中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)篇1

臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！笔堑?，與這些益友一起，我們可以學(xué)會(huì)勤于思索，勇于創(chuàng)新，增加睿智膚淺的共性；可以學(xué)會(huì)虛心謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品行；可以學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，不畏困難，錘煉剛毅堅(jiān)決的神情。因此，我校結(jié)合同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的實(shí)際狀況，開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們與經(jīng)典為友，成就充實(shí)的人生，成就健康的人生，成就幸福的人生。現(xiàn)將我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的狀況匯報(bào)如下：

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍

營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，能夠激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好。為此，學(xué)校開(kāi)拓了“閱讀專(zhuān)欄”，張貼名人的讀書(shū)格言，宣揚(yáng)讀書(shū)的好處。各班通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、出主題讀書(shū)專(zhuān)欄、自制書(shū)簽等形式多渠道宣揚(yáng)讀書(shū)的重要意義。另外，學(xué)校鼓舞親子閱讀，號(hào)召家長(zhǎng)在家營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓孩子們與好書(shū)相約、健康成長(zhǎng)。這樣，家校合力，同學(xué)的閱讀愛(ài)好就能輕易地被激發(fā)，讀書(shū)的氣氛久盛不衰。

二、豐富圖書(shū)資源

豐富圖書(shū)資源，能夠?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)更好的閱讀條件。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求各班連續(xù)從藏書(shū)量等方面完善班級(jí)圖書(shū)角，創(chuàng)建自己富有共性的小書(shū)吧，鼓舞同學(xué)相互交換看過(guò)的書(shū)籍，循環(huán)利用書(shū)本。另外，學(xué)校多購(gòu)買(mǎi)了二、三千冊(cè)各種各樣的圖書(shū)，充實(shí)了每個(gè)級(jí)部圖書(shū)館，讓同學(xué)多了個(gè)看書(shū)的好去處。

三、做好常規(guī)工作

（一）做好“一日三讀”活動(dòng)

1、晨誦

一年四季，景美如畫(huà)，二十四個(gè)節(jié)氣，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期閱歷的積累和才智的結(jié)晶，以此為核心，自編教材，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)經(jīng)典的`殿堂。利用晨誦時(shí)間，齊誦經(jīng)典，用經(jīng)典開(kāi)啟新的一天。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)已積累了有關(guān)《春之歌》、《夏之趣》中外經(jīng)典詩(shī)詞一百多首，吟誦起來(lái)，搖動(dòng)晃腦，別有一番風(fēng)味。老師想方設(shè)法，以多種形式開(kāi)展晨誦活動(dòng)，有的帶著同學(xué)朗讀，有的帶著同學(xué)唱誦，有的帶著同學(xué)邊拍掌邊讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，除教會(huì)同學(xué)誦讀詩(shī)詞外，有的老師教同學(xué)記憶的方法，有的教同學(xué)如何作詩(shī)，有的教同學(xué)如何做人

2、午讀

午讀是以全體語(yǔ)文老師為指導(dǎo)，全校同學(xué)為主體的讀書(shū)活動(dòng)。每天以班為單位語(yǔ)文老師引領(lǐng)同學(xué)在歡樂(lè)閱讀時(shí)間中學(xué)習(xí)閱讀方法、觀賞各類(lèi)經(jīng)典名著，用漂亮的童書(shū)滋潤(rùn)歡樂(lè)的童年。

3、暮背

每天下午4：30，暮背鈴聲響起，老師組織孩子們背誦經(jīng)典的詩(shī)文，師生再次沐浴在經(jīng)典的幽幽書(shū)香中。

（二）做好閱讀考級(jí)工作

閱讀考級(jí)是促使每一個(gè)孩子都能主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行有益的課外閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣，豐富孩子們的積累的有效途徑，本學(xué)期共有三次進(jìn)行閱讀考級(jí)的機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)人從閱讀考級(jí)方案的制定，閱讀考級(jí)成果的統(tǒng)計(jì)、閱讀考級(jí)的總結(jié)都仔細(xì)跟蹤，確?；顒?dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。本學(xué)期，共有1000多人次取得閱讀考級(jí)證書(shū)，彰顯了讀書(shū)的成效。

（三）做好閱讀之星評(píng)比活動(dòng)

閱讀之星，每學(xué)期評(píng)比一次，表彰在閱讀方面成效大，影響廣的突出同學(xué)。每班語(yǔ)文老師依據(jù)同學(xué)平常的閱讀態(tài)度、閱讀量、以及閱讀考級(jí)成果，評(píng)出5名“閱讀之星”。本學(xué)期“陳靜凡、劉琦、盧琳、張慧盈、許綠緣”等120名同學(xué)獲得了“閱讀之星”的光榮稱(chēng)號(hào)，成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）做好讀書(shū)專(zhuān)欄評(píng)比

本學(xué)期，我校連續(xù)進(jìn)行了讀書(shū)專(zhuān)欄的評(píng)比活動(dòng)。讀書(shū)專(zhuān)欄內(nèi)容豐富、圖文并茂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)讀書(shū)成果的平臺(tái)，同學(xué)在讀書(shū)專(zhuān)欄里展現(xiàn)自己的讀后感，展現(xiàn)自己寵愛(ài)的讀書(shū)名言，展現(xiàn)自己在讀書(shū)過(guò)程中積累的好詞好句，展現(xiàn)自己讀完一本書(shū)后的人物素描，推舉自己讀過(guò)的好書(shū)最終，一（1）班、一（4）班、二（4）班、三（1）班、三（3）班、六（1）班、六（3）班分別獲得了低、中、高年段的一等獎(jiǎng)。

（五）做好優(yōu)秀圖書(shū)角評(píng)比

我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)建立了圖書(shū)角，圖書(shū)角從圖書(shū)擁有量、圖書(shū)內(nèi)容、出借記錄等方面作了規(guī)定，同時(shí)進(jìn)行了“優(yōu)秀圖書(shū)角”的評(píng)比。各班語(yǔ)文老師利用休息時(shí)間與同學(xué)們仔細(xì)布置、美化圖書(shū)角，將班級(jí)圖書(shū)角辦得有聲有色，別具一格，彰顯了班級(jí)特色。最終：一（3）班、一（2）班、一（4）班、二（4）班、三（1）班、三（2）班、三（3）班、四（4）班、五（1）班、五（2）班、五（4）班、六（1）班獲得了“優(yōu)秀圖書(shū)角”的稱(chēng)號(hào)。

（六）落實(shí)課外閱讀展現(xiàn)活動(dòng)

課外閱讀課的展現(xiàn)已成為我校語(yǔ)文學(xué)科中的常規(guī)展現(xiàn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多次的課外閱讀考級(jí)，在同一個(gè)班里的同學(xué)的閱讀水平呈現(xiàn)出很大的差異，大家的考級(jí)進(jìn)度也不同了，面對(duì)這種狀況，本學(xué)期我們嘗試以大課的形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期，余倩鴻老師與將參與三級(jí)考試的80多個(gè)同學(xué)進(jìn)行了閱讀共享《活了100萬(wàn)次的貓》；黃燕娜老師與將參與七級(jí)考試的60多名同學(xué)進(jìn)行了閱讀溝通《窗邊的小豆豆》，兩節(jié)指導(dǎo)同學(xué)如何表達(dá)自己閱讀之后的感受，氣氛熱鬧，效果良好。

（七）做好班級(jí)特色讀書(shū)活動(dòng)

本學(xué)期，我校鼓舞每個(gè)班級(jí)依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合老師的個(gè)人特長(zhǎng)設(shè)立自己班級(jí)的讀書(shū)特色活動(dòng)。101班非常重視通過(guò)多種形式激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好；103班、203班重視向同學(xué)介紹好書(shū)；201班、602班的師生共讀給人留下深刻的印象；202班及204班喜愛(ài)制作閱讀卡；502班、603班能夠向同學(xué)介紹多種讀書(shū)方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、研讀、賞讀等；401班不僅注意閱讀向課外延長(zhǎng)，還出了班刊；402班“詞語(yǔ)早餐”很有創(chuàng)意；501班建立了同學(xué)的讀書(shū)檔案；503班關(guān)注歷史，進(jìn)行了“中華歷史學(xué)問(wèn)匯報(bào)室”；601班閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，出了個(gè)人詩(shī)集，進(jìn)行了習(xí)作展這些活動(dòng)形式各異，彰顯了班級(jí)的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)徜徉經(jīng)典名著的海洋，享受古今中外的縷縷書(shū)香。

四、舉辦多彩活動(dòng)

（一）舉辦征文競(jìng)賽

為了讓同學(xué)愛(ài)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)，同時(shí)也為了選送優(yōu)秀的選手參與區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，我校在高年段中進(jìn)行了以“我的學(xué)藝之路”為主題的征文競(jìng)賽，最終六（1）班的龔欣玥、六（3）班的陳靜凡該項(xiàng)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參與區(qū)的競(jìng)賽。

（二）舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作競(jìng)賽

為了引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注生活，激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好，提高同學(xué)感悟詩(shī)歌的力量，學(xué)校進(jìn)行了以“感受生活，抒寫(xiě)童真”為主題的詩(shī)歌創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。

同學(xué)交上來(lái)的作品內(nèi)容豐富，有關(guān)注父母之愛(ài)的，有關(guān)注老師之愛(ài)的，有關(guān)注四季景物變化的，有關(guān)注七彩童年的，有關(guān)注太陽(yáng)的，有關(guān)注云彩的，有關(guān)注畢業(yè)的，有關(guān)注校內(nèi)的同時(shí)，詩(shī)歌富有節(jié)奏明快、富有音樂(lè)感的特點(diǎn)，有抒情詩(shī)，有敘事詩(shī)，有押韻詩(shī)，有無(wú)韻詩(shī)，還有的是自由體的散文詩(shī)，形式不同、內(nèi)容各異。小文筆嫻熟，能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)情感，無(wú)論是表達(dá)母愛(ài)的無(wú)私，

還是抒發(fā)對(duì)春、夏、秋、冬的喜愛(ài)都能夠引起讀者共鳴。最終溫婷婷、張雅婷、葉蕓瑜、張芷瑜、黃靖峰等28位同學(xué)的作品獲得了一等獎(jiǎng)。通過(guò)這次競(jìng)賽，同學(xué)的創(chuàng)作力量、認(rèn)知水平、審美情趣等都得到了全面和諧的進(jìn)展。

（三）舉辦“讀《千字文》講經(jīng)典故事”競(jìng)賽

本次活動(dòng)，以《千字文》的經(jīng)典故事為載體，盼望通過(guò)品悟經(jīng)典故事，激發(fā)同學(xué)誦讀經(jīng)典的愛(ài)好，豐富同學(xué)的文化積累。同時(shí)也為同學(xué)們供應(yīng)一個(gè)敢說(shuō)話、會(huì)表達(dá)的平臺(tái)，提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

本次活動(dòng)表現(xiàn)突出的有二年（4）班的吳嘉怡同學(xué)，她的故事講得非常流暢，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西門(mén)豹治鄴》的同學(xué)、402班出演《臥冰求鯉》的同學(xué)，他們用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、預(yù)備的一般話、鮮亮的背景及音樂(lè)贏得大家的喜愛(ài)。還有501班、502班、504班、604班故事講得繪聲繪色，假如有合適角色的服裝，效果還會(huì)更好。

在大家的共同努力下，本次活動(dòng)完滿結(jié)束。102班的《蔡倫造紙》、204班的《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、304班的《西門(mén)豹治鄴》、402班的《臥冰求鯉》、501班的《聞雞起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分別獲得本班級(jí)的第一名。此次競(jìng)賽可以說(shuō)是一次較高水平的競(jìng)賽，今后的時(shí)間，我們會(huì)連續(xù)努力，把講故事活動(dòng)形式多樣化，并長(zhǎng)期地把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

（四）舉辦“圖書(shū)館伴我成長(zhǎng)”P(pán)PT制作競(jìng)賽

我校結(jié)合城區(qū)進(jìn)行的“圖書(shū)館伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，在本校的一至六班級(jí)進(jìn)行“圖書(shū)館伴我成長(zhǎng)”P(pán)PT制作大賽，本次大賽收到近60份的作品，全部的參賽者圖文并茂，都能通過(guò)美麗的文字和照片敘述自己和圖書(shū)館之間的動(dòng)人故事，表達(dá)對(duì)閱讀的喜愛(ài)，記錄自己的閱讀與成長(zhǎng)經(jīng)受，并配以美麗的音樂(lè)，給欣賞者美的享受。經(jīng)過(guò)評(píng)委的細(xì)心評(píng)比，最終劉羽晴、李品儀、方銘宇、洗進(jìn)洋、胡啟原獲得校一等獎(jiǎng)獲得參與區(qū)的“圖書(shū)館伴我成長(zhǎng)”P(pán)PT制作大賽。

（五）進(jìn)行“小記者”培訓(xùn)

6月5日下午，莞城中心學(xué)校分校進(jìn)行了小記者培訓(xùn)。全校64名小記者參與了此次活動(dòng)。東莞時(shí)報(bào)資深記者黃月老師與小記者們一起共享撰寫(xiě)新聞稿的神秘，做新聞小報(bào)的秘訣。

活動(dòng)中，黃老師深化淺出，從同學(xué)的生活經(jīng)受動(dòng)身，告知小記者們校內(nèi)記者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的大事及影像；提示小記者們要做生活的“有心人”，英勇地用自己的鏡頭去捕獲美妙的瞬間；共享了采訪及撰寫(xiě)新聞稿件的要素，通過(guò)《華爾街日?qǐng)?bào)》講解新聞的共性及生動(dòng)性；現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪一名同學(xué)為小記者們供應(yīng)好的采訪范例。整個(gè)講座妙趣橫生。

通過(guò)這樣的培訓(xùn)，小記者學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)新聞稿，激發(fā)了寫(xiě)作愛(ài)好，小記者們踴躍向《東莞時(shí)報(bào)》投稿，其中陳靜凡龔洋溢盧沁怡劉琦趙庭華簡(jiǎn)婕陳佩欣歐陽(yáng)朔先后在報(bào)上發(fā)表。

（六）參與中學(xué)校生藝術(shù)展演朗誦競(jìng)賽

我校樂(lè)觀參與區(qū)進(jìn)行的各類(lèi)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期為了參與區(qū)舉辦的中學(xué)校生藝術(shù)展演朗誦活動(dòng)，我們做了充爭(zhēng)的預(yù)備，從選人到排練，歷經(jīng)了兩個(gè)月時(shí)間，在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們向大家展現(xiàn)了優(yōu)秀的誦讀水平的同時(shí)展現(xiàn)了自信。

（七）舉辦老師讀書(shū)論壇

本學(xué)期組織老師共同閱讀了《小班化訓(xùn)練》這本書(shū)，鼓舞老師在工作之余歡樂(lè)閱讀和自我研修。舉辦了老師讀書(shū)論壇活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，六個(gè)班級(jí)的代表老師圍繞同一章的內(nèi)容來(lái)暢談自己的感受與體會(huì)，同一樣內(nèi)容，老師卻有著不一樣的深刻感受，五彩紛呈，在座的老師收益良多，得到許多的啟發(fā)。專(zhuān)心閱讀，就會(huì)有所思，有所悟，最終有所得。讀書(shū)能療傷，讀書(shū)能勵(lì)志，讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能練達(dá)。我校不斷地制造機(jī)會(huì)讓師生與書(shū)為友，讓師生在閱讀中健康自由地成長(zhǎng)。

不讀書(shū)，無(wú)以知窗外的精彩；不讀書(shū)，無(wú)以知世界的寬廣；不讀書(shū)，無(wú)以曉學(xué)問(wèn)的力氣。我們應(yīng)當(dāng)制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)多讀書(shū)、讀好書(shū)。今后，我們將還一如既往，努力以生為本，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)健康幸福地成長(zhǎng)。

中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)篇2

提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的文明風(fēng)尚，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。依據(jù)訓(xùn)練局統(tǒng)一支配，九月份我校開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)書(shū)香校內(nèi)、爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)標(biāo)兵“蘭臺(tái)讀書(shū)月”活動(dòng)，為總結(jié)閱歷，開(kāi)展今后的讀書(shū)活動(dòng)，特作總結(jié)如下。

一、樂(lè)觀組織發(fā)動(dòng)

宣揚(yáng)“蘭臺(tái)讀書(shū)月”活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，使每一位老師都切實(shí)領(lǐng)悟活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的詳細(xì)目標(biāo)。針對(duì)老師的教學(xué)和訓(xùn)練工作的需要，學(xué)校依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一支配，開(kāi)放了圖書(shū)室，配備了一些訓(xùn)練專(zhuān)著、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面的書(shū)籍，使老師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練方法、增加教學(xué)的本事。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得溝通和研討活動(dòng)，使老師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。在青年老師中開(kāi)展晚自習(xí)自學(xué)的活動(dòng)，讓剛參與工作的年輕老師每天都有學(xué)習(xí)任務(wù)，從讀書(shū)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，成長(zhǎng)起來(lái)。

二、制定切實(shí)可行的措施保障

每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使老師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)詳細(xì)、做起來(lái)易行。

學(xué)校召開(kāi)全體老師會(huì)議，明確“蘭臺(tái)讀書(shū)月”活動(dòng)的主旨是“提倡全民讀書(shū)，共建文明鐘祥”。引導(dǎo)老師熟悉、體會(huì)、暢談讀書(shū)與社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步、人的全面進(jìn)展的關(guān)系，提倡“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好風(fēng)氣。制定了老師讀書(shū)活動(dòng)方案和詳細(xì)實(shí)施步驟，鼓舞老師大量閱讀經(jīng)典書(shū)籍，使老師素養(yǎng)得到升華。

三、建立學(xué)校、教研組、老師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織老師參加、實(shí)施；各位老師樂(lè)觀響應(yīng)，有目的、有方案、有步驟地搞好閱讀、討論、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。在本次活動(dòng)中我們以教研組為單位開(kāi)展了讀書(shū)征文活動(dòng)，學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史、理化五個(gè)教研組中評(píng)比出了五篇優(yōu)秀征文，掛在學(xué)校開(kāi)辦的洋梓中學(xué)蘭臺(tái)讀書(shū)月活動(dòng)溝通博客上，由老師們推舉評(píng)比出兩篇征文《送給老師的心靈雞湯讀后感》、《頑強(qiáng)的面對(duì)一切》作為活動(dòng)的一等獎(jiǎng)?wù)魑摹?/p>

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，提高老師的科研力量

先后開(kāi)展了讀書(shū)筆記展評(píng)、開(kāi)拓了讀書(shū)心得體會(huì)網(wǎng)上專(zhuān)欄、好書(shū)推舉活動(dòng)等。老師共推舉好書(shū)50多本，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)80多篇。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地開(kāi)闊了老師的視野，老師的自身素養(yǎng)得到明顯提高。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，老師們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中游覽，感受訓(xùn)練大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素養(yǎng)訓(xùn)練的真諦，提高文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，增加訓(xùn)練管理的水平，對(duì)科學(xué)討論的熟悉越來(lái)越深化，課題討論的水平逐步提高，促進(jìn)了學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)改革的不斷深化。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。

中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)篇3

老師只有堅(jiān)持讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問(wèn)，才能成為一名合格的老師。在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望高，學(xué)校對(duì)老師要求高，而同學(xué)卻是無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師？這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教同學(xué)。讀完《給老師的100條建議》以后，真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書(shū)。書(shū)中的建議和勸說(shuō)看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的訓(xùn)練思想體系，涉及老師常常遇到的麻煩問(wèn)題。

書(shū)中用了許多的事例和體會(huì)，把枯燥的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于老師開(kāi)闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培育人的教科書(shū)，給人以借鑒。那些關(guān)于訓(xùn)練的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗、反思。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做：

一、老師心存博愛(ài)，訓(xùn)練永不言棄

優(yōu)秀同學(xué)是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學(xué)，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差同學(xué)，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批判、寫(xiě)檢查、罰掃地，然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著喜愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！闭樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶，走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。

其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的盼望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的急躁，傾注更多的暖和，特殊的愛(ài)給特殊的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！

作為一名老師，很少人不愛(ài)自己的同學(xué)。但是，在訓(xùn)練中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)消失這樣的結(jié)果呢？有一個(gè)重要的緣由就是我們?cè)谟?xùn)練孩子的時(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)公平的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名老師，只有在老師關(guān)懷同學(xué)人格尊嚴(yán)時(shí)，教育才能成為訓(xùn)練。訓(xùn)練的核心就是關(guān)懷同學(xué)。我們要讓同學(xué)常?？吹阶约旱膭倮?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)勁氣，每一天自己都有新的收獲。

《給老師的一百條建議》這本書(shū)還告知我們：每個(gè)同學(xué)都是可造之材，找到了合適的訓(xùn)練方法，就不會(huì)有永久的后進(jìn)生。他用畢生的精力在討論同學(xué)，討論訓(xùn)練教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒(méi)有永久的后進(jìn)生，每位同學(xué)都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地討論同學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而查找到關(guān)心同學(xué)的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜愛(ài)同學(xué)、喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)密不行分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試訓(xùn)練下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的急躁，再加上平常忽視了閱讀的重要性，訓(xùn)練理論和訓(xùn)練方法把握的寥寥無(wú)幾，討論同學(xué)更無(wú)從談起。這樣又怎能關(guān)心后進(jìn)生提高呢？讀了此書(shū)我有了方向，想要提高自己的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)就肯定要多閱讀訓(xùn)練理論書(shū)籍，想要關(guān)心后進(jìn)生就肯定要結(jié)合所學(xué)的訓(xùn)練理論和訓(xùn)練教學(xué)閱歷去討論同學(xué)。兩者相結(jié)合，就會(huì)在訓(xùn)練工作中查找到工作的勝利與樂(lè)趣。

二、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練角色，教會(huì)同學(xué)思索

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特殊劇烈”。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了，可同學(xué)還是沒(méi)做對(duì)？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪同學(xué)了。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽視了同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解什么，在思索過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思索的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。老師越是擅長(zhǎng)把同學(xué)的思維活動(dòng)給予解決問(wèn)題的性質(zhì)，同學(xué)的智力也就能越樂(lè)觀地參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清晰，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清晰，越明白，同學(xué)的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的學(xué)問(wèn)就會(huì)把握得越堅(jiān)固的老師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

好老師決不會(huì)越俎代庖地替同學(xué)解決難題，他們對(duì)同學(xué)的關(guān)懷首先表現(xiàn)在讓同學(xué)明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地把握學(xué)問(wèn)，不僅僅要在同學(xué)面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給同學(xué)怎樣思索，讓他們獨(dú)立地自覺(jué)地深化到老師的具體講解中來(lái)。

從書(shū)中我也深深地領(lǐng)悟到，我們老師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。當(dāng)有些學(xué)問(wèn)在同學(xué)中有人了解，有人不懂時(shí)，老師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽(tīng)”。愛(ài)因斯坦也指出：“老師最重要的訓(xùn)練方法是鼓舞同學(xué)去實(shí)際行動(dòng)。”因此，我們應(yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓同學(xué)在心與心的溝通中體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，盡管他們的語(yǔ)言很稚嫩、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是全都的，只要老師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是非常明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“老師的身份”。

學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不情愿動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，的確，學(xué)習(xí)是要付出肯定的代價(jià)的?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思索。應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為他的歡樂(lè)的源泉。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)寶?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)陉P(guān)心他們時(shí)，不是直接賜予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思索。

三、調(diào)整心情，掌握同學(xué)留意力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的驕傲感。

”同學(xué)在學(xué)習(xí)中的留意力不集中是我們每一位老師備感頭疼的問(wèn)題，特殊是學(xué)困生的思想特殊愛(ài)開(kāi)小差。其實(shí)許多學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的學(xué)問(wèn)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起。假如我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成果會(huì)更差；但假如采納強(qiáng)制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”，由于他們并沒(méi)有從心底里認(rèn)同！看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應(yīng)當(dāng)使同學(xué)保持良好的心情，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種驕傲感。

這樣的話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有肯定的困難。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，如做一些猜謎小嬉戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊急狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

課堂上老師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深化淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，進(jìn)而集中留意力。還要采納適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步伐，多鼓舞和少批判等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)遇，從而使學(xué)困生漸漸進(jìn)步。老師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)潔的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表?yè)P(yáng)，讓他們得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的；若沒(méi)答對(duì)，老師也應(yīng)予以鼓舞，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的相信。逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培育了他們的自信念和自尊心，激勵(lì)他們樂(lè)觀爭(zhēng)取，努力向上。

四、加強(qiáng)同學(xué)閱讀，提升同學(xué)素養(yǎng)

書(shū)中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行智育的重要手段”，閱讀對(duì)老師和同學(xué)是多么重要的一件事。老師想提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平需要大量地閱讀書(shū)籍，后進(jìn)同學(xué)想要轉(zhuǎn)變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切才智和力氣的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說(shuō)：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。

同學(xué)思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)學(xué)問(wèn)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)老師的人，工作起來(lái)就越簡(jiǎn)單了?！甭?lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)當(dāng)不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅同學(xué)要讀書(shū)，老師也要堅(jiān)持讀書(shū)，“怎樣進(jìn)行這種預(yù)備呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)學(xué)問(wèn)的大海里，你所教給同學(xué)的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

”俗話說(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書(shū)讀得越多，你把握的訓(xùn)練教學(xué)的方法就越多，思維開(kāi)闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為老師，我們自己要有廣博的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博學(xué)問(wèn)，力量突出的同學(xué)來(lái)。為了孩子們的一生進(jìn)展，也為了自己能夠游刃有余、快樂(lè)工作，讓我們來(lái)閱讀吧！

以上只是我在閱讀《給老師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，通過(guò)細(xì)心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在討論探究中深化地感悟。訓(xùn)練工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)樂(lè)觀運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛(ài)孩子幸福的童年。

中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)篇4

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書(shū)有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書(shū)時(shí)的那種靈氣流淌、精神清爽、得意拘束的境界，是讀書(shū)的佳境及所得。20__年我校掀起了師生讀書(shū)的熱潮。

一、制定讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案

20__年開(kāi)學(xué)伊始我校就制定了三項(xiàng)活動(dòng)方案，其中師生讀書(shū)活動(dòng)作為學(xué)校主要工作之一做了具體的支配。有目標(biāo)、有措施、有組織、有方案，實(shí)際操作性強(qiáng)，有用性強(qiáng)。

二、讀書(shū)活動(dòng)詳細(xì)措施

針對(duì)師生讀書(shū)活動(dòng)，趙校長(zhǎng)在20__年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)教職工會(huì)議上，做了樂(lè)觀地動(dòng)員、扎實(shí)地支配。要求老師讀課標(biāo)、讀教材、讀有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、讀文史類(lèi)書(shū)籍，走內(nèi)涵進(jìn)展之路。要求各班抓住時(shí)機(jī)，建立班級(jí)讀書(shū)角，鼓舞同學(xué)每人購(gòu)買(mǎi)一本課外讀物，仔細(xì)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做好讀書(shū)筆記的檢查。豐富同學(xué)的業(yè)余生活，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。要求語(yǔ)文教研組向全體同學(xué)推舉優(yōu)秀的課外讀物，語(yǔ)文老師組織同學(xué)課前誦讀經(jīng)典詩(shī)文。要求讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室做好讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)記載及資料收集。

三、讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程管理

1、20__年春季學(xué)期對(duì)班級(jí)讀書(shū)角圖書(shū)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和檢查。七班級(jí)1班、7班，八班級(jí)2班、3班班級(jí)讀書(shū)角建設(shè)較好。統(tǒng)計(jì)整理了老師的讀書(shū)名目。語(yǔ)文教研組的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的較好。

2、20__年秋季學(xué)期組織班級(jí)評(píng)比了班級(jí)讀書(shū)標(biāo)兵（“十佳博覽之星”）活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)評(píng)比了兩位同學(xué)。各個(gè)教研組組織了老師讀書(shū)溝通活動(dòng)。

四、老師讀書(shū)活動(dòng)

1、校領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書(shū)

要求同學(xué)讀好書(shū)，老師首先要愛(ài)讀書(shū)；要求老師讀好書(shū)，校長(zhǎng)及班子成員必需帶頭讀書(shū)。學(xué)校校長(zhǎng)及部門(mén)負(fù)責(zé)人都參與到讀書(shū)活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然對(duì)讀書(shū)也提出了更高的要求，校領(lǐng)導(dǎo)要開(kāi)展珍藏閱讀，即讀有珍藏價(jià)值的書(shū)，讀學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、人生啟示等著作、作品，常讀常新。班子成員讀書(shū)更好的發(fā)揮了引領(lǐng)帶動(dòng)作用，成為推動(dòng)學(xué)校讀書(shū)深化開(kāi)展的一種動(dòng)力。

2、老師開(kāi)展專(zhuān)題閱讀

老師的讀書(shū)共由兩部分內(nèi)容組成：一是訓(xùn)練理論著作研讀、學(xué)科教學(xué)精讀；二是美文佳作賞讀、文史書(shū)籍閱讀。對(duì)于老師的閱讀學(xué)校有明確的閱讀要求，要求每學(xué)期需完成5000字的讀書(shū)筆記。對(duì)于老師的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校以自學(xué)的方式開(kāi)展。從領(lǐng)導(dǎo)到老師身體力行，每一個(gè)人都以樂(lè)觀的熱忱投入到讀書(shū)活動(dòng)當(dāng)中。

老師讀書(shū)在不知不覺(jué)間已成為一種習(xí)慣。當(dāng)讀書(shū)成為了習(xí)慣，剩下的就是滿滿的期盼，由于老師已愛(ài)上了讀書(shū)，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動(dòng)，為老師訂書(shū)，對(duì)學(xué)校的書(shū)庫(kù)進(jìn)一步的填充。讓那書(shū)渠，永久有源源不斷的活水。

五、同學(xué)讀書(shū)活動(dòng)

早晨、校內(nèi)、朗朗書(shū)聲，永久都是校內(nèi)獨(dú)特的風(fēng)景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永久都是校內(nèi)最亮麗的光影。一個(gè)校內(nèi)沒(méi)有書(shū)聲總是一種欠缺。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，要求同學(xué)齊讀、誦讀、開(kāi)口朗讀，讓朗朗書(shū)聲重現(xiàn)校內(nèi)。

同學(xué)讀書(shū)我們本著“三為主”的原則綻開(kāi)，即以語(yǔ)文課本為主體開(kāi)展課內(nèi)讀，利用早自習(xí)、語(yǔ)文課為載體進(jìn)行；以學(xué)校生必讀書(shū)目為補(bǔ)充開(kāi)展課外閱讀，利用讀書(shū)課和休息時(shí)間進(jìn)行；以老師推舉名家名篇名作為參考，開(kāi)展假期閱讀。

讓同學(xué)愛(ài)上讀書(shū)在農(nóng)村是一件多么難的事，孩子們無(wú)書(shū)可讀，學(xué)校發(fā)動(dòng)同學(xué)每人買(mǎi)一本課外書(shū)籍，班主任老師、語(yǔ)文老師都將自己家的藏書(shū)拿到了學(xué)校，學(xué)校圖書(shū)室全面對(duì)同學(xué)開(kāi)放，大家共同組建的圖書(shū)角。在讀書(shū)課上，在課余時(shí)間，同學(xué)們開(kāi)頭廣泛的閱讀。

六、師生讀書(shū)活動(dòng)中的實(shí)效

師生讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展一方面在師生中注入了讀書(shū)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的理念，老師又一次熟悉到了讀書(shū)的重要性，同學(xué)切實(shí)感覺(jué)到讀書(shū)的樂(lè)趣，書(shū)香漂浮在校內(nèi)的各個(gè)角落。一方面促進(jìn)了訓(xùn)練教學(xué)的開(kāi)展，老師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量增長(zhǎng)了，教學(xué)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變明顯；同學(xué)的學(xué)問(wèn)面得到了拓展，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到大大的改善。

七、讀書(shū)活動(dòng)中反映的問(wèn)題

1、活動(dòng)的開(kāi)展中檢查不夠細(xì)化，沒(méi)有細(xì)致全面的做到記錄。

2、活動(dòng)開(kāi)展中同學(xué)的讀書(shū)與課堂教學(xué)消失了一些相悖的問(wèn)題，如：上課讀課外書(shū)的現(xiàn)象時(shí)有存在。

3、老師的讀書(shū)中反映出：讀訓(xùn)練教學(xué)方面的書(shū)籍較少。

八、讀書(shū)活動(dòng)的啟示

1、讀書(shū)活動(dòng)要成為常態(tài)化，要成為學(xué)校文化建設(shè)的主要部分。

2、正確的引導(dǎo)和管理是讀書(shū)活動(dòng)見(jiàn)成效的基本要求。

3、怎樣處理師生中存在的讀書(shū)與網(wǎng)絡(luò)之間的沖突至關(guān)重要。

回首學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的每一個(gè)瞬間，每一段歷程，活動(dòng)之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓”是一種迷惘與困惑；而漸漸的對(duì)讀書(shū)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時(shí)，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書(shū)，那是一種境界。

讓我們，專(zhuān)心靈去關(guān)注讀書(shū)，并且深深的愛(ài)上讀書(shū)。

中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)篇5

為了進(jìn)一步深化開(kāi)展打造“書(shū)香校內(nèi)”活動(dòng)，讓讀書(shū)成為每位師生的習(xí)慣，努力培育師生人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的一種良好風(fēng)氣，現(xiàn)對(duì)我校本期開(kāi)展書(shū)香校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、老師讀書(shū)活動(dòng)

每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制訂了本期讀書(shū)活動(dòng)方案，明確了讀書(shū)書(shū)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、措施、效果等。樹(shù)立“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、到處學(xué)習(xí)”的意識(shí)，充分利用假期、周末以及課余時(shí)間，進(jìn)行自我充電，走近經(jīng)典，品嘗名著，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

建立了老師月讀書(shū)制度，每位老師每月至少讀一本好書(shū)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，促使老師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)