為一般動(dòng)詞或使動(dòng)、意動(dòng)用法，留意典型的古今異義詞。

要關(guān)注句式和句式特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注六種句式中的被動(dòng)句、推斷句、省略句和四種倒裝句——賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝。賓語(yǔ)前置基本發(fā)生在疑問(wèn)句和否定句當(dāng)中，關(guān)注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語(yǔ)的作用;定語(yǔ)后置的命題典型字樣是“者”;狀語(yǔ)后置命題典型字樣是“于”。

2.翻譯句子句子翻譯要先將關(guān)鍵字詞翻譯到位(實(shí)際上句子翻譯的采分點(diǎn)就在一兩個(gè)關(guān)鍵字詞的精確?????翻譯上)，然后看句式或句序，最終補(bǔ)足省略成分使句子通順。

翻譯的總要求是意思明確，表達(dá)通順。

3.篩選文中信息命題時(shí)依據(jù)文段中描寫(xiě)人物主要材料，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(諸如經(jīng)受事跡、才能才能、品質(zhì)情操等)編題目。

從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動(dòng)向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭法分析，寫(xiě)作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

4.篇章內(nèi)容的理解整體感知類題目，就是對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。

先針對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容到文中去解讀大意，對(duì)比見(jiàn)正誤。

四、古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞要抓住“詩(shī)眼——詩(shī)言志，表達(dá)的思想”

“詩(shī)意——描寫(xiě)的意