部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)課題：三衢道中課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)A類：理解這首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。B類：有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。C類：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)讀通古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。教師個(gè)性設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一板塊記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫《春》。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗誦：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃地喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！聽(tīng)?zhēng)熣b讀《春》齊讀課題第二板塊1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？（三衢山的道上）2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪能些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)換查看3、請(qǐng)大家用這樣的方法字古詩(shī)4、反饋：齊讀1、2句。1）經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或那句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下?！胺骸薄疤怼狈謩e解釋成什么？辯析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來(lái)確定。讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”的方法。詩(shī)人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭，那該怎么讀這兩句話？2）正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹(shù)上黃鸝的美麗，聽(tīng)到其叫聲？于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句。綠陰不減來(lái)時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）3）齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。5、你們想不想去欣賞一下這美麗的江南春色？6、放媒體欣賞江南春色。7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。欣賞著你們動(dòng)情的朗誦，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天象……”回憶一下，有哪能些好方法（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）辯析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來(lái)確定引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）第三板塊1、學(xué)完了這首詩(shī)，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像……”（跟我們今天學(xué)的那幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）2、配樂(lè)齊誦兩首古詩(shī)。配樂(lè)齊誦兩首古詩(shī)。第四板塊畫、說(shuō)、寫、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或春天的詩(shī)。注釋：①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。⑤綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)陰。⑥不減：并沒(méi)有少多少，差不多。⑦黃鸝：黃鶯。[譯]：梅子快要成熟的季